幼兒園足球游戲化班本課程開發(fā)探析

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摘要：足球一直備受國(guó)民關(guān)注，在幼兒階段開展足球教學(xué)具有重要意義，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增加教學(xué)樂趣，讓新時(shí)代的學(xué)生從幼兒開始就了解足球、熱愛足球，有利于促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。但是在幼兒階段開展足球教學(xué)存在相應(yīng)的教學(xué)問題。本文將針對(duì)幼兒足球游戲化班本課程開發(fā)與實(shí)踐展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；足球游戲化；班本；課程開發(fā)與實(shí)踐

足球游戲化是一種新穎教學(xué)方式，提高課堂趣味性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而讓全體幼兒積極主動(dòng)參加足球教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中要采取多種游戲教學(xué)方式，在活動(dòng)之前要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，有序開展教學(xué)活動(dòng)，在足球游戲過程中促進(jìn)幼兒了解足球規(guī)則，并掌握足球相應(yīng)技能。另外幼兒在足球活動(dòng)中，教師要提高教學(xué)能力，提高課堂駕馭能力，全面掌握幼兒參與動(dòng)態(tài)，關(guān)注幼兒的游戲?qū)W習(xí)狀況。

一、我國(guó)幼兒足球教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.幼兒園缺乏自主權(quán)。幼兒在游戲過程中沒有自主選擇權(quán)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都是被安排好的，指令性很強(qiáng)，在游戲過程中幼兒的自主性難以被開發(fā)，在大多數(shù)情況中幼兒出于被安排狀態(tài)，幼兒不能在游戲里探索新的世界，阻礙幼兒思維發(fā)展，幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中沒有體驗(yàn)到主動(dòng)參與的樂趣，多數(shù)時(shí)候都是被動(dòng)參與的樂趣，這樣的興致維持時(shí)間短，長(zhǎng)此以往，該項(xiàng)游戲化教學(xué)方式也提不起幼兒的樂趣，逐漸失去教學(xué)意義。

2.角色游戲主題資源開發(fā)和利用單一。在教學(xué)過程中，教師必須尊重兒童主體地位，尊重幼兒的想法與意見，可以讓幼兒參與到游戲安排中，比如游戲角色、游戲規(guī)則等都可以讓幼兒自行制定并選擇，比如守門員的角色由誰擔(dān)任，讓幼兒自主選擇，那么在足球游戲化教學(xué)中，幼兒能夠主動(dòng)遵守規(guī)則，有利于教學(xué)活動(dòng)順利開展。

3.教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不高。足球教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。但是在教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)方式單一，即使采取游戲教學(xué)，但是在教學(xué)過程中，教師不能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)教學(xué)方式，幼兒的積極性難以調(diào)動(dòng)，特別是幼兒時(shí)期的注意力持續(xù)時(shí)間短，教師講解時(shí)間長(zhǎng)，練習(xí)時(shí)間少，幼兒不能真正掌握足球要領(lǐng)，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致活動(dòng)效果差，在游戲過程中也不能培養(yǎng)幼兒其他的優(yōu)秀品質(zhì)，比如團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)持不懈的精神等。

二、足球游戲化教學(xué)的重要意義

1.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。在足球訓(xùn)練過程中會(huì)涉及到一些基礎(chǔ)性動(dòng)作的訓(xùn)練，比如跑步、傳球、射門等動(dòng)作都要進(jìn)行練習(xí)，有利于促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性，鍛煉和塑造幼兒身體機(jī)能，提高幼兒身體免疫力。另外在游戲教學(xué)過程中，能夠讓幼兒在快樂的氛圍中成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。幼兒游戲?qū)嵺`過程中，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在足球游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒既要具備團(tuán)結(jié)合作精神，又要有競(jìng)爭(zhēng)精神，才能更好地完成游戲任務(wù)。幼兒在教學(xué)過程中既要團(tuán)結(jié)隊(duì)友又要尊重對(duì)手，幼兒能夠在足球游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)中鍛煉能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

3.足球游戲化課程有利于開發(fā)兒童智力。在足球游戲化課程中，不僅僅是讓幼兒玩游戲，而是在游戲過程中鍛煉幼兒的觀察能力、記憶能力、思考能力以及判斷能力，能夠及時(shí)想出辦法解決問題的能力，這是開展足球游戲化課程教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，幼兒在游戲環(huán)節(jié)不是盲目的跟著大家一起做游戲，更是根據(jù)自己的思維與能力，獲得游戲最后的勝利。而其他幼兒也可以在游戲過程中看到自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，開發(fā)智力，提高幼兒思考問題的能力，從而成長(zhǎng)為相對(duì)成熟的人格，在生活學(xué)習(xí)中遇到問題，不容易慌亂，可以采取有效措施解決簡(jiǎn)單的問題。

4.提高兒童社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)代兒童大多數(shù)是獨(dú)生子女，受父母寵愛，容易以自我為中心，不利于學(xué)生與其他伙伴的和睦相處，阻礙良好的人際關(guān)系形成。采取足球游戲化教學(xué)，幼兒在游戲過程中需要與其他小朋友進(jìn)行良好的協(xié)作，才能達(dá)到最終目的，因此，幼兒就要積極主動(dòng)參與到團(tuán)體中，并且在團(tuán)體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，聽取教師的建議，合理地制定游戲方案，才能更好地完成游戲任務(wù)，在這過程中幼兒之間要進(jìn)行充分的交流，有效的交流能夠讓幼兒體會(huì)到怎樣才能和別人友好相處，讓別人聽取自己建議，有利于提高兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、在足球游戲化課程教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)

1.堅(jiān)持趣味性教學(xué)。只有激發(fā)兒童對(duì)足球的興趣，才能保持兒童對(duì)足球的熱愛，有利于教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。但在教學(xué)過程中教師要遵循趣味性原則，因?yàn)橛變簣@小朋友年齡較小，身心智力發(fā)展不成熟，各項(xiàng)能力都有待發(fā)展；并且幼兒容易被一些新鮮事物所吸引，注意力不集中，專注時(shí)間短，那么教師就應(yīng)該結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該練習(xí)一些鍛煉反應(yīng)能力與專注力的動(dòng)作，讓幼兒處于興奮狀態(tài)，沉浸在有趣的足球游戲活動(dòng)中。從而提高幼兒的注意力。趣味性教學(xué)就是非常適合的一種教學(xué)方式，能夠吸引兒童注意力，激發(fā)幼兒對(duì)足球的好奇心，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.避免運(yùn)動(dòng)量過大，注意教學(xué)安全。幼兒身心智力發(fā)展不成熟，身體各項(xiàng)機(jī)能也尚未發(fā)展成熟，不能承受負(fù)荷量過大的運(yùn)動(dòng)，因此，在教學(xué)過程中教師讓幼兒做一些運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意幼兒的身體承受力與心理承受力，有些幼兒不愿意做運(yùn)動(dòng)，心理上抵觸，這時(shí)候教師不能強(qiáng)迫幼兒必須進(jìn)行，應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo)，詢問原因，讓幼兒在輕松的狀態(tài)下，進(jìn)行適量活動(dòng)，有利于愉悅身心。另外，在活動(dòng)過程中，要注意安全，在安全的環(huán)境中進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，保障幼兒的人身安全，達(dá)到鍛煉幼兒身體的教學(xué)目的，并激發(fā)兒童對(duì)足球的熱愛。

3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，重視鼓勵(lì)作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中，開展游戲化教學(xué)，讓幼兒了解足球，掌握足球技能。但要注重循序漸進(jìn)，不能急于求成。應(yīng)該制定從易到難的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒模仿一些相關(guān)動(dòng)作，然后讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，規(guī)范動(dòng)作，有利于逐漸加深對(duì)足球的理解，讓幼兒感受到足球游戲化魅力。幼兒有一定的足球基礎(chǔ)再進(jìn)行相對(duì)較難的活動(dòng)，符合兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。另外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重鼓勵(lì)幼兒，在幼兒遇到困難要放棄時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，完成之后表?yè)P(yáng)幼兒，能夠增加自信心，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神。

四、如何進(jìn)行幼兒園足球游戲化班本課程開發(fā)與實(shí)踐

1.開發(fā)足球游戲。教師在開發(fā)足球游戲過程中，要考慮幼兒的興趣，可以選擇主題游戲或者是將民間游戲穿插到教學(xué)活動(dòng)中，活躍課堂氛圍。另外，教師還可以改變一些足球技能，讓枯燥乏味的足球技能變得趣味化；還可以改變游戲方式，比如團(tuán)體游戲、個(gè)人游戲、競(jìng)賽游戲等不同游戲形式，可以培養(yǎng)兒童不同的品質(zhì)。

2.了解足球游戲的特點(diǎn)與分類。在進(jìn)行足球游戲化課程開發(fā)時(shí)，不僅要了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，還要了解足球特點(diǎn)，從而在開發(fā)足球游戲時(shí)可以將二者進(jìn)行更好融合。另外，在開發(fā)足球游戲過程中，可以將足球游戲進(jìn)行分類，比如分成鍛煉類的和知識(shí)競(jìng)賽類的足球游戲課程，既能增加幼兒對(duì)足球的了解，又能提高幼兒的足球技能，為幼兒提供自主表現(xiàn)，自主游戲的機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣。教師在教學(xué)過程中，要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，促使幼兒在輕松的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)。首先教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)地，在進(jìn)行足球游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒數(shù)量多，所以應(yīng)該選擇場(chǎng)地較大的場(chǎng)地，讓幼兒在寬闊的場(chǎng)地進(jìn)行游戲活動(dòng)。其次，在足球游戲化教學(xué)開展過程中，還要準(zhǔn)備好教學(xué)材料，比如在游戲過程中用到的教具，教師要提前做好準(zhǔn)備，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)教具短缺，從而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

4.創(chuàng)設(shè)室內(nèi)足球游戲，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。一些幼兒園場(chǎng)地不夠，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，比如教師可以將室外活動(dòng)轉(zhuǎn)變成室內(nèi)游戲教學(xué)，采用室內(nèi)教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。比如，開展足球?qū)殹氨场保變悍殖扇舾山M，每組兩個(gè)人，由兩個(gè)人背靠背夾著足球由教室的一端走到教室的另一端，足球沒有掉落就算成功，這樣的室內(nèi)足球游戲，幼兒可以在游戲環(huán)節(jié)中相互配合，其他幼兒在旁邊加油助威，從而營(yíng)造游戲環(huán)節(jié)的緊張感，還可以增加教學(xué)趣味，激發(fā)幼兒對(duì)足球教學(xué)的參與度。

5.提高教師綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，在足球課堂教學(xué)中具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力，掌握全體幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而達(dá)到良好教學(xué)目的。因此，提高教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要，有利于教師順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，獲得良好教學(xué)效果。首先教師應(yīng)該提高自己的文化素質(zhì)，增加自己對(duì)足球文化的了解，具備專業(yè)教師素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，能夠結(jié)合各種教學(xué)資源，并將有關(guān)足球的課外內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌氲阶闱蛴螒蚧虒W(xué)中。另外，教師要提高教學(xué)技能，高水平的教學(xué)能力，可以讓教師在課堂教學(xué)中游刃有余，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6.完善足球教學(xué)政策。首先幼兒園內(nèi)要制定相應(yīng)的足球教學(xué)政策，保障各項(xiàng)足球教學(xué)活動(dòng)有效開展，為教師開展足球教學(xué)提供制度保障；另外，相關(guān)教育部門也應(yīng)該注重足球在幼兒園內(nèi)的教學(xué)發(fā)展，有意識(shí)有目的制定足球教育政策，并要求各個(gè)幼兒園有效落實(shí)，為幼兒園開展足球游戲教學(xué)提供相應(yīng)的幫助，解決實(shí)際問題。另外教師也可以采取購(gòu)買公共服務(wù)的形式，邀請(qǐng)高校人員參與到幼兒園足球游戲化課程研究中，從而不斷完善相應(yīng)的教學(xué)政策，促進(jìn)幼兒園足球游戲化課程教學(xué)發(fā)展。綜上所述，幼兒園開展足球游戲化課程教學(xué)，有利于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展健康。在開展足球游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握足球特點(diǎn)，在制定足球游戲化教學(xué)政策時(shí)，應(yīng)該將二者進(jìn)行有效融合，從而制定出適合幼兒發(fā)展的足球教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中遵循循序漸進(jìn)原則，保障兒童的人身安全，安排適量的活動(dòng)，不斷讓幼兒掌握足球相應(yīng)技能，還能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還要提高自身綜合素質(zhì)，提高自己文化素質(zhì)和教學(xué)能力，能夠全面掌握兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取相應(yīng)教學(xué)措施進(jìn)行解決，保障全體兒童積極的參與到足球游戲教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到良好教學(xué)效果，促進(jìn)足球教學(xué)在幼兒園內(nèi)有效開展。

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作者:翟玉浪 單位:江蘇省南通市海門區(qū)貨隆幼兒園