談高校音樂教學學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

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【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教育部門對高校音樂教學提出了更加嚴格的要求，教師在教學中不但要傳授學生相應的音樂知識，同時還要重點培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既可以完善學生的人格和品質(zhì)，同時還可以起到提高學生綜合素質(zhì)的作用。因此，高校音樂教師對此必須重視起來，積極在教學中提高學生的綜合素質(zhì)，從而促進學生全面均衡發(fā)展。對此，本文做了深入分析，首先闡述了高校的音樂教育現(xiàn)狀，然后介紹了音樂教育對高校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義，最后探究了高校音樂教育課程的設置以及教學方式的創(chuàng)新。

【關鍵詞】音樂教育；高校音樂；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)策略

由于我國長期受到應試教育的影響，使得高校教師在實際教學中，只注重理論知識和技能教育，嚴重忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，要求學生必須具備較強的綜合素質(zhì)，這樣才能使學生更好地適應社會發(fā)展需求。高校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但可以推動學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展和人格的完善，同時還可以全面提高學生的綜合素質(zhì)，對其日后學習和發(fā)展有著重要意義。

一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）教學理念失衡由于我國長期受到應試教育的影響，使得很多學校和家長對于音樂教學不夠重視，導致很多高校的音樂教學活動無法得到有效的開展和落實。由于音樂學科在眾多學科中的弱勢地位，有的學校甚至會出現(xiàn)課時較少的情況，并且在教學設備和教學資源上也存在明顯的局限性，教師在授課時也不會主動使用多媒體進行授課，從而導致音樂教學質(zhì)量無法得到有效的提高。

（二）教學方式陳舊由于大學階段的學生思想非常獨立，導致很多學生在學習音樂的過程中會出現(xiàn)不愿意學習的情況。而教師在教學過程中并沒有根據(jù)學生的心理特點采取相應的教學措施，而是繼續(xù)采用傳統(tǒng)落后的教學模式和方法，這樣不僅無法將學生的注意力更好地集中到音樂課堂上，同時還會使學生對音樂學習產(chǎn)生消極態(tài)度，從而對音樂教學活動造成一定的負面影響。

（三）教學形式單一雖然個別學校可以保證音樂課堂有足夠的授課時間，但是在教學形式上仍存在教學內(nèi)容不夠豐富的情況。在實際的教學中，多數(shù)教師仍繼續(xù)使用傳統(tǒng)的以歌曲教奏為主的教學方式，沒能借助各種輔助設備和活動組織教學，這不僅會影響到教學質(zhì)量，同時也不利于學生綜合素質(zhì)的提升。

（四）師資力量欠缺現(xiàn)階段，多數(shù)學校都存在師資力量嚴重不足的情況，尤其是音樂師資力量更是嚴重不足，在個別的學校甚至還會出現(xiàn)主課教師兼任音樂教師的情況，不僅無法提高音樂教學質(zhì)量，還會嚴重阻礙學生音樂核心素養(yǎng)的提高。

二、音樂教育對高校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)學生積極健康的情感在高校開展音樂教育，不僅可以為學生營造出良好的學習和生活環(huán)境，對提高學生綜合素質(zhì)也有很大的幫助，可以使學生在大學階段擁有良好的思想道德品質(zhì)，讓其在學習中樹立正確的世界觀，這對學生的日后學習和發(fā)展有著十分重要的意義。另外，在音樂教學中，教師會使用很多音樂語言，而這些音樂語言可以讓學生在音樂中感受到更多的美好的愿景和內(nèi)涵，從而促使學生在音樂學習中形成良好的綜合素質(zhì)。

（二）提高學生的文化素質(zhì)現(xiàn)階段，高校音樂教師如果可以將音樂教學與思政教學融合在一起，不但可以提高學生音樂綜合素養(yǎng)，同時還可以讓學生在音樂學習中形成良好的文化素養(yǎng)和品質(zhì)，這對提高學生創(chuàng)新能力和思維能力都有重要的意義。另外，這種將音樂教學和思政教學相結合的教學方法，還可以有效提高學生的注意力和記憶力，這對提高學生的思維敏捷度非常重要。

（三）提升學生的人格修養(yǎng)在高校開展音樂教學具有十分重要的意義，不僅可以使學生掌握相應的音樂知識，而且還可以提高學生審美能力，讓學生在美的影響下逐漸形成健全的人格，這對提升學生文化修養(yǎng)也有很大的幫助。對學生進行音樂教育時，可以從兩個方面入手：一方面要重點啟發(fā)學生的智慧；另一方面要在提高學生音樂素養(yǎng)的同時，促進學生全面發(fā)展，讓其形成健全的人格。

（四）培養(yǎng)學生良好的心態(tài)由于我國長期受到應試教育的影響，使得多數(shù)教師只關注學生的知識掌握程度和成績，嚴重忽視了學生心理方面的培養(yǎng)和提升。由于高校的學生正處于走向社會的階段，所以在生活和學習中常常會遇到很多困難和問題，使其情緒處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)。而音樂教育作為一種美好的教育方式，在一定程度上可以幫助學生緩解心理壓力和負擔，并且學生在歌唱和演奏的過程中，也可以適當發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿，從而促使學生形成良好的心態(tài)。

三、高校音樂教育課程的設置以及教學方式的創(chuàng)新

為了在高校音樂教學中滲透音樂教育，以此來幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，教師需要做到如下幾方面：

（一）設置多元化音樂課程隨著改革開放步伐的不斷加快，很多先進的文化和思想逐漸涌入我國社會中，這樣一來對新時期的大學生提出了更高的要求和標準。所以，現(xiàn)階段的高校學生必須具備較強的綜合素質(zhì)，只有這樣才能使自己在社會中具備較強的競爭力。但是，從目前各大高校的音樂教學情況來看，高校教育不僅存在教學內(nèi)容單一的問題，同時也存在對音樂教學不夠重視的情況，使整個教學過于局限，在很大程度上影響了學生綜合素質(zhì)的提升。音樂其實是一種文化，它會隨著社會的發(fā)展進行相應的傳播，并將先進的思想和價值觀念進行滲透和擴大，以此來改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷胗^念。所以，在開展音樂教學時，教師必須從多個方面組織和開展教學活動，以此將音樂教學的特征充分展示出來，這樣才能在提高學生音樂能力的基礎上，全面提升學生綜合素質(zhì)。例如，在實際教學中，教師可以在課程的設置上先開設中國傳統(tǒng)音樂教育，然后在此基礎上將世界先進的文化和思想滲透到音樂教學中，在突出原有的音樂教育觀念的基礎上，讓學生可以客觀地看待中外音樂文化的差異，使學生在音樂學習中可以更加多元化，讓學生在不同的音樂熏陶中提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）在音樂教育中滲透愛國主義教育素質(zhì)教育在高校教育中具有十分重要的意義，因此高校音樂教師必須予以高度重視。在平時的音樂課堂教學中，結合實際需要來積極滲透愛國主義教育內(nèi)容，以此來幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在高校音樂教學中開展愛國主義教育，不僅可以激發(fā)學生學習熱情，同時還可以促使學生養(yǎng)成良好的愛國意識，并且讓其感受到中華民族不屈不撓的民族精神，從而使學生在音樂中形成良好的綜合素質(zhì)，這對其日后學習和發(fā)展有著重要意義。那么如何才能將愛國主義教育融入音樂教學中呢？針對這一問題，首先教師要對教學內(nèi)容進行全面的分析和研究，然后根據(jù)教學內(nèi)容適當融入愛國主義教育，在這個過程中教師可以用鋼琴演奏以及作品賞析等方式來讓學生感受愛國主義精神，這樣在提高學生音樂素養(yǎng)的基礎上，還可以使學生具備一定的綜合素質(zhì)。

（三）注重合作學習的實施在音樂教學中，教師要適當應用小組合作學習，讓學生在相互合作和相互啟發(fā)中實現(xiàn)合作意識和團隊精神的提升，有助于促進學生綜合素質(zhì)的強化。例如：在欣賞我國著名歌曲《黃河大合唱》時，教師一定要根據(jù)學生的學習情況和具體教學內(nèi)容，組織學生開展小組合作學習。在合作的過程中可以將男生和女生分開，然后根據(jù)歌曲的音分別進行演唱和二重唱，通過這種形式讓學生體驗到與他人合作帶來的快樂，讓學生明白“合作會產(chǎn)生快樂”。在音樂教學中應用多媒體技術也能極大地吸引學生參與到課堂教學當中，使課堂教學氛圍變得更加活躍，增強學生的合作意識，讓學生都能參與到學習實踐當中，這對提高學生的綜合素質(zhì)有很大幫助。

（四）深挖情感內(nèi)容，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)通過分析高校音樂教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中含有大量人文思想的歌曲內(nèi)容。因此，教師在開展教學活動的過程中，一定要對教材進行深入的挖掘，并緊緊抓住其中蘊含的人文思想元素，將其不斷放大作為素質(zhì)教育的重要資源，鼓勵學生在欣賞音樂的同時，重點感受其中潛藏的情感美以及所表達的人文思想，通過這種方法來培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。例如，在欣賞《黑桃皇后》《卡門》《奧爾伽的敘詠調(diào)》等作品時，教師一定要將其中所蘊含的人文精神挖掘出來，然后根據(jù)學生的特點為學生打造針對性較強的教學方法和課堂教育體系。這樣學生在欣賞作品的過程中，就會潛移默化地形成愛國情懷、民族團結之情、友愛之情等等，從而幫助學生形成正確的三觀和人文素養(yǎng)。

（五）積極利用第二課堂要想在高校音樂教學中提高學生綜合素質(zhì)，僅僅依靠幾節(jié)音樂課是遠遠不夠的。教師必須利用各種渠道和手段豐富學生的課余生活，才能提高學生綜合素質(zhì)。所以，高校音樂教師在實際教學中，一定要為學生開設第二教學課堂，這樣做的好處一方面可以豐富學生的課余生活，另一方面可以使學生在學習音樂的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使其可以真實地感受到音樂的魅力。在平時的教學中，教師也可以經(jīng)常向校方申請組織學生開展音樂作品賞析會，在活動中教師可以與學生一起討論知名的音樂作品和音樂家，同時教師也可以向?qū)W生介紹和推薦一些優(yōu)秀的音樂作品。另外，有條件的學校也可以在社會上聘請一些有名的音樂教師以及專家到學校開展音樂講座和演唱演奏活動，并邀請專家對學生的歌唱技巧和演奏水平進行指點和評價，這樣既可以提高學生音樂素養(yǎng)，同時還可以讓學生在美的享受中提升自身的綜合素質(zhì)。

四、結束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，高校音樂教師必須重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際音樂教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)，因為良好的審美能力對提高學生自身修養(yǎng)有很大的幫助，可以使學生形成良好的人格品質(zhì)，從而促進學生全面均衡發(fā)展。

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作者：李雨昕 單位：商丘師范學院