音樂教學中的德育教育探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂教學中的德育教育探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：音樂教學既是實施美育的重要途徑，也是滲透思想教育的重要手段。這是因為音樂教育中承載著非常豐富的德育內容，教師在課堂教學中有意識地滲透出來，可以在培養學生美育素養時，提高學生的德育素養，幫助學生形成高尚的思想道德品質，培養出高素質發展的人才。尤其是在小學階段，美育和德育都是非常重要的教育內容，將音樂學科的課堂教學作為美育和德育的重要陣地，可以有效實現美育和德育的教學目標。基于此，該文主要針對小學音樂學科的德育教學策略進行分析，希望可以從多個方面來提高學生的音樂素養和德育素養，促進學生在音樂學習中的全面健康發展。

關鍵詞：小學音樂；美育；德育；教學策略

1音樂教學中實施德育的重要性

小學階段的學生還處于身心發育不完全的階段，其思想價值觀念尚需教師以自己為模范，對學生進行積極正向的引導。而音樂是可以傳達情感的學科，在音樂教學中，教師可以為學生營造健康快樂的教育環境。而在這一教育環境下實施德育，具有不可忽視的意義。

1.1可樹立學生樂觀的學習生活態度

音樂課堂是實施美育的重要陣地，也是貫徹德育的重要陣地。而在音樂教學中，教師始終要根據音樂的學科特點來展開教學，在開展美育教學活動的過程中，也要注重滲透德育，利用音樂來傳遞積極的情感，讓學生在學習音樂的過程中受到感染，改變自己的心情，讓學生始終處于興奮和快樂的狀態中，有利于學生樹立起積極樂觀的學習生活態度，對于促進學生的健康成長有著積極的意義[1]。比如《小紅花》這一課就滲透了積極進取的精神，只要自己愿意去努力，并且真正去努力，那么一定可得到小紅花。又比如《看龍船》一課可以讓學生將詩人屈原的故事與祖國美好的今天相聯系，比如“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”這一歌詞幽默又歡快地表達了一股驕傲之情，讓學生在為祖國的美好生活而歡樂、自豪的同時，也學會樹立起積極的生活態度。

1.2幫助學生樹立正確的人生價值觀

小學生正處于人生價值觀的塑造階段，對其開展融合了美育和德育的音樂教育，無疑可以發揮兩者融合的教育功能，既培養學生的審美素養，又可培養學生的德育素養，對于提高學生的全面素質具有積極的作用。在這個過程中，學生可以樹立起正確的人生價值觀，學會正確地看待學習生活中出現的問題，并且學會樹立起明確的學習目標和生活目標，懂得為了美好的生活而不懈追求、努力奮斗。比如《我們多么幸福》這一課旨在讓學生懂得如今幸福生活的來之不易，使其學會為追求美好的生活繼續努力，并感恩于為自己締造幸福生活的人們。又比如《頌祖國》一課能夠讓學生在歌頌祖國的過程中增強自己的愛國主義和集體主義精神，樹立起為集體和祖國奉獻的人生價值觀。

1.3可提高學生的意志品質和道德修養

在小學音樂教育中，教師可通過德育滲透的方法來提高學生的意志品質和道德修養[2]。音樂教材中蘊含著豐富的健康德育思想，啟示著學生要懂得日省吾身，不斷提高自身的音樂素質，并注重引導學生形成良好的習慣，提高自身的意志品質和道德修養。比如《讓我們蕩起雙槳》一課可以培養學生的團隊精神，使其樹立起共同拼搏的意識。又比如《好孩子要誠實》一課可以滲透誠實教育，可培養學生的誠實品質。

2音樂教學中實施德育的有效路徑

小學音樂教學和德育教育相結合，是當前比較重要的音樂教學模式，教師可以采用多種教學方法，構建一個高效的音樂課堂，既達到音樂教育目標，又完成音樂學科中的德育任務。因此，筆者主要提出以下幾種教學方法，以期可以切實滲透德育，并提高音樂教學效率，培養學生的德育素養。

2.1在音樂教學中開展主題式的德育教育

主題式教育法主要是一種圍繞著某一主題來展開教育的有效方法，將其運用在音樂教學中，可以讓學生從多個方面來接受德育熏陶，并在同一個主題一下增強自己對德育內涵的感悟[3]。因此，小學音樂教師可以積極地在課堂上開展主題式德育教育。比如教師可以設計“友誼”這個主題，引導學生賞析具有友誼德育色彩的音樂作品，如《手拉手》《友誼花開萬里香》《友誼的回聲》等等。通過同一主題的音樂作品鑒賞活動，學生可從中獲得對友誼的感悟。這些關于友誼的歌曲通過不同的音樂內容展現了同一個主題，教師可鼓勵小學生自主選擇一首歌曲，對其進行鑒賞與分析，然后在課堂上采用個人的方式來呈現一個關于友誼的故事。例如，有的小學生選擇了《手拉手》，可做一個手拉著手的圓圈游戲，表達自己在游戲過程中增強友誼的情感。有的學生選擇《友誼花開萬里香》這首歌曲，可以與同伴進行角色扮演，分別扮演不同膚色的同學，借助掌聲和鮮花來表達自己的友誼之情。有的學生選擇《友誼的回聲》，則可通過模仿表演來形象地傳達友誼的回聲，如將手放在嘴邊做喇叭狀吶喊一聲，然后側耳傾聽回聲。通過這樣的教學活動，可以讓學生深刻地體會到“友誼”這個主題的德育內涵，有利于提高音樂學科的德育教育效果。

2.2利用多媒體創設生動情境滲透德育教育

多媒體是可以刺激學生感官的重要輔助教學手段，在音樂學科的德育教育中，教師可以通過多媒體來創設生動的情境，讓學生如同身臨其境地融入到情境之中，感受其中蘊含的情感力量，有利于豐富學生內心的情感，也使其感悟到歌曲中滲透的積極情感，可很好地熏陶學生的情操[4]。尤其是在音樂學科的欣賞教學中，教師利用多媒體來創設形象又生動的教學情境，可以讓學生在多媒體畫面刺激之下開闊自己的視野，同時也可提高學生的鑒賞能力。在這樣的課堂教學中滲透德育，可以提高德育效果。比如在《苗嶺的早晨》一課的教學中，教師就可以利用多媒體展現生動的春色晨景，將晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的畫面呈現在學生眼前，并且讓學生聆聽畫面中山林里布谷鳥的歡叫，還有領會百鳥在呼應的動人畫面。這一首口笛獨奏曲帶著濃濃的地方特色，尤其是同音大小三度交替的音調可以讓學生更好地走進具有苗族特點的晨景之中，有利于提高學生對民族音樂的欣賞能力，同時增強學生對中華優秀文化悠久流傳的自豪之情，有利于培養學生的民族自豪感。

2.3在小學音樂的器樂教學中滲透德育教育

器樂教學已經漸漸走進了小學音樂課堂中，器樂教學既豐富了音樂課堂內容，也可提高學生的音樂素質，培養學生的創作能力和動手能力。而教師在這樣的課堂教學中滲透德育，可以發揮器樂教學的獨特教學優勢，將德育內涵滲透其中，讓學生在實踐的過程中親身體會其中的德育精神，進而提高自身的德育素養。比如在《小雨沙沙》一課的器樂教學中，教師可讓學生以小組為形式，共同合作，制作這節課所需的器樂，如串鈴、碰鈴和雙響筒等等。然后教師引導學生使用這些自制的器樂來模擬“小雨的音響”，共同參與到即興演奏活動中來。在這一教學過程中，能夠有效地增強學生的合作意識和團結精神，并培養學生的創造能力和動手能力，此外，在器樂教學中，教師還可以培養學生的自信心。因為在小學音樂課堂上，有一些小學生的嗓音不好，唱歌時五音不全，這部分學生一般不愿意開口唱，害怕被嘲笑，也不自信自己可以唱好。為了幫助學生樹立起自信心，并培養學生的積極態度，教師可讓小學生借助器樂來吹譜子，暫時代替開口唱歌，讓小學生有一個潛移默化的轉化過程。小學生在慢慢掌握旋律的過程中，自身的感知能力有所提升，也充分滿足了學生的自我表現欲。在這樣的課堂上，教師采用了因材施教的策略，善于發現小學生的閃光點，也及時發現小學生的實際問題，幫助其解決實際問題，克服學習障礙，并提高學生在課堂上的參與度，最終可以全面提高學生的素養，既達到音樂教學的目的，又能夠達到德育的目的。

2.4在小學音樂的綜合活動中滲透德育教育

在小學音樂教學中，設置有綜合課程，通過這樣的課程教學，可以綜合地培養學生的素養和能力[5]。因此，音樂教師要滲透德育教育，則可充分利用音樂教學的綜合活動來實現。比如在《大海啊故鄉》這一綜合課程的教學活動中，教師就可以引導學生通過不同的形式來對這一首歌曲進行表達，并且主動分享自己的想法。有的學生采用了朗誦的方法來表現這首歌曲的內涵和情感，有的學生則通過演唱的方式來表達個人對這一歌曲的解讀，還有的學生模仿大海相關的大自然聲音，如拍擊海浪的聲音。在這樣的課堂教學活動中，學生的積極性被調動了起來，積極地參與到這一教學過程中。而在這一綜合活動中，學生的個性化得到了釋放，通過多種方式來闡釋音樂作品，收獲了許多的精神體驗，有利于豐富學生的內心情感，尤其是培養了學生熱愛大自然、家鄉的情感。

3結語

綜上所述，在小學音樂學科教學中滲透德育，這是當前比較重要的教學趨勢，教師要充分認識到德育在音樂學科教學中的重要意義，并且積極探索有效的教學對策，切實發揮音樂教育中的德育功能，同時又保障音樂學科的教學質量。在以后的小學音樂學科課堂教學中，教師要更加注重挖掘德育要素，將其有意識地滲透在課堂上，讓學生能夠在接受音樂教育的過程中，受到更多的熏陶，實現學生的健康發展。

參考文獻

[1]陸小青.談小學音樂教學中的德育教育[J].小學教學參考，2017(1):68.

[2]劉愛霞.小學音樂教學中德育功能的滲透與發展[J].黃河之聲，2017(5):35.

[3]馬玉芳.小學音樂課教學中如何對學生進行德育滲透[J].中國校外教育，2017(3):154.

[4]尹靜.以美育德以德育人———淺談小學音樂課程的德育滲透[J].當代音樂，2017(22):49-51.

作者：高日升 單位：福州市鼓樓區教育教學研究中心