信息化技術(shù)在音樂教學(xué)的應(yīng)用
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［摘要］信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動了人類社會發(fā)展進(jìn)程，并且已經(jīng)在多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了應(yīng)用，取得了顯著的應(yīng)用成果。在音樂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以將知識直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深其對知識的掌握和理解，對促進(jìn)音樂教學(xué)信息化發(fā)展具有積極意義。本文主要針對信息化技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究，希望給予我國相關(guān)教學(xué)同仁些許參考和借鑒。
［關(guān)鍵詞］信息化技術(shù);高校音樂教學(xué);應(yīng)用;研究
一、在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要作用
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的音樂教育資源，教師通過對網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘、開發(fā)和利用，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野和專業(yè)思維，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動交流，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)西方樂器時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)西方樂器的視頻資源，然后將其呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生更為直觀深刻地了解各種樂器的特點和聲色［1］。
(二)更新教學(xué)方法
信息技術(shù)可以改變以往單一的音樂教學(xué)方法，教師通過虛擬以及生動的音樂語言，使教學(xué)更加形象和直接。例如在教學(xué)中通過音頻、文本、圖像以及視頻等方式呈現(xiàn)知識，可以刺激學(xué)生各項感官，促使其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時，以信息化技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂和微課模式，還可以提升教學(xué)的針對性和實效性［2］。
(三)營造良好氛圍
教師通過信息化技術(shù)將音樂知識呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠為其營造豐富而逼真的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，激發(fā)其音樂興趣。例如在欣賞《十面埋伏》這首音樂作品中，通過電影畫面和音樂可以同時刺激學(xué)生的聽覺和視覺，進(jìn)而加深他們對作品內(nèi)涵的理解［3］。
二、信息化技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用
(一)在歌唱教學(xué)中的具體應(yīng)用
發(fā)音和識譜是歌唱教學(xué)的難點以及重點內(nèi)容，以往教師在開展教學(xué)時，通常是利用鋼琴和板書，由教師逐句示范、學(xué)生逐句模仿，這種固化的教學(xué)模式不僅死板僵硬、教學(xué)效率較低，也難以激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情。同時，基于音樂符號的特點，教師板書容易出現(xiàn)不規(guī)范的問題，導(dǎo)致學(xué)生記不住、看不清，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量［4］。在歌唱教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，可以有效解決這一問題，教師利用投影儀或者大電視，將曲譜直接呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以節(jié)約書寫板書的時間，還能夠讓學(xué)生對曲譜一目了然。同時，應(yīng)用信息技術(shù)還可以對學(xué)生的演唱技巧和發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。當(dāng)前，很多西方發(fā)達(dá)國家的高校，都開發(fā)了各種具有發(fā)聲指導(dǎo)功能的教學(xué)軟件，其具有節(jié)點回放、聲音聽辨以及音準(zhǔn)糾正等功能，學(xué)生可以結(jié)合個人需求自主進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，進(jìn)而提升聲音和音準(zhǔn)的辨識度。信息技術(shù)軟件不僅便于教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，同時還可以給學(xué)生提供自主練習(xí)的空間，這是以往歌唱教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。
(二)在欣賞教學(xué)中的具體應(yīng)用
音樂欣賞能力體現(xiàn)了一名學(xué)生的音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平，音樂欣賞課作為音樂教育的關(guān)鍵組成部分，其教學(xué)目的為促使學(xué)生在傾聽、欣賞以及感悟音樂作品時，加深情感理解，進(jìn)而提升音樂素養(yǎng)。以往的音樂欣賞教學(xué)主要是由教師在演奏中引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，但是由于教師演奏存在一定的問題，例如錯誤率較高、節(jié)奏緩慢等，對作品欣賞的連貫性和整體性帶來負(fù)面影響，降低了欣賞課的育人價值。在欣賞教學(xué)中引入信息化技術(shù)可以有效改善這一局面，在課堂中運用多媒體技術(shù)，可以通過影像、動畫以及文字等載體，向?qū)W生展示音樂作品，甚至可以將音樂作品以電影或者動畫的形式，展示其創(chuàng)作背后的故事，幫助學(xué)生更好地對作品加深理解。信息教學(xué)方式不僅改變了以往音樂欣賞教學(xué)枯燥而沉悶的氛圍，還可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和積極性，促使其主動發(fā)表對音樂作品的獨特見解，進(jìn)而提升其音樂素質(zhì)和欣賞水平［5］。例如在欣賞《漁舟唱晚》這一古箏名曲時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)這一曲目的視頻，配合優(yōu)美的古箏樂曲，使學(xué)生展開聯(lián)想，在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生欣賞著夕陽風(fēng)光和日落紅霞，想到祖國的壯麗山河，進(jìn)而在心中涌起民族情懷和愛國熱情，加深對作品深層次的理解和感悟。
(三)在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用
實踐教學(xué)作為音樂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在以往的實踐教學(xué)中，主要通過學(xué)生匯報演出、文藝匯演等形式開展，但是由于實踐資源有限，舞臺表演機(jī)會有限，學(xué)生的音樂實踐能力無法得到錘煉。同時，受到教學(xué)資源和觀念意識的影響，實踐教學(xué)也逐漸趨于形式化和空洞化，難以發(fā)揮其育人作用。在實踐教學(xué)中引入信息化技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的舞臺表演情境，促使學(xué)生在真實的情境下磨煉和鍛煉個人的音樂表演技能。同時，教師通過信息化技術(shù)就可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的舞臺空間，為學(xué)生提供擬真的舞臺表演機(jī)會，促使學(xué)生在表演中形成自己的獨特風(fēng)格，積累舞臺表演經(jīng)驗。例如教師可以利用多媒體設(shè)備將講臺布置為一個小型的舞臺，選擇幾名學(xué)生充當(dāng)樂隊成員，為學(xué)生提供舞臺演唱的空間，進(jìn)而提升實踐教學(xué)的效率［6］。
三、信息化技術(shù)在音樂教學(xué)中應(yīng)用的局限性
信息化是音樂教學(xué)的發(fā)展必然趨勢，在教學(xué)中引入信息技術(shù)可以提升課堂的鮮活性、生動性以及趣味性，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，但是其在應(yīng)用中也存在一定的局限性，主要體現(xiàn)在以下幾點:第一，信息技術(shù)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散的情況，學(xué)生可能會將更多的精力集中于信息技術(shù)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師在應(yīng)用中需要突出信息技術(shù)的輔助地位，應(yīng)用不能脫離現(xiàn)實、喧賓奪主、紙上談兵;第二，信息技術(shù)只是推動教學(xué)發(fā)展的手段，教師依然是知識的傳授者，教師不能完全依賴信息技術(shù)，要發(fā)揮自身的作用和價值，用自己的情感渲染以及感染學(xué)生，進(jìn)而主動投入到音樂學(xué)習(xí)中［7］。
結(jié)語
總而言之，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實現(xiàn)了大量應(yīng)用。教師在開展音樂教學(xué)中，要貫徹和落實素質(zhì)教育和新課改的要求，積極應(yīng)用和引入信息化技術(shù)，將其作為輔助教學(xué)的關(guān)鍵手段，學(xué)生獲得能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，為其未來的藝術(shù)生涯發(fā)展鋪平道路。
注釋:
［1］扎西央金．淺談關(guān)于信息化時代下音樂教育的方法分析［J］．藝術(shù)評鑒，2018(16):81—82．
［2］徐震宇．高等教育音樂專業(yè)信息化進(jìn)程中的微課探析［J］．西部素質(zhì)教育，2017，03(09):190．
［3］李越．信息技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．戲劇之家，2013(09):155—162．
作者：張艷 單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
