應用型廣告設計人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：應用型的廣告設計人才培養(yǎng)核心是要增強創(chuàng)新創(chuàng)意能力。創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，應在深入了解社會需求的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變思路，通過構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍、深化課程改革、積極推進校企深度合作等途徑，培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新型、應用型廣告設計人才。

關(guān)鍵詞：應用型；廣告設計；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1廣告設計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

新興網(wǎng)絡媒體憑借精準投放、高嵌入度、高互動性、高轉(zhuǎn)化率等優(yōu)勢成為新的主流媒體，贏得了企業(yè)的廣泛青睞，但是真正熟悉新媒體運作的廣告設計人才嚴重不足。高校培養(yǎng)的廣告設計人才技能水平和行業(yè)要求存在一定差距，人才規(guī)格不符合企業(yè)要求，究其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1教師普遍缺乏行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗

目前以學歷、職稱為主的師資評價體系，導致年輕教師大多從學校畢業(yè)后就直接進入高校，具有從業(yè)資格和行業(yè)任職經(jīng)歷的“雙師型”教師數(shù)量不足。由于水平較高的新興媒體、廣告公司主要集中于北上廣深等一線城市，二三線城市的大多數(shù)高校缺乏行業(yè)資源，這些高校教師沒有機會深入一線獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗，最終導致專業(yè)教學與廣告行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，專業(yè)教育嚴重滯后于行業(yè)發(fā)展。高素質(zhì)師資隊伍的不足又導致緊貼行業(yè)發(fā)展的教材缺乏，市面上相關(guān)教材只停留在理論層面，不能適應當前行業(yè)發(fā)展，無法真正培養(yǎng)廣告人才的創(chuàng)新能力與專業(yè)實踐技能。

1.2對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視不夠

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，既包括創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)，也包括深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)打造，還有專業(yè)實戰(zhàn)能力培養(yǎng)。［1］廣告行業(yè)不斷出現(xiàn)新理念、新技術(shù)、新方法、新媒體，推陳出新、更新迭代的速度非?？?，所以需要擁有豐富知識儲備、精湛技術(shù)積累和緊貼市場發(fā)展的創(chuàng)新型人才，直接為企業(yè)開拓市場，增強廣告宣傳效果。從我國廣告設計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在許多問題。一是課程設置時不能打破專業(yè)間、學院間的壁壘，課程之間缺乏互動，學生的知識體系在某種程度上處于分裂狀態(tài)，知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，人文素質(zhì)不高。二是教學方式仍然以教師講述為主，師資的學術(shù)水平及知識結(jié)構(gòu)不能滿足教學的需要，只能照本宣科，無法將最前沿的運作實例引入教學，忽視了對學生創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)，制約了學生創(chuàng)新能力的提升。三是實踐教學不到位，雖然很多課程中也安排了實踐訓練環(huán)節(jié)，但在實際操作中往往流于形式，學生進行的實踐訓練和行業(yè)實際通常沒有關(guān)系，不能解決真正的問題。

2應用型廣告設計人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升途徑

2.1構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是廣告設計教育的核心，教師自身的素質(zhì)與能力會直接反映到學生的作品上，因此廣告教育教學水平要提高，教師隊伍的素質(zhì)比較關(guān)鍵。一是改善師資結(jié)構(gòu)，打破現(xiàn)有的以學歷、職稱為主的師資評價體系，整合校外合作企業(yè)、優(yōu)秀校友資源，聘請業(yè)界精英作為客座講師，為學生帶來一線行業(yè)信息和實戰(zhàn)案例，定期為學生授課，開展項目輔導，加強實訓教學。二是建立教師進修培訓制度。選送青年教師深入知名廣告公司、傳媒公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等參與培訓學習，進行廣告業(yè)務實踐，提升其對新理念、新知識、新技術(shù)的應用能力。三是依托MOOC平臺，吸納世界各地的優(yōu)秀教師資源。院校根據(jù)自身情況，選擇一定數(shù)量的慕課作為必修課或選修課，實現(xiàn)開放性的在線教育，彌補師資的不足。

2.2深化基于創(chuàng)新能力的課程體系改革

建立新型的課程體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型廣告設計人才的重要途徑。深入分析當前行業(yè)對廣告人才的素質(zhì)要求，細化人才培養(yǎng)能力清單，每門課程的開設都應該直接對應能力清單，做到課程設置與崗位能力相匹配。要實現(xiàn)這一目標，應勇于打破專業(yè)間的壁壘，充分整合不同學科的資源，跨學科設置課程，進而強化各課程間的聯(lián)系，梳理課程間的邏輯關(guān)系，搭建逐層遞進的課程體系，同時與企業(yè)共同開設實訓課程，提高學生的項目實戰(zhàn)能力和職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還要豐富課程考核方式，鼓勵教師結(jié)合課程特點，實施多種考核方法，如提案匯報、實戰(zhàn)操作考評、專業(yè)競賽獎項評分等。

2.3積極推進校企之間的深度合作

廣告設計專業(yè)人才不僅需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識和技能，還需要將知識和技能轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，這就要求廣告設計人才必須走出課堂，走向社會，走進行業(yè)，及時了解用人單位的崗位能力要求，增強學習的針對性。在培養(yǎng)廣告設計專業(yè)人才的過程中，必須強化實踐教學，拓展行業(yè)資源，與行業(yè)深度接軌，“把院校、廣告經(jīng)營單位、社會三者的教育有機地融合在一起，營造新的廣告教育大環(huán)境——大廣告教育圈”。［2］在校企合作過程中，合作企業(yè)不僅要提供設備和技術(shù)支持，還要參與高校廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定以及專業(yè)教學、實踐環(huán)節(jié)等，使人才培養(yǎng)更符合行業(yè)發(fā)展需要，為應用型人才的培養(yǎng)提供有力保障。培養(yǎng)學生從構(gòu)思、創(chuàng)意、設計到投入使用的全過程，讓學生在實踐中以主動的方式獲取能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在實踐過程中，學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和終身學習能力也得到了提升。同時還應重視教師與企業(yè)的合作，鼓勵高校教師參與行業(yè)項目，豐富教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3結(jié)語

對于應用型的廣告設計人才，培養(yǎng)的核心就是提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力。高校應根據(jù)自身的特點，結(jié)合區(qū)域特色和行業(yè)資源，適時調(diào)整，尋找適合自身的教學模式，才能適應廣告行業(yè)對人才培養(yǎng)的多方面需求，走出一條見實效、有特色的應用型廣告設計人才培養(yǎng)之路。

參考文獻：

［1］周華清.應用型廣告專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索［J］.藝術(shù)與設計（理論），2015（10）.

［2］李艷平，賈雪倩，朱宏.行業(yè)背景院校應用型廣告專業(yè)人才培養(yǎng)探究［J］.教育與職業(yè)，2014（12）.

作者：李林平 單位：北海藝術(shù)設計學院