音樂教學的突出問題與改革路徑

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摘要：隨著對高職院校專業的大力度發展和相應專業人才的大力度培養，社會大眾對高職院校的要求也會越來越高，相應的不同院校不同科目之間產生的問題也會越來越突出，音樂教學作為高職院校的專業之一，本文將目光投入到高職院校音樂教學過程中存在的突出問題，討論要解決這些問題的改革路徑。

關鍵詞：高職院校音樂教學問題改革

一、目前形勢下高職院校音樂教學過程中的問題

（一）學生方面

1.學生對于音樂教學的興趣不足。“興趣是學生最好的老師”，這句話很好地揭示了興趣在音樂學習中的重要性，在學習的過程中，優秀地完成一門學業不僅僅需要努力地去學習，還需要濃厚的學習興趣，這樣才可以驅使學生主動認真的去學習，才能更好的進行學習。在高職院校音樂教學的過程中，只有讓學生對學習音樂產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到音樂學習之中。音樂作為一門藝術學科，很多的學生可能只是突然之間對唱歌或者聽歌時對音樂產生一時的興趣，然后就決定報考高職院校的音樂專業，但是到了學校以后，發現音樂專業的學習不僅僅是唱歌或者音樂鑒賞的層次，而是需要學生去學習樂理、樂器還有其他更深層次的學習，這時學生對于音樂的興趣就會驟減，復雜繁重的學習過程會導致很多學生積極性下降，很容易導致學生不配合音樂教學工作的開展，音樂教學老師的工作開展也會變得十分艱難。在這樣的背景之下，音樂教學工作根本沒辦法順利展開，或者展開之后學生沒辦法學到真正的知識，音樂教學就變得浮于表面，失去了最本質的特點。

2.新入學的學生未能適應新的學校的教學生活方式。在進入高職院校學習音樂之前，絕大多數的學生在高中的生活方式就是簡單的學習，不會對音樂素養方面進行更多的培養，也沒有更多的生活娛樂模式，思維方式也比較單一。但是到了高職院校之后，新的環境和新的人員接觸給學生帶來了新的挑戰，無論是學習方式還是生活方式都會發生巨大的改變，很多的學生一時間無法適應，這樣會產生生理和心理上的相互影響，最終導致音樂教學中遇到極大阻礙。

（二）教師方面

1.由于音樂在高職院校中相較于其他的專業還是屬于比較嶄新的專業，因此高職院校對音樂專業沒有給予足夠的關注，所以很多高職院校的音樂專業在師資力量還是沒辦法和其他的專業相比，還是存在著差距。現在有的高職院校的師資力量還存在工齡比較大的音樂老師，可能會和現代音樂專業知識產生脫軌和落后，與現在的年紀比較小的學生在溝通上面產生很大的問題。另一方面，高職院校的很多音樂專業課老師是外聘其他學校的老師，這樣會導致授課老師沒有學院歸屬感，導致音樂教學過程中學生的收獲遠遠不足預期。2.在高職院校當中，傳統的音樂教學模式看中的是音樂理論知識的教學，這樣很大程度上忽略了對學生綜合能力的培養，而且在音樂教學傳統模式下，教學產生的收益效果不理想，而學生只片面地理解音樂理論知識，沒有辦法將知識與實踐相結合起來，更別談掌握音樂專業方面的技巧，嚴重影響了教學效果。音樂教師忽略了因材施教，也沒有創新更符合現代學生的教學方式，所以現在的教學模式沒有辦法更好地為音樂教學提供助力。

（三）學校方面

1.對于高職院校方面，很多的院校近些年在不斷擴招，擴招一方面帶了大量生源，壯大了院校規模，但另一方面擴招相應增加了生源質量下降的風險。如果這個時候高職院校的設備資金投入程度沒有跟上生源擴張的程度，那必然會在學生的學習生活中帶來不小的麻煩，如果沒有很好地調節好兩者之間的尖銳矛盾，那必然會影響音樂教學的上課質量。其次，隨著對音樂教學質量的追求，高職學院的專業設施越來越不能完全滿足學生在學習音樂過程中的需要，建設音樂設施需要時間，沒及時更新必定會影響很多批音樂學生的學習體驗，這樣的情況也會導致音樂教學過程中遇到不小的阻礙。2.絕大多數高職院校選用的測試學生能力的方式還是傳統的專業知識考核，雖然現在高職院校的考核方式的水平還在逐漸提高，但很多院校主要還是以筆試為主要參考方式，音樂專業也不例外，主要也是根據教材內容進行知識考核。教學考核方式的改革不會在短時間完成，在改革過程中也會有各自的缺點，但現在還是會存在一種現象：學生的音樂專業理論知識很棒，但是在實際運用過程中卻存在著很大的問題，甚至遠低于學生平均水平，這種“高分低能”現象在學員中也是經常可以看到的，最后導致老師沒有辦法從分數上區分真正的優秀學生。

二、高職院校的音樂教學解決問題的改革方向

（一）學生方面

1.重新激發學生的學習興趣，讓學生們能夠積極主動地參與學習，轉變自己的學習生活方式，讓學生們對音樂專業進行重新審視，激發學生們對學習音樂專業知識的樂趣。學校可以為學生搭建新型的溝通平臺，進行學習和交流，激發學生們對學習的熱情；老師可以積極引導學生們對專業知識進行更深層次的學習，了解音樂的魅力，重新激發學習積極性，同時和學生們積極地對優秀的音樂作品進行深入的解讀，培養學生自主學習的習慣，加強學生對于音樂文化作品的理解能力，發掘學生自身獨特的天賦。2.積極幫助學生適應新的學習生活環境，這要求對于學生來說，不僅是生理還應該密切關注心理方面的問題，學校可以開設咨詢機構或者輔導員加強對學生的心理建設，密切關注學生的生理和心理問題，積極地幫助學生提前預防很多不必要的問題和損失。讓學生可以專心致志地投入到音樂專業知識的學習當中。

（二）教師方面

1.想要解決高職院校音樂教學中的問題，很重要的一個環節就是提高專業教師的師資力量，首先院校要加強對音樂專業師資力量的投入。學校要不斷地對音樂專業的老師進行專業培訓，邀請音樂方面的專家認識來院校做演講，分享音樂教育中的問題和經驗，對師資力量進行有效的培訓。2.另一方面要合理地培養老師和學生之間的溝通技巧，不能單純地將教學變成教師方單方面輸出知識，學生方被動強迫接受專業知識。要提高學生的綜合能力，首先就要提高教師的綜合能力，在教學方式上面做出創新，更加積極地引導學生能夠全面發展。

（三）學校方面

1.高職院校應該控制好對生源擴招的力度和對音樂專業設施的投入力度，解決學生和院校之間的矛盾，提升學生學習質量，加快設施的更新力度，并能夠很快地將專業理論知識投入到實踐當中，這樣才能夠最大程度解決教師和學生教學過程中的硬件設施問題。2.更新對音樂專業的考核方式，音樂專業作為和實踐緊密連接的專業，應當加大專業實踐在考核中的比重，這樣才可以避免培養出大量的“高分低能”的學生，也會有利于教師分辨優秀的人才。

三、結語

總而言之，音樂專業教育在高職院校中的地位只會變得越來越重要，音樂教學的魅力不應該被簡單的忽略。高職院校應當正視目前在音樂教學中產生的問題，并積極主動地去思考解決方法，及時更新教育觀念，必須從教育教學的核心出發，結合具體問題進行有效的改革，促進學生和高職院校在此過程中的雙贏局面。

參考文獻：

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[4]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].職教論壇,2016,(32)．

作者：閆飛 單位：河南省焦作師范高等專科學校