音樂教學(xué)論文全文(5篇)

1音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的作用

1.1音樂游戲的融入能夠促進(jìn)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)

在以往的音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)的時候是采用老師傳授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這就在很大程度上限制了學(xué)生的自主能動性。而在音樂課堂上加入音樂游戲的元素，可以使得小學(xué)生可以通過各種音樂活動來促進(jìn)自己的身體協(xié)調(diào)性的加強(qiáng)。正所謂兒童的天性是好動的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂就會手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長，這些肢體語言會在不知不覺中減少衰退。特別是現(xiàn)在的小孩子，由于大部分是獨生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡直是衣來伸手，飯來張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時間是在電視機(jī)和電腦面前度過，這就造成了小孩子出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象。但在音樂教學(xué)中，使用音樂游戲的教學(xué)方法，不僅可以通過多種多樣的音樂游戲來促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，還可以鍛煉小學(xué)生的肢體配合能力，促進(jìn)實踐能力的加強(qiáng)。

1.2音樂游戲的融入能夠使小學(xué)生的集體意識得到加強(qiáng)

當(dāng)小孩子在游戲時，是最容易形成合作意識與朋友關(guān)系的時候。在游戲中，小學(xué)生會有一個共同的目標(biāo)，這就會使得同學(xué)之間相互交流自己對游戲的想法，并且采納別人合理的意見，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂課堂上進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力及人際交往能力，使學(xué)生形成集體意識，達(dá)到合作要求。

1.3音樂游戲的融入能夠使枯燥的樂理知識變得生動有趣

音樂課堂和其他課程的課堂是沒有什么區(qū)別的，在音樂課堂上，音樂教師需要向同學(xué)們講解一些樂理知識，這些樂理知識對于小學(xué)生來說是枯燥乏味的，并且講解起來也是有一定難度的，這就使得老師在上課時對于這些樂理知識無從下手，學(xué)生也很難接受并了解。所以，將音樂游戲帶入音樂課堂后，可以將相關(guān)的樂理知識帶入游戲中，使其學(xué)起來不再枯燥乏味，變得生動有趣，易于接受掌握。

一、影視音樂融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的方法

（一）充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，普遍存在一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現(xiàn)象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和社會發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等。但隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國大中小城市學(xué)校普及開來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)由單調(diào)的“聽”變成“視聽”，使得音樂具有“可看性”[1]。當(dāng)教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識點時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲知識。

（二）將影視音樂作為一種教學(xué)手段

影視音樂不同于純音樂作品之處在于它把音樂和畫面結(jié)合在一起，具有了試聽性，可使觀眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對于小學(xué)階段學(xué)生來說，動畫電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動畫電影中，音樂可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達(dá)出的過于細(xì)膩的情感使人物形象變得更加飽滿；它可以營造出與視覺畫面相符合的氛圍，加深并強(qiáng)化觀眾們的情感體驗，使影片中的意境美得到體現(xiàn)。[2]在對于中國傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最具代表性的是我國五十年代經(jīng)典動畫電影《驕傲的將軍》，該電影配樂全部采用民族管弦樂完成，《驕傲的將軍》的音樂效果特別采用了琵琶，京胡，揚琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂加以鑼鼓打擊樂相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動畫主人公將軍無論是臉譜化造型還是動作表現(xiàn)都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點，影片結(jié)尾，將軍驚慌失措時，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫面與音樂完美結(jié)合，讓學(xué)生通過觀賞充分體會中國民族音樂的魅力，同時在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以運用中國鼓、鑼讓學(xué)生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂的過程中表現(xiàn)出節(jié)奏變化。同時，可現(xiàn)場讓學(xué)生通過對電影人物動作形態(tài)的模仿，體會京劇表演的神韻。在對于歐洲古典音樂的學(xué)習(xí)中，動畫電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現(xiàn)的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的作品進(jìn)行配樂，可愛的動畫形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動感的圓舞曲配合中顯得生動形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽到音樂就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂的審美感受。而這些配樂都是由歐洲的室內(nèi)管弦樂完成的，磅礴大氣的交響樂對于小學(xué)階段學(xué)生來說從理解學(xué)習(xí)上會有些難度，但是《約翰老鼠》動畫中簡單輕快的圓舞曲配樂，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去辨認(rèn)電影當(dāng)中的配樂都是由什么樂器所表現(xiàn)的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，[3]觀賞后，通過讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時體會國外民間歌曲的藝術(shù)魅力。

（三）利用影視音樂學(xué)唱兒童歌曲

早在東晉陶潛《晉故征西達(dá)將軍長史孟府君傳》與劉義慶《世說新語•識鑒》—六引《孟嘉別傳》[4]中就記載了晉人桓溫問孟嘉的一段對話：“溫問：‘酒有何好？而卿嗜之。’又問：‘聽伎，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’。”而其中“肉”指聲樂，這句話的意思是聲樂比樂器更擅于表達(dá)。在我國，電影音樂創(chuàng)作大多數(shù)承襲30年代以來電影音樂偏重電影歌曲的傳統(tǒng)，因此創(chuàng)作出一大批深受大眾喜愛的電影歌曲。[5]這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說明他們所具有的頑強(qiáng)生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國的花朵》插曲）《我們是共產(chǎn)主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點。所以在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多收錄一些大家耳熟能詳?shù)膰鴥?nèi)影視經(jīng)典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的主題、情節(jié)、場景而創(chuàng)作的。每一首歌曲都有特定的視覺畫面相配合。這樣學(xué)生演唱起來腦海中會浮現(xiàn)與歌曲所契合的畫面，學(xué)唱時對歌曲的體會更加深刻，更容易把握主題，從而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

一、以語激情的語言藝術(shù)

手勢是一種無聲的語言，音樂課上教師的肢體動作是非常重要的。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師會在教唱歌曲或是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一首作品等等都需要用一些肢體的動作加深學(xué)生對作品的理解與欣賞能力。例如在《行進(jìn)中的歌》一課中，老師為了使學(xué)生親身感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在《解放軍進(jìn)行曲》中走正步，感受它旋律的鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明等特點。通過參與培養(yǎng)了他們的樂感和創(chuàng)造性思維，也使得他們得到情感體驗，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師在課堂中可以把指揮作為教學(xué)的一種手段，學(xué)生跟隨手勢變化會在自然的狀態(tài)下進(jìn)入音樂，這種肢體的動作會引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)作品中一些音樂要素的變化，使得他們自覺、積極地參與音樂活動當(dāng)中來，從而培養(yǎng)他們的樂感和想象能力。

二、以樂感人的教學(xué)思路

（一）積極備課

在備課中老師所選的作品直接會影響到學(xué)生的興趣，每一首作品都需是精挑細(xì)選出來的，結(jié)合學(xué)生喜好，符合學(xué)生接受心理。一遍又一遍地聆聽音樂作品是最基本也是最為重要的備課步驟，除此之外教師還要對作品有一個深入細(xì)致的了解。包括作者簡介、創(chuàng)作背景，及有關(guān)作者的一些小故事都可以講給學(xué)生聽。在教學(xué)設(shè)計一環(huán)節(jié)中要突出音樂學(xué)科的特點，通過設(shè)計“聆聽、律動、表演、欣賞、編創(chuàng)”等環(huán)節(jié)，使音樂要素融會貫通于整個教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的音樂思維，提升他們的音樂情感，積累相關(guān)的音樂知識。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動的心靈語言。在課堂中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美心境，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部過程中。有一位老教師說的一句話曾讓我記憶尤深，他說：“在課堂上我們應(yīng)該把學(xué)生的注意力吸引到關(guān)注音樂本身上來，而不是額外的東西上。”在音樂教學(xué)中，感受與鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，也是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。學(xué)生通過音樂課獲得良好的音樂感受能力與鑒賞能力，對于豐富學(xué)生情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。有位老師曾在講《黃河》這一節(jié)課當(dāng)中，他關(guān)注了作品中最本質(zhì)的特征，從四個樂章中挑選出來幾段鋼琴對黃河水聲的描繪，使學(xué)生如同置身于黃河之中。情由境生，學(xué)生便很容易理解作者流淌于黃河當(dāng)中的真摯情感了。因此教師要善于動腦，牢牢把握情感這條主線，多設(shè)計一些能與所要欣賞作品相一致的情境，多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。

第一篇

1.初中流行音樂教學(xué)方法

1.1正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

初中音樂教師在教學(xué)中要認(rèn)識到流行音樂教學(xué)的意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，正視流行音樂的教學(xué)。教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求，明確流行音樂教學(xué)的目標(biāo)，建立統(tǒng)一的流行音樂教學(xué)模式。教師要主動的學(xué)習(xí)流行音樂的教學(xué)，而不是漠視流行音樂。教師要認(rèn)識到流行音樂在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中都占據(jù)了重要的作用，已經(jīng)成為了教學(xué)的重點，因此要主動和其他教師交流流行音樂教學(xué)的思路，提高教學(xué)的方法。

1.2優(yōu)化引進(jìn)，拓展教學(xué)形式

流行音樂也是優(yōu)秀文化的重要組成部分，教師在選擇流行音樂教學(xué)的時候，要采取優(yōu)化引進(jìn)的措施，拓展流行音樂的教學(xué)范圍，讓學(xué)生享受到更多優(yōu)秀的音樂。教師要引進(jìn)教育意義深刻的流行音樂，在流行音樂的賞析過程中，進(jìn)行思想教育，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。其次，教師在優(yōu)化引進(jìn)的過程中，要積極的拓展教學(xué)的形勢，不僅要有傳統(tǒng)的課堂一對一教學(xué)，還要積極地使用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分的使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提前介紹流行音樂的發(fā)展起源、某首歌曲的創(chuàng)作背景、流行音樂的背后故事等，讓學(xué)生對流行音樂產(chǎn)生很大的興趣。

1.3因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

作者：黃國榮   單位：內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院音樂學(xué)院

近幾年，我國一些旅游專業(yè)紛紛意識到音樂對于旅游教育的重要性，開始制訂音樂教學(xué)計劃，合理配置教學(xué)資源，在旅游專業(yè)開設(shè)音樂課程。但應(yīng)當(dāng)注意的是，旅游專業(yè)的音樂教育既不同于藝術(shù)院校的專業(yè)化音樂教育，又不同于普通院校的普及化音樂教育。因此在旅游教育中開展音樂教學(xué)，不能完全走藝術(shù)院校和普通院校的教學(xué)模式，要探索一套適合旅游教育專業(yè)的音樂教學(xué)體系。下面就如何有效的在旅游教育中開展音樂教學(xué)提出幾點對策和建議。

(一)加強(qiáng)旅游專業(yè)的音樂教材建設(shè)。

我國旅游教育經(jīng)過了20多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較完整的教育體系，包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、高等院校教育、成人教育等。但旅游音樂教育近幾年才剛剛起步，旅游音樂教材建設(shè)相對滯后，所使用的教材，大部分是普通院校或藝術(shù)院校編寫、使用的專業(yè)音樂教材，由于這類音樂教材專業(yè)性強(qiáng)，而旅游教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)相對于音樂專業(yè)學(xué)生又比較低，造成了旅游教育專業(yè)學(xué)生在使用這類教材過程中，存在很大的難度。因此要想在旅游教育中有效的開展音樂教學(xué)，就必須根據(jù)旅游專業(yè)學(xué)生的實際情況，本著重素質(zhì)，重實用，重“與旅游專業(yè)相結(jié)合”的原則，逐步加強(qiáng)旅游專業(yè)的音樂教材建設(shè)。要積極鼓勵旅游專業(yè)教師參與編寫音樂教材和講義，旅游專業(yè)教師身處教學(xué)第一線，他們最能夠從旅游專業(yè)和學(xué)生自身特點出發(fā)，他們自編、參編的音樂教材和講義能夠與旅游專業(yè)緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)的實用性。

(二)建立適應(yīng)旅游專業(yè)的音樂教學(xué)模式。

在旅游教育中開展音樂教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的同時，還要注重培養(yǎng)他們的演出技能，注重實踐，讓學(xué)生學(xué)后能夠運用到社會中去。建立適應(yīng)旅游專業(yè)的音樂教學(xué)模式，需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實習(xí)活動有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富多彩、形式多樣的教學(xué)實踐活動，吸收、消化有關(guān)音樂理論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解與記憶。

第一，鼓勵教師跳出固定的音樂專業(yè)教學(xué)模式，在原有的教唱、試聽等傳統(tǒng)教學(xué)方式外，結(jié)合旅游專業(yè)學(xué)生的特點，運用模擬旅游景點講解等靈活多樣的方式授課，為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣越來越濃。