談中職音樂教學學生學習主動性培養

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［摘要］中職音樂教學主要為國家培養音樂專業的教育者，需要中職音樂教育專業的學生具有扎實的理論知識和音樂功底，以及豐富的教學實踐技能和先進的創新意識。從分析中職音樂教學中學生學習主動性的培養原則入手，分別提出了構建和諧師生關系、保障學生主體地位、發揮學生個體能動性、設計以學生為主的教學方式、建立并完善中職音樂教學體系等有效培養方式，以供參考。

［關鍵詞］中職音樂教學；學習主動性；個體能動性；有效策略

一、中職音樂教學中學生學習主動性的培養原則

為了進一步推進中職音樂教學的發展，各個中職學校應該根據教學目標和人才培養計劃，對課程安排做出調整，改變傳統的音樂教育人才培養方向，進一步實現社會和學校之間的無縫銜接?，F階段，在中職音樂教學發展過程中，仍面臨一些問題和挑戰，傳統的教學授課方法已經不再適用于當下的人才培養計劃和教育發展，雖然新課改的進程一直在繼續，但是大多數中職學校課程的教學方式和方法沒有與時俱進，仍然使用傳統的灌輸式教學，不僅不能有效提升學生的學習效率和自主學習能力，還會打消學生對學習的積極性，陷入機械化的學習和狀態中，所以針對目前面臨的各種問題，在中職音樂教學中，需要遵循以下幾方面的培養原則：

（一）構建和諧的師生關系在中職音樂教學過程中，中職學校的音樂教師應該做到充分尊重學生的主體性，讓學生在課堂上發揮主觀能動性，積極參與到課堂當中。在日常生活和教學過程中，教師應該做到愛護和關心學生，面對學生提出的問題和困惑，做到及時解答，進一步增強學生對教師的好感，能夠讓學生主動和教師講出自己在生活和學習中遇到的問題，和教師敞開心扉傾訴，方便教師更好地了解和掌握學生的內心想法和學習情況，根據具體情況設置相應的教學方式和課程安排，促進音樂教學更加科學化、合理化。

（二）保障學生的主體地位在傳統音樂教學過程中，以教師為主導，學生被動接受知識，嚴重阻礙了學生創新思維的發展，對于中職音樂教學的發展有一定的制約和阻礙作用。學生很難參與到教學過程中，也很少有機會親自參加實踐教學活動，導致學生的學習積極性不斷下降，很難對學科和今后發展方向有清晰的認識，在學習中容易缺乏積極性，出現焦慮等狀況，使音樂課只能成為“副課”。近些年，教學改革正在如火如荼地進行，要求逐漸提升學生的主體性地位，改變教師主導課堂的教學模式，讓學生在中職音樂課堂教學中占據主導地位。

（三）發揮學生個體能動性正如“世上沒有兩片完全相同的葉子”，世界上也沒有完全相同的學生，由于每個學生對音樂的理解力和學習能力不盡相同，所以，教師應該具體情況具體分析，結合每個學生的自身情況，按照差異性進一步制訂相應的教學計劃，盡可能兼顧到學生的不同特性，保證每個學生在音樂課堂上都能夠學有所獲。

二、中職音樂教學中學生學習主動性培養的有效策略

（一）提供良好的學習環境良好的學習環境才能創造良好的學習氛圍，才能進一步培養學生的學習主動性和積極性，所以中職教師應該在課堂上，應用較為輕松的授課方式，營造良好的學習氛圍和課堂環境，減輕學生的學習負擔和壓力，更容易使學生對音樂學習產生濃厚的興趣，從而更加期待下一節音樂課的學習。教師應該充分利用自身的特點和優勢，努力創造良好的學習環境，還要確保學生能夠在快樂學習中獲得相關音樂知識。例如，在樂理課堂《力度和速度》的講解過程中，教師應該先明確教學目標，讓學生感受“速度”和“力度”帶來的不同情緒以及產生的不同作用，然后讓學生表演一首相對激進和一首相對抒情的曲目，進一步做出對比，教師也可以使用同一種樂器表演同一首曲目，分別引出“速度”和“力度”的概念，在營造輕松活躍的課堂氛圍基礎上，幫助學生深入了解二者的聯系和區別，對于重點內容進行及時溫習和回顧，對整節課的學習任務有一個整體上的把握。

（二）創建中職音樂教學模式在中職音樂課堂上，教師需要強化課堂管理，由于學生容易出現注意力不集中等情況，需要教師進行提醒和指正，充分發揮監督職能，讓學生盡快回到認真聽講的狀態。教師還可以引進教學評價體系，能夠時刻發現音樂授課資源是否科學合理，如果發現問題，教師需要及時指正和改進，結合實際的情況和教學需求，對音樂課堂教學的進度進行修改，不同學生的接受能力和吸收能力不同，所以教師需要具體問題具體分析，做出進階式音樂教學計劃，以便學生更好地進行音樂學習。

（三）利用新興科技開放課堂采用新興科技方式進行中職音樂教學，可以增強課堂的趣味性，例如應用多媒體進行教學，能夠提升學習效率，還可以全方位展示教學內容。所以在中職應用教學過程中，應該重視增添音樂教學設備，順應時代的發展趨勢和潮流，讓學生感受到多媒體方式帶來的便利，在視覺和聽覺上多層次感受音樂帶來的無限魅力，能夠在音樂課堂上陶冶情操、放松心情。比如，可以采用微課模式進行音樂教學，能激發學生的學習興趣，能夠在課堂上吸引學生的注意力，由于中職音樂教學教材的編寫是根據學生的具體學習狀況進行編寫，所以內容既有簡單的基礎知識，也有較難理解的復雜理論，針對重難點知識教師需要利用微課構建教學場景，可以結合一些具體章節的教學任務，提出一些相關的思考問題，鍛煉學生的抽象思維，讓學生在趣味問答中積極主動地參與到課堂當中，根據學生回答的答案正確引導學生的思路，之后可以通過微課視頻給學生總結和整理這一節課的重難點和知識點梳理，讓學生對課堂內容有一個整體的把握，可以設置一些課后練習，讓學生對知識點進行鞏固和練習。

（四）設計以學生為主的教學方式由于新課改的要求提出，要以學生作為學習主體，教師的作用是輔助和引導學生，進一步提升學生的學習主動性，所以在中職音樂教學的過程中，需要結合學生的具體和實際情況，設置合理科學的教學方式和場景構建，激發學生的學習欲望。教師在建構音樂教學課堂時，需要深入學習綱要，認真體會主要精神的內涵，將教學的內容融入“三維目標”當中，在教學的各個環節中都要滲透三個維度的具體內涵，同時教師需要精心備課，注重整體的音樂教學質量，從學生角度進行設計和開展，對于班級內的每位學生的學習水平有清晰的掌握和合理規劃，分析在學習過程中學生可能遇到的問題和情況，給出相應的措施，然后根據不同學生的情況進行具體分析。例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》協奏曲時，教師應該先明確這堂課的教學目標，進一步掌握結構特點，讓學生在實踐過程中充分發揮想象力，在接下來進行分段聆聽，對比不同類型的音樂結構，分別欣賞“再現部”和“引子”部分，讓學生觀察樂曲的特點和節奏，感受凄美樂曲帶來的藝術魅力。另外，教師的最終目的是需要培養學生學習和理解音樂的抽象思維，不僅對簡單的理論知識能夠理解和運用，還能夠以此為基礎，進行綜合評價和進一步分析，學生形成具有自我認知風格的音樂思維。

（五）建立并完善中職音樂教學體系在中職音樂的教學過程中，教師可以引進教學評價體系，及時發現課程資源是否科學合理，如果發現問題，教師需要及時指正和改進。教師在教學過程中，除了需要設計完整的課程計劃，還要采用比較新穎的教學方法吸引學生的注意力，可以通過一些輔助手段，進行自我評價或者課程小結，了解學生的情況和掌握程度，同時教師也要給予學生一定的肯定和鼓勵。在推進課程教學改革的同時，學校還要不斷改革相應的教材內容，確保教材的先進性和完善性。與此同時，學?？梢酝ㄟ^編制基本內容不同的教材，組織師生進行集體投票，選出符合廣大師生需求的教材，有助于提升整體的教學效果和教學質量，完整合理的教學體系能夠為中職學生構建一個相對自由的學習環境和平臺，促進學生更加努力地學習音樂，提升自身能力和素質。

（六）提升教師對音樂教學的重視度在培養中職音樂教學專業人才的過程中，教師團隊的質量起到至關重要的作用，教師需要對學生的音樂學習進行有效引導，讓學生積極參與到教學實踐中，教師應該加強對音樂教育的整體重視程度，進一步討論和思考新穎的音樂教學模式，更好地激發學生的創造性。在加強專業人才引進、提升人員素質的同時，也要優化教師培訓人員的內部隊伍結構，打造優秀的師資隊伍，提升人員的專業能力，優化隊伍配置，才能更好地配合完成中職音樂教學工作。如果教師人員的隊伍年齡較大，沒有年輕人才的引進，導致整個師資隊伍在專業水平和思想觀念上都過于落后，很多專業知識都與現在的觀念要求不匹配，跟不上教學意識的更新和發展，很難實現課程理念更新的全面推廣，引進年輕的教師人才能夠帶動隊伍創新，思維活躍，有助于指導工作的展開。

（七）多為學生制造自主學習的機會中職音樂教學和數學等其他科目不同，具有很強的自由性，也沒有固定的流程和學習套路，很大程度上只能意會、不能言傳，需要學生有充足的知識儲備，不能夠只依靠教師在課堂上的知識傳授，應該培養學生主動學習和自主學習的能力，通過自己查找資料，制訂學習目標等。教師在平時的課堂上，可以對學生進行合理分組，確保每一組的學生都能優勢互補，形成幫襯式合作學習模式，更好地提升學習的效率。在進行分組之前，教師需要對學生的學習水平和學習能力有全方位的考查，將各種影響因素都要考慮進去，然后進行合理分配，讓學生互相督促，共同進步，教師需要對分組方式有一個清晰的規劃，讓學生在自主學習的過程中更好地履行監督者和執行者的職責。此外，還需要提升分組學習的科學性，培養學生的團結協作意識和互相幫助的意識，進一步激發學生的學習積極性，提升整體的教學質量，從而提升課堂效率和學生的成績。綜上所述，中職音樂教學在培養專業性音樂人才中發揮著至關重要的作用，為了盡可能多地培養高質量的音樂專業性人才，各個中職學校應該在中職音樂教育專業課程改革的過程中多投入時間和精力，有效解決在教學中存在的各種問題，根據社會對音樂人才的需求，培養越來越多的全面發展的優秀教育者，為我國的音樂教育事業做出進一步的貢獻。

參考文獻：

梁阿紅.中職音樂教學中學生學習主動性的培養探究［J］.北方音樂，2020（1）：204-206.

作者：冀文飛 單位：河北涿州市職業技術教育中心