初中音樂教學流行音樂的合理應用

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［摘要］在初中音樂教學課堂上，教師要重視結合流行音樂形式，有針對性地在課堂引入流行音樂，激發學生學習熱情，進一步提高學生音樂素養。本文基于教學實踐研究，總結了流行音樂在初中音樂教學體系中的重要作用，分析了具體的應用途徑，希望能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

［關鍵詞］初中;音樂教學;流行音樂

隨著教學改革深入開展，在初中音樂教學課堂上，有效應用流行音樂元素利于構建高效課堂，因此，教師要結合學生學習實際，不斷采取更加高效的教學模式，以不斷提高流行音樂應用水平。

一、流行音樂在初中音樂教學中的重要作用

(一)豐富教學內容，創新音樂類型為了滿足市場需求，流行音樂應運而生。流行音樂具有一定的商業性，并且符合大眾的審美，非常受人們的歡迎，作為現代音樂文化的重要類型之一，流行音樂非常重要。在初中音樂教學體系中充分利用流行音樂，可以使初中音樂課堂教學更加生活化，也使初中音樂教學的種類得到提升，不再將學生限制在傳統音樂的教學上，可以在教學中讓學生掌握更多、更豐富的音樂知識，對提高學生音樂素養有著重要意義。

(二)激發學生興趣，滿足學生要求電子信息技術在人們的生活中被廣泛應用，人們無論生活還是工作都受到互聯網的影響，通過網絡，可以試聽到各種流行音樂，還能了解流行音樂歌手的行程以及表演等。對于初中生來說，他們也都有自己喜愛的明星，他們加入到追星的行列中，對這些流行音樂也有著很深的感情。而傳統的初中音樂教學并不能真正激發學生的興趣，主要原因就是音樂課中的教學內容無法與學生共鳴，所以將流行音樂融入到初中音樂教學中，讓學生們在自己喜愛的音樂中了解音樂，學會相關的音樂知識。

(三)提高學生素質，培養全面人才新課程改革要求注重學生綜合素質的提升，培養全面人才，那么作為學校來說，應該重視學生的文化課和美術音樂等方面的素養教學。傳統的初中音樂教學工作大多都會選擇一些古今中外的經典歌曲，這些歌曲的內涵雖然較為豐富，在時代價值上也相對較高，但是將這些歌曲作為初中音樂學科的教學內容，很容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，不能體會音樂中的精髓，由此可以看出，如果在教學中選擇一些理解難度較高的經典音樂，會讓學生對音樂學習產生抵觸情緒，對于教學效果來說也會大打折扣，針對這種情況，在教學中可以融入流行音樂。由于流行音樂的歌詞通俗易懂，并且演奏的形式也相對活潑，所以教師可以選擇一些活潑輕松、健康向上的流行音樂，從而達到吸引學生注意力，激發學生興趣的目的。

二、流行音樂教學原則

(一)適度原則通過對流行音樂的研究發現，雖然流行音樂屬于大眾化音樂形式的一種，但是無論在文化內涵還是教學意義等方面，都和傳統的音樂有著較大的差距。在初中音樂教學中，往往都會選擇傳統的音樂進行授課，這也說明了傳統音樂在初中音樂教學中的意義。將流行音樂融入到初中音樂教學中一定要遵守適度的原則，簡單來說，就是可以利用流行音樂完善初中音樂教學，但是不能利用流行音樂直接取代初中音樂教學，如果只選擇流行音樂進行教學，完全忽視傳統音樂，就會導致學生在聲樂、古典樂以及傳統音樂等方面的知識缺乏，因此，在實際教學中教師要注重適量使用和適時使用，這樣才能保證流行音樂在初中音樂教學中發揮出最好的效果［1］。

(二)刪選原則由于流行音樂和人們日常生活有著直接的關系，所以流行音樂的內容也相對復雜，其中還包含一些消極內容，所以在使用流行音樂進行授課時，要排除一些悲傷、激情以及愛情相關的流行音樂，這樣可以有效避免學生受到不良文化的影響。初中生本身就處于身心發展的重要時期，自控能力以及分辨是非的能力都相對較差，所以經常會受到多方面因素的影響。鑒于此，教師應該遵循刪選原則，也就是說教師應該選擇一些格調高雅、內容積極健康的流行音樂。

(三)適時原則想要保證流行音樂在初中音樂教學中發揮出作用，教師就必須遵循適時原則，也就是注重對時機的把握，找到有效的時間段將流行音樂導入其中，這樣才能使流行音樂發揮出事半功倍的效果。例如教師可以在教學開始時播放一些流行音樂，這樣做的目的是吸引學生的注意力，學生在傾聽這些流行音樂時還會小聲跟著哼唱，也節省了課堂吊嗓的時間。教師在實際授課的過程中，應該將教材作為主要教學內容，將流行音樂作為輔助，這樣才能提高學生課堂積極性，并培養學生對音樂的審美能力和鑒賞能力。

三、流行音樂引入策略

(一)教材式流行音樂引入將流行音樂融入到初中音樂教學中，可以通過教材式流行音樂引入的方法，也就是說在初中音樂教材中選擇一些具有針對性和目的性的音樂內容，所選擇的流行音樂內容必須與教材有著密切的聯系，并且按照音樂教材的教學目標進行流行音樂的引入。為了實現這一目標，首先應該提高教師自身素養，并提高教師的教學能力。第一，教師應該豐富自己的閱歷，對各類古典音樂和流行音樂加深了解，選擇出具有針對性的流行音樂。教師還可以在傳統音樂教學中將流行音樂的元素融入其中，比如流行音樂的旋律、歌詞、唱法等等。另外所選擇的流行音樂都必須是學生熟知的，甚至學生可以跟著音樂一起合唱的，這樣才能真正發揮出流行音樂的輔助作用。如音樂教材中《長大后我就成了你》這首傳統歌曲，教師可以在這節課中將《不想長大》這首流行音樂融入其中，音樂教材本身的音樂可以將愛國情懷抒發出來，而流行音樂則將自由快樂的成長進行表達，兩者之間形成鮮明的對比，使流行音樂發揮更有效的作用［2］。

(二)自主化流行音樂導入在初中音樂教學中對流行音樂的評價褒貶不一，那么如何才能保證所選的流行音樂更加科學呢?對流行音樂的評價主要是看聽眾的喜愛程度，那么在初中音樂課堂中將流行音樂導入其中，教師要尊重學生的想法，將學生作為教學的核心。所以，教師在教學前應該積極調查學生對流行音樂的喜愛程度，所選擇的流行音樂要符合學生們的喜好。初中生在個性上存在差異，所喜歡的流行音樂也都各不相同，所以教師應該在選擇流行音樂時因材施教，并分類教學，這樣才能讓學生們對流行音樂和課本音樂有更深刻的感悟，這樣也能體現流行音樂選擇的科學性。在實際教學中，教師應該多給予學生一些鼓勵，讓學生們在課堂上大膽表現自己，鼓勵學生們開口唱歌，分享他們喜歡的流行音樂，使學生成為課堂的主人。這樣不但可以讓學生學習到音樂知識，還能提高學生的素養，培養學生自主、獨立的精神［3］。

(三)審美式流行音樂導入流行音樂包含了各種美好的事物，而這些美好的事物都需要教師和學生一起去發掘。將流行音樂融入到初中音樂課堂教學中，除了可以豐富音樂教材，還能讓學生發現美，體驗美，感悟美，培養正確的審美觀。初中生與外界交流主要是通過交談進行，而這些往往只能停留在事物的表面，而流行音樂可以讓學生們深入到音樂中，對音樂的內涵進行分析。流行音樂會使用大量的電子音、電影片段等，而這些內容都可以培養學生的審美觀念。教師應該分析歌曲創作的靈感來源、創作目的以及創作方法等內容，真正將流行音樂內涵中的美挖掘出來。很多初中生都喜歡周杰倫的歌曲，而他的歌曲大多都是對愛情的描寫，例如《簡單愛》《借口》《給我一首歌的時間》等，其實一些具有豐富文化內涵以及特色的流行音樂中都包含了美麗動人的故事，因此，教師可以在教學中把流行歌手的訪談實錄播放給學生看，這樣可以達到對學生審美觀念的教學目的［4］。

(四)引入精華型的流行音樂流行音樂和大眾文化之間有著密切的關系，而流行音樂中卻包含了一些粗俗的文化，那么在實際教學中，教師就應該選擇一些精品流行音樂進行授課，這樣才能使流行音樂發揮正能量，使學生樹立正確的人生觀及價值觀。因此，在初中音樂教學中，教師應該引入精品流行音樂，通過這些音樂來培養學生的審美能力和鑒賞能力。例如《隱形的翅膀》，讓學生對歌詞進行充分的了解，讓學生學會面對生活中的挫折，與此同時，教師應該重視對學生音樂潛能的挖掘，使學生的音樂天賦得到發展。

結語

總之，在音樂課堂有效引入流行音樂的過程，要重視以培養學生良好音樂素養為基礎，要不斷制訂更加完善的教學方案，以此不斷提高課堂教學質量。希望通過以上闡述，能夠為相關教師提供教學參考。

作者：馬冉冉 單位：江蘇豐縣廣宇中英文學校