民族音樂(lè)在高中教學(xué)中的滲透

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【摘要】將民族音樂(lè)融入高中音樂(lè)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，展現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)的魅力。因此，在開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以民族音樂(lè)為載體可以創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，不斷豐富和創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)手段，并通過(guò)各種文藝活動(dòng)來(lái)延展民族音樂(lè)課堂教學(xué)，從而提高我國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；文化瑰寶；藝術(shù)素養(yǎng)

民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是廣大勞動(dòng)人民生活面貌的真實(shí)寫照。在高中教學(xué)中滲透民族音樂(lè)，不僅能以優(yōu)秀的音樂(lè)作品提高學(xué)生鑒賞能力，而且還有利于民族音樂(lè)的傳承和推廣。在教學(xué)中應(yīng)充分汲取民族音樂(lè)的養(yǎng)分，讓學(xué)生更加喜歡傾聽(tīng)和演唱民族音樂(lè)，以此來(lái)有效改善高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、民族音樂(lè)在高中教學(xué)滲透的意義

（一）提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

隨著美育理念的深入人心，音樂(lè)教學(xué)在高中階段的重要性日益凸顯。借助于音樂(lè)作品，在陶冶高中生道德情操的同時(shí)，還促進(jìn)了腦部智力的全面開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂以西方音樂(lè)作品賞析為主，未能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，自然使教學(xué)效果大打折扣。相比之下，將民族音樂(lè)滲透入課堂能有效提升教學(xué)實(shí)效性，切實(shí)達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而且作為多民族國(guó)家，受不同文化影響，各民族音樂(lè)各具特色，且其中不乏一些膾炙人口的佳作，若能與音樂(lè)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，則能夠讓高中生接觸更加多元的音樂(lè)和文化，從而提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)。此外，音樂(lè)藝術(shù)需要以包容的心態(tài)，在中外作品中堅(jiān)持揚(yáng)棄的立場(chǎng)，不斷豐富藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中除了國(guó)外經(jīng)典曲目賞析，積極滲透民族音樂(lè)也是十分重要的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生民族精神

音樂(lè)是在生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)上抽象出來(lái)的藝術(shù)作品，是各民族文化和風(fēng)土人情的具體表現(xiàn)。在當(dāng)前多元文化影響下，高中生價(jià)值取向受到西方文化入侵的影響，思維模式與審美觀念逐漸西化。諸如民族音樂(lè)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已經(jīng)面臨自生自滅的困境，這將導(dǎo)致我國(guó)音樂(lè)文化的斷層。民族音樂(lè)兼具美學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值，在教學(xué)中滲透民族音樂(lè)，能夠幫助學(xué)生了解博大精深的中華文化，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自豪感。不僅如此，民族音樂(lè)往往是前人創(chuàng)作，用來(lái)反映或歌頌民族文化特質(zhì)。此類作品代表著該民族的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，并將其轉(zhuǎn)化為悠美的旋律。開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)則能夠令高中生對(duì)各民族文化特點(diǎn)有充分的了解，從而培養(yǎng)他們的民族精神。

二、民族音樂(lè)在高中教學(xué)滲透的措施

（一）以民族音樂(lè)為載體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)作為一門非高考科目，長(zhǎng)期以來(lái)不受高中師生重視，給民族音樂(lè)教學(xué)造成了嚴(yán)重的阻礙。且在課程教學(xué)中，也多以理論知識(shí)為主忽視了學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。這不僅嚴(yán)重打擊了高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且也與美育的要求不相符合。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)精心設(shè)計(jì)情境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。比如，在高中音樂(lè)《民歌篇》的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)在于以“花”為立足點(diǎn)，使學(xué)生借此了解各地區(qū)民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。課堂中通過(guò)聆聽(tīng)不同地域的山歌、小調(diào)，了解民歌的基本知識(shí)，感受民歌鮮明的民族特點(diǎn)和地區(qū)風(fēng)格，組織學(xué)生通過(guò)視頻、圖片將具體的自然情境與音樂(lè)意境相結(jié)合。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于作品所表達(dá)內(nèi)涵就能有更加深刻的理解，從而體會(huì)到民歌歌詞、節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)。此外，創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為直觀可見(jiàn)的畫面，給學(xué)生帶來(lái)更加新奇的體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，生動(dòng)有趣的課堂必將培養(yǎng)出學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的濃厚興趣，給民族音樂(lè)教學(xué)滲透產(chǎn)生積極的影響。

（二）創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

教學(xué)方式合理與否直接影響著教學(xué)質(zhì)量，民族音樂(lè)融入高中課堂時(shí)應(yīng)不斷推陳出新，豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段。以往民族音樂(lè)教學(xué)主要是對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞，千篇一律的課堂不僅對(duì)學(xué)生審美情趣的提高效果有限，而且還極容易造成審美疲勞。針對(duì)這一現(xiàn)狀，在課程中仍需要采取多樣的教學(xué)手段，充分喚醒學(xué)生的審美注意。在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱練習(xí)，通過(guò)情感帶入的方式使學(xué)生對(duì)作品表達(dá)的場(chǎng)景有身臨其境的感受。此外，隨著電教技術(shù)的成熟，在民族音樂(lè)教學(xué)中也可靈活運(yùn)用，給課程教學(xué)起到輔助作用。如在網(wǎng)上檢索了解作品相關(guān)創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，并以此作為鑒賞作品的依據(jù)和切入點(diǎn)。抑或是利用網(wǎng)絡(luò)播放名家表演視頻，通過(guò)對(duì)歌唱家技法和情感運(yùn)用的把握，同樣也能對(duì)作品有更加準(zhǔn)確的解讀。最后，音樂(lè)作品往往與舞蹈、樂(lè)器是不可分割的，而以往教學(xué)卻顧此失彼造成了片面的問(wèn)題。故而，在欣賞和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，還可以組織高中生練習(xí)相關(guān)樂(lè)器，以及編排舞蹈來(lái)配合音樂(lè)作品教學(xué)，這種寓教于樂(lè)的方式也能起到相互促進(jìn)、相得益彰的效果。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)參與，注重情感體驗(yàn)

音樂(lè)是情感表達(dá)的藝術(shù)，作品的精髓往往是弦外之音，因此，師生的情感交流顯得尤為重要。在課程中，利用個(gè)人才華來(lái)感染學(xué)生，逐漸濡染藝術(shù)氣息。這樣一來(lái)，在民族音樂(lè)作品教學(xué)中才能使他們主動(dòng)地參與其中，給課堂的開(kāi)展帶來(lái)極大的便利。比如，部分民族音樂(lè)帶有較明顯的口音，按照字面意思理解自然難解其中三昧。教學(xué)時(shí)則可讓學(xué)生按照“原汁原味”演唱，體會(huì)更具有感染力的真情實(shí)感。如此一來(lái)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟更深，才能真正鑒別出作品的藝術(shù)價(jià)值?；蛘咴谛虑繉W(xué)習(xí)時(shí)，與學(xué)生開(kāi)展分聲部的合唱聯(lián)系，通過(guò)這種方式也能極大地提高課堂樂(lè)趣，使學(xué)生積極地參與練習(xí)。除此之外，在欣賞品鑒作品時(shí)師生之間可以廣泛討論，表達(dá)各自在作品中的個(gè)性化體悟。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)參與的形式，有效發(fā)揮自身能動(dòng)性對(duì)作品情緒及內(nèi)涵進(jìn)行解讀，教學(xué)效果是遠(yuǎn)超以往傾聽(tīng)欣賞的。

（四）拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂范疇，組織文藝活動(dòng)

音樂(lè)藝術(shù)源于生活，也當(dāng)回歸和服務(wù)于生活。且高中音樂(lè)課程課時(shí)少，僅依靠課內(nèi)鑒賞練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要拓展課堂外延。首先，高中生也可開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)及同好會(huì)，將民族音樂(lè)愛(ài)好者聚集起來(lái)。一方面通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)豐富課余生活，另一方面也能在社團(tuán)活動(dòng)中不斷提高自身的審美情趣，對(duì)民族音樂(lè)的理解更上一個(gè)層次。其次，在校園文化建設(shè)中也可突出民族音樂(lè)的作用。如結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化，開(kāi)展具有校本特色的民族音樂(lè)教學(xué)課程，在校園內(nèi)形成學(xué)習(xí)和演唱民族音樂(lè)的風(fēng)氣。這不僅能起到音樂(lè)藝術(shù)教育的效果，同時(shí)還能以和諧的校園氛圍對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。最后，在元旦晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等文藝活動(dòng)中，也可分班級(jí)報(bào)送優(yōu)秀民族音樂(lè)作品。通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性，并在這個(gè)過(guò)程中起到優(yōu)秀作品賞析和推廣的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂(lè)是中華文化的重要組成部分，體現(xiàn)了我國(guó)千百年來(lái)所傳承下來(lái)的音樂(lè)藝術(shù)文明，對(duì)豐富高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有著積極的意義。因此，為提高我國(guó)高中生的藝術(shù)素養(yǎng)并培養(yǎng)他們的民族精神，開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)是十分必要的。在課堂中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新教學(xué)手段、促進(jìn)情感體驗(yàn)以及組織文藝活動(dòng)等形式，來(lái)提升高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王文忠.談民族音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效滲透[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2018(9).

[2]方千鑫.淺析在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2014(13).

作者：李鳳珍 單位：山東省鄆城第二中學(xué)