茶藝音樂的師范院校音樂教學運用
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摘要：師范院校音樂教學中引入茶藝音樂，能夠豐富教學形式和內容，更好的激發(fā)學生學習興趣。另外，茶藝作為中華傳統(tǒng)茶文化的重要組成部分，凝聚了中華民族勞動人民智慧的結晶，蘊藏著深厚的民族文化底蘊，其音樂在師范院校音樂教學中的應用，能夠引領和指導教學方向，促進師范院校音樂教育的革新與可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：中國茶藝音樂；師范院校；音樂教學
引言
在進行師范院校音樂教學時，需要不斷的融入文化因素，并對不同文化元素的融入進行完善與更新。中國茶藝音樂在師范音樂教學中應用，是時代賦予師范教育的責任，也是茶文化傳承發(fā)展過程中必須要經(jīng)歷的過程。教師應該深入挖掘茶藝音樂的價值，使其更好的與音樂教育結合，進而促進當代師范音樂教育與茶文化的共同發(fā)展。
1茶藝音樂的相關研究
1.1茶文化與音樂的密切聯(lián)系
茶文化在我國擁有4700多年的歷史，茶文化是勞動人民在茶事過程中逐漸發(fā)展形成的，體現(xiàn)著中華民族勞動人民的智慧。早在神農時代就有相關記載，由茶葉的記載逐漸演變?yōu)閷Σ栉幕挠涗洝５鹊教扑螘r期更是出現(xiàn)了《茶經(jīng)》一書，是“茶圣”為茶文化專門撰寫的系統(tǒng)化書籍。茶文化體系是中國傳統(tǒng)文化集大成者，是對道家、佛家、儒家文化精髓的繼承，并在時代的發(fā)展過程中不斷融入新的元素，正在完善的過程中不斷的進行文化擴充。在炎黃階段音樂藝術盛行，更是有黃帝奏琴、炎帝編曲的傳說。更有伏羲氏制作古琴的經(jīng)典神話。可見，茶文化與音樂這兩類藝術形式都擁有優(yōu)秀的歷史，在兩者發(fā)展的過程中逐漸融合。最初勞動人民在茶事勞作過程中變哼唱小調，邊進行茶事，主要是為了緩解勞作過程中的疲勞，為辛苦勞作創(chuàng)造一個輕松的氛圍。在古代《茶疏》中有明確記錄了20多項適宜飲茶的環(huán)境氛圍，同時也強調了飲茶聽古琴的情景。古人在品茶時，對茶環(huán)境要求極高，古曲縈繞、干凈適宜才是飲茶的最佳時間，通過對飲茶文化的研究可知，中國飲茶文化中音樂有重要的地位。隨著社會的變遷，音樂與茶文化的融合更加密切。茶藝的出現(xiàn)是茶文化與音樂結合的成功代表。茶藝表演中背景音樂發(fā)揮著巨大作用，其不但能夠提升茶藝表演的節(jié)奏感和韻律感，而且還能夠創(chuàng)建優(yōu)美的情境，使人們在欣賞茶藝的過程中能夠深深被中國茶文化所吸引，在嫻熟的茶藝流程中融入優(yōu)美的音樂，這大大提高了茶事的韻律之美與文化底蘊。
1.2茶藝音樂的出現(xiàn)
1.2.1中國茶藝音樂
茶藝表演總是能使觀眾感受到心靈的震撼、視覺的享受、聽覺的洗禮，并且在此過程中心生敬畏，這與茶藝表演中音樂背景創(chuàng)造的環(huán)境氛圍分不開。一般來說，茶文化與音樂的關系，就如同紅花與綠葉，雖茶文化表演有其獨具特色的藝術價值，但這離不開音樂的渲染與熏陶，茶文化表演中的背景音樂，不僅可烘托氛圍更使得茶文化表演艷麗多彩，形成了現(xiàn)代化的藝術表現(xiàn)形式。
1.2.2茶藝表演的流傳
茶藝隨著時代的變遷逐漸演變成現(xiàn)代化的茶藝表演，通過演員精湛的表演，使觀眾感受視覺聽覺的享受，并享受情感的共鳴。在傳統(tǒng)茶藝基礎上形成的茶藝表演是文化的繼承與發(fā)展，因此會給觀眾帶來精神的熏陶與洗禮。通常茶藝表演由神入茶境、展示茶具、烹煮泉水、淋霖甌杯等16道工序組成，每道工序行云流水，有別具一格的名稱，在每道工序之中都有茶人匠心獨運的智慧體現(xiàn)。
1.2.3茶藝表演中的背景音樂
茶藝表演既可以是一門獨立的藝術同時又可以和其他藝術形式相結合。在茶藝表演中，背景音樂有其獨到之處，使用合適的背景音樂可以起到推波助瀾的作用，使得茶藝表演別具韻味，高雅幽靜，增添幾分藝術特色與文化價值。不同的茶藝表演需要使用不同的背景音樂，音樂和茶藝表演相輔相承，如《春江花月夜》常用來為烏龍茶的茶藝表演進行配樂，較為深沉的曲調映襯出茶香濃厚、茶味濃郁；而綠茶則是以清新提神而出名，因此需要的背景音樂則需要更為歡快輕松的曲調。此外，不同的表演場合、不同的民俗習慣都需要不同的背景音樂來配合，增添茶藝表演的豐富內涵與多樣化的變化形式。
1.2.4茶藝表演背景音樂的藝術價值
在豐富多彩的茶藝表演背景音樂中，其形態(tài)萬千，因此具有較好的藝術研究價值。首先，背景音樂的運用突破了地域、空間的限制，使得人們在聆聽的過程中突破了語言、文化的界限，不同民族、不同地域的人民都可在欣賞茶藝表演的時候感受到茶文化的韻味；其次，茶文化與其背景音樂的巧妙配合，使得茶藝表演形式多樣，給人們帶了多感官的享受更帶來心靈的震撼，在傳播茶文化的過程中，還對傳統(tǒng)文化進行了傳承。再次，利用背景音樂與茶藝表演進行融合可以激發(fā)茶藝表演者的創(chuàng)作與創(chuàng)新，利用茶音樂的起承轉合可充分調動觀眾的興趣度，牽動觀眾的情感變化，觀眾與表演者的良性互動，可促使茶藝表演不斷創(chuàng)造奇跡。
2茶藝音樂在音樂教學的應用
2.1茶藝表演背景音樂教育的實例
自古以來茶藝表演伴隨著曲調溫柔的背景音樂，符合自然的特性，與茶葉內斂柔和內涵相一致。因此茶文化背景音樂的旋律極具特色。一般茶藝表演中常見的背景音樂包括《春江花月夜》、《寒鴉戲水》、《柳青娘》等，通過茶藝的表演融合古典歌曲，描繪出一幅清風徐來、水波蕩漾、曲徑通幽的畫面并營造安逸祥和的品茶氛圍，最大化的發(fā)揮茶藝表演的別致典雅、獨特韻味。在茶藝表演背景音樂教學時引入旋律學習，可通過實踐對比，模擬教學課堂的真實場景，使學生在課堂上感受茶事文化，切身體會每個流程的細節(jié)感受表演節(jié)奏與特點，并在此過程中欣賞與感知背景音樂的獨特旋律，以實際理解為依據(jù)，充分將教師所選曲調融合到茶藝表演節(jié)奏中，對旋律進行感知與體會，并感受原有節(jié)奏背景選曲的契合程度，擇優(yōu)選擇最佳的曲目。實現(xiàn)利用對比教學教會學生感知旋律，相比于直接教學其影響范圍更廣程度更深。茶藝表演給觀眾帶來了視覺上的沖擊與享受，在融入音樂背景后，更是帶來韻律美感，使得茶藝表演兼具視覺聽覺雙重美感。因此，這也要求觀眾有更高的審美水平，可利用審美素雅欣賞茶藝表演的不同藝術價值。因此，在進行茶文化音樂教學時要注意將審美教學情趣培養(yǎng)融入教學之中，利用對茶藝表演背景音樂的欣賞，體會音樂的旋律美、節(jié)奏美、情感美等，通過感受音樂與表演的融合提升審美情趣。對此教師可以通過布置教學情境增加對學生審美情趣的訓練，利用欣賞背景音樂，改善與提升學生的音樂欣賞水平。如：在學習欣賞綠茶表演的茶藝背景音樂學習時，教師可選擇古箏或者笛子演奏的伴奏樂器，笛子或古箏等，將此類型曲調定為背景音樂基調。一般會選擇自然活潑的曲調，這樣才符合綠茶清新自然的特點。在對紅茶表演的茶藝背景音樂學習時，可利用西方音樂做為背景感受紅茶的濃醇香甜，通過此教學方式，增加學生對不同茶種茶藝表演的理解并感受背景音樂蘊含之美，在潛移默化中實現(xiàn)思想意識的轉變，強化教學實效性。
2.2茶藝表演背景音樂教學的創(chuàng)新展望
自古以來，茶文化背景音樂多是清新脫俗、曲調柔和的形式。在時代的發(fā)展過程中，其需要與時俱進，不斷創(chuàng)新，與現(xiàn)代化音樂形式相結合。在茶文化音樂教學中，勇于創(chuàng)新用流行音樂配合茶文化展示，探索茶藝表演與時代結合新藝術形式。我國具有源遠流長的茶文化歷史，因此茶思想歷久彌新博大精深，可以用來引導與指引音樂教學的發(fā)展，更有可借鑒的內涵與經(jīng)驗，可在茶文化視角下，感受音樂教學的不同韻律。利用茶藝音樂教學可以更好的傳承茶文化，促使學生主動參與到茶文化傳承隊伍中。在研習茶藝音樂教學時，為使茶藝音樂與音樂教育更加契合，教師要積極轉變教學思維，將學生被動接受轉變?yōu)橹鲃咏蛹{，促進音樂與茶文化的深層融合。教師在日常教學中要加強茶文化滲透，積極引導傳播茶文化知識，可在教學過程中利用欣賞茶藝、欣賞民謠采茶歌等形式，強化學生對茶文化的重視。除此之外，教師要在實踐中引導學生發(fā)揮創(chuàng)作力，在探索音樂的路途上，感知文化的魅力。
結束語
將茶藝表演融入音樂教育，也能將以往相對較為死板枯燥的音樂教學內容，變得更為生動形象，從而幫助學生更好加以理解，并能夠更好激發(fā)學生的積極性，做到主動投身到音樂茶文化學習之中。同時，由于茶藝表演往往較為含蓄，學生通過賞析能夠更好對其產(chǎn)生自主的思考和分析，從而更好理解茶文化和音樂文化之中的內涵，真正體會我國傳統(tǒng)文化的思想內容。更好做到了茶文化教育與音樂文化教育相融合的目標，并為學習留下了一定的想象空間，從而幫助學生提升自己的想象力和理解感悟能力，教師也能較好落實綜合性教育的目標。
參考文獻
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作者:齊穎 單位:陜西學前師范學院