水電專業(yè)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)方法探析

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水利水電專業(yè)英語(yǔ)與高校公共英語(yǔ)既有相同之處，也有明顯差異。相同之處在于共同的“第二語(yǔ)言”知識(shí)構(gòu)成體系，可具體到英語(yǔ)字、詞、句、篇及時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)用等知識(shí)點(diǎn)。而明顯差異表現(xiàn)在應(yīng)用場(chǎng)域及價(jià)值上，水利水電專業(yè)英語(yǔ)本質(zhì)上是一門(mén)以公共英語(yǔ)為基礎(chǔ)、以服務(wù)水利水電專業(yè)交流為目標(biāo)的課程，這意味著英語(yǔ)表達(dá)的主要內(nèi)容與水利水電行業(yè)要素密切相關(guān)，如水資源、水污染、水電站、水工建筑等。中國(guó)水利水電事業(yè)取得了巨大的發(fā)展成就，在“一帶一路”背景下大量水利水電人才走出國(guó)門(mén)，參與到國(guó)際水利水電項(xiàng)目招標(biāo)、建設(shè)、管理等活動(dòng)中，勢(shì)必要求他們具有一定的英語(yǔ)翻譯素養(yǎng)。而考慮到水利水電專業(yè)英語(yǔ)的特殊性，所采用的人才培養(yǎng)方法也有別于高校公共英語(yǔ)。李繼青、朱永強(qiáng)、周婷、宋曉漓共同編著的《水利水電專業(yè)英語(yǔ)》(中國(guó)電力出版社，2020年9月)系統(tǒng)整合了水利水電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要素，按照“模塊化組織、跨學(xué)科交叉、技巧性滲透”的內(nèi)容編排方式，提供了一系列人才創(chuàng)新培養(yǎng)方法。

一、基于模塊化組織內(nèi)容，成書(shū)具有豐富翔實(shí)特色

《水利水電專業(yè)英語(yǔ)》成書(shū)規(guī)模非常龐大，全書(shū)僅一級(jí)模塊就有29個(gè)，二級(jí)模塊、章節(jié)欄目更加豐富，如第一部分“水資源模塊”下，就包含了水源屬性、世界水資源分布、水資源稀缺性、水資源利用4個(gè)二級(jí)主題，以及名詞解釋、新詞匯學(xué)習(xí)、復(fù)雜句子分析、專業(yè)術(shù)語(yǔ)縮寫(xiě)對(duì)照表、練習(xí)題及文本翻譯等多個(gè)欄目。龐大的內(nèi)容體量與清晰的組織結(jié)構(gòu)，極大提升了水利水電專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，再借助模塊化的呈現(xiàn)方式，確保所呈現(xiàn)內(nèi)容豐富多樣的同時(shí)，也更加翔實(shí)具體。此外，本書(shū)兼顧水利水電專業(yè)不同方向的英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)需求，讀者對(duì)象包括但不限于高校學(xué)生，如從事水資源保護(hù)的讀者群體，使他們重點(diǎn)了解“水文學(xué)與水循環(huán)”“水資源合理開(kāi)發(fā)與利用”等模塊的內(nèi)容，而從事農(nóng)業(yè)水利建設(shè)工作的讀者群體，可重點(diǎn)閱讀“水資源利用與節(jié)約”“灌溉運(yùn)行評(píng)價(jià)”等模塊的內(nèi)容。

二、基于跨學(xué)科交叉思維，突出專門(mén)用途英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

《水利水電專業(yè)英語(yǔ)》一書(shū)遵循“大水電”知識(shí)體系建設(shè)要求，基于跨學(xué)科交叉思維構(gòu)建水利水電專業(yè)群，最終落實(shí)于專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這有助于水利水電不同領(lǐng)域知識(shí)融會(huì)貫通、深度整合，通過(guò)這種方式，有效強(qiáng)化了英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的實(shí)效性。按照一級(jí)模塊的主題劃分，全書(shū)跨學(xué)科交叉主要有4種形式，分別為“水利水電+建筑工程”“水利水電+生態(tài)文明”“水利水電+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”及“水利水電+新能源”，這4種形式下均以水利水電知識(shí)為基礎(chǔ)、以跨學(xué)科為研究方向、以英語(yǔ)為信息傳播工具，如最具代表性的“水利水電+新能源”模塊，不僅深入分析了水力發(fā)電原理及特點(diǎn)，還通過(guò)抽水蓄能電站、潮汐能發(fā)電站等新興技術(shù)，闡釋了水利水電在新能源發(fā)展領(lǐng)域的重要性。客觀上分析，跨學(xué)科、交叉性是專門(mén)用途英語(yǔ)的基本優(yōu)勢(shì)，它圍繞著一個(gè)中心(水利水電)去拓展英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)縮寫(xiě)等知識(shí)，為讀者提供不同類型、領(lǐng)域的英語(yǔ)閱讀文本，既確保了專業(yè)內(nèi)容與拓展內(nèi)容的密切關(guān)系，也能夠從多樣化的閱讀材料中汲取經(jīng)驗(yàn)，拓寬水利水電專業(yè)英語(yǔ)人才的視野。

三、基于技巧性滲透教學(xué)，增強(qiáng)科技文獻(xiàn)翻譯能力

事實(shí)上，絕大部分水利水電英語(yǔ)文本具有“科技型文獻(xiàn)”特征，本書(shū)以此為切入點(diǎn)，專門(mén)設(shè)置了如何寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、如何翻譯水利水電科學(xué)文獻(xiàn)的模塊。同時(shí)，在各個(gè)章節(jié)及欄目中，著重解釋術(shù)語(yǔ)詞匯、一詞多義的用法，凸顯了水利水電專業(yè)英語(yǔ)與文學(xué)性、應(yīng)用性、新聞性等英語(yǔ)文本表達(dá)的差異性:其一是水利水電專業(yè)英語(yǔ)在表述時(shí)忽略“人稱”，將描述重點(diǎn)放在客觀事實(shí)上，如水工建筑施工流程、水電站設(shè)備等模塊的描述中，基本不用主語(yǔ);其二是水利水電專業(yè)英語(yǔ)在表述時(shí)強(qiáng)調(diào)“正式”，無(wú)論是陳述客觀實(shí)施，還是對(duì)語(yǔ)法規(guī)范的要求，一般不夾雜主觀情感與態(tài)度。以此為基礎(chǔ)，本書(shū)展開(kāi)“轉(zhuǎn)換法”“增刪法”“拆譯法”等技巧的滲透，配合具體的案例予以說(shuō)明，能夠顯著增強(qiáng)水利水電專業(yè)英語(yǔ)翻譯人才的實(shí)戰(zhàn)能力。

作者:黃娜 單位:江西工程學(xué)院