幼兒園課程游戲化建設(shè)下課堂教學(xué)探究

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摘要：新時期幼教大環(huán)境下，幼兒園課程游戲化的本質(zhì)在于全面提升幼教質(zhì)量和效率，有效促進幼兒健康成長。鑒于此，在針對幼兒園課程游戲化背景下的課堂教學(xué)活動創(chuàng)新策略展開一定探究與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；課堂教學(xué)活動；創(chuàng)新策略

幼兒園的幼兒年齡通常在3—6歲，針對幼兒的課堂教學(xué)活動組織過程中，幼兒教師必須要充分考慮幼兒年齡特點、興趣愛好與能力。因此，幼兒教師要利用合理化、科學(xué)化的游戲活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效率和質(zhì)量?？陀^而言，幼兒園課程游戲化的構(gòu)建極具幼教意義和促進作用，不僅能夠有效激發(fā)幼兒參與興趣，而且能夠有效培養(yǎng)“動手動腦”的綜合能力，促進幼兒快樂、健康的全面發(fā)展[1]。當(dāng)前階段，如何科學(xué)化、高效化在幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下開展幼兒課堂教學(xué)活動，已成為一個全體幼教工作者必須要認(rèn)真思考與仔細(xì)分析的幼教課題。

一、教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)主題游戲

“激趣”眾所周知，幼兒園課程游戲化堪稱一種極為高效且特別的幼教理念與幼教方式。在教師開展的各項教學(xué)活動中，游戲能夠起到重要的教育輔助作用。教師通過開展各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，進而達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒園課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)主題游戲，讓知識點能夠完美滲透和融入整個游戲過程以及各個游戲環(huán)節(jié)。例如，在中班幼兒園的課程化游戲組織過程中，教師可以在幼兒開學(xué)的第一個學(xué)期精心設(shè)計一個主題游戲活動———“你快樂，我快樂”。該游戲活動主要教學(xué)宗旨和教育目的在于如何讓幼兒學(xué)會與他人分享，這無疑是當(dāng)前幼兒園德育教學(xué)的一項核心內(nèi)容與重要工作。在具體游戲化環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)化引導(dǎo)幼兒，讓其知道自己已經(jīng)由小班幼兒成長為大班幼兒，必須要學(xué)會自立，能夠自己動手做一些力所能及的事情，并且要學(xué)會互相幫助，學(xué)會分享。教師可以結(jié)合幼兒興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個角色扮演的主題游戲“蛋糕小店”。幼兒在日常生活中喜歡和父母去各糕點店品嘗各種美食與甜點。教師在游戲準(zhǔn)備階段讓幼兒將自己平常最喜愛的甜點帶到幼兒園和小伙伴一同分享和品嘗，達(dá)到“你快樂，我快樂”的主題活動宗旨。在共同分享甜品以及食物的活動過程中，教師要讓幼兒有組織、有秩序地排隊，并且可以先表演一個節(jié)目，再獲得好吃的甜品與美食。在這種主題游戲活動開展過程中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒分享、奉獻的良好道德品質(zhì)，還能夠讓幼兒從小學(xué)會遵守公共秩序，全面提高幼兒綜合能力。

二、教師應(yīng)借助游戲教學(xué)情境促進師幼互動

在傳統(tǒng)幼教課堂教學(xué)活動過程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略固化且單一，導(dǎo)致幼兒無法有效理解和掌握知識與教學(xué)內(nèi)容。因此，幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下，幼兒教師應(yīng)借助優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)情境促進師幼之間的良好交流、溝通與互動，進而讓幼兒能夠高度集中注意力，在各種游戲情境中表達(dá)自身的想法與觀點，分享心得體會，學(xué)到更多豐富的知識。

三、教師應(yīng)深入挖掘游戲因素，優(yōu)化幼兒課程

新時期幼教大環(huán)境下，幼兒園的課程設(shè)置無疑是多元化、多樣化、趣味化且豐富化的，絕不拘泥于文化知識類的教育教學(xué)。幼兒課程涵蓋了幼兒美術(shù)、幼兒音樂、幼兒繪本、幼兒數(shù)學(xué)、幼兒科學(xué)、手工制作等。因此，想要讓上述諸多課程都能夠完美實現(xiàn)課程游戲化，全面融入幼教活動各個環(huán)節(jié)中，教師需要借助課程資源深入挖掘各種游戲因素，并且找到游戲切入點，針對相關(guān)課程做出精準(zhǔn)、細(xì)致的游戲化設(shè)置，確保全體幼兒能夠樂在其中。綜上所述，新時期幼教大環(huán)境下，幼兒園課程游戲化背景下的課堂教學(xué)活動創(chuàng)新化開展實踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到“以幼兒為本”，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲活動情境與氛圍，讓幼兒能夠“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，進而潛移默化提升自身綜合素養(yǎng)與實踐能力。力爭讓幼兒園課程游戲化教學(xué)質(zhì)量和效率邁上新的臺階。

參考文獻：

［1］于鑫.幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動探究［J］.新課程，2020（39）：205.

［2］趙靜.淺談幼兒園課程游戲化背景下的課堂教學(xué)活動［J］.新課程，2020（39）：32.

［3］晏海婷.幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動探究［J］.農(nóng)家參謀，2020（16）：188.

作者:趙艷 單位:甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)幼兒園