幼兒教育工作新方法探討

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摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，幼兒階段的起步教育越來越受到家長(zhǎng)、老師的關(guān)注，為使孩子在認(rèn)知、情感、身體等方面健康成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)需要共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哂變航逃|(zhì)量的方法，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育質(zhì)量；游戲教學(xué)

新時(shí)期下的幼兒教師應(yīng)不斷提升自己的理論素養(yǎng)，對(duì)幼兒教學(xué)有科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，根據(jù)實(shí)際采取靈活的教學(xué)模式。幼兒階段是孩子思維、情感意識(shí)形成的初期，充分利用孩子活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，用游戲、情景模擬等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，在游戲中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)注意對(duì)孩子情感的教育，樹立正確的基本觀念，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知辨別能力。從智力和情感兩方面共同培養(yǎng)幼兒的思維方式，提升幼兒教育的綜合素質(zhì)。

一、對(duì)幼兒日常習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)教育

幼兒時(shí)期身體和心理發(fā)展都尚未完善，通過對(duì)幼兒日常的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)改進(jìn)，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。比如，在上裁剪課時(shí)，下課前幼兒對(duì)裁剪的紙屑進(jìn)行打掃處理，首先保證自己位置上干凈，鼓勵(lì)學(xué)生幫助較慢的學(xué)生完成清潔任務(wù)，漸漸地不需要再提醒學(xué)生，對(duì)忘記清理或是清理得不夠干凈的學(xué)生，筆者會(huì)說：“你的作品真棒，要是再把自己的東西收拾好整潔點(diǎn)就更好了?！睂W(xué)生會(huì)默默地將自己的紙屑收拾干凈，而不是與其他小朋友比較，使學(xué)生覺得自己做得不好。幫助幼兒自己的東西自己收拾，有條理性。比如，在學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)，沒有意識(shí)地發(fā)生推搡，“你們是不是不想做朋友了？”“不是”，幼兒已經(jīng)在開始反思后悔自己的行為，只是雙方都沒有向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的歉意，“認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了應(yīng)該做什么？”雙方相互道歉并握手言和，讓幼兒認(rèn)識(shí)到該如何正確地解決問題，事情的結(jié)果并不是自己想得到的，學(xué)會(huì)思考控制自己的情緒，友好地相處，在點(diǎn)滴間培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。幼兒日常習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，影響孩子性格、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注。

二、將游戲等融入教學(xué)，寓教于樂

幼兒教學(xué)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)之一。為吸引孩子的注意力同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采取多種教學(xué)模式，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。比如，在對(duì)5以內(nèi)的數(shù)字加減法進(jìn)行運(yùn)算時(shí)組織課外教學(xué)，小朋友手拉手圍成一個(gè)圈，每個(gè)小朋友的胸前都有一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，老師在圈中組織游戲，當(dāng)老師說“2、3”時(shí)表示兩個(gè)學(xué)生一組，結(jié)果為3，可以是加法也可以是減法“4、1；1、2；5、2或3”，學(xué)生回答自己組團(tuán)是加法還是減法，回答錯(cuò)的淘汰，勝利者每組可以協(xié)商救一個(gè)人，使游戲有一定的刺激性。一方面訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字的運(yùn)算能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)形成良好的思維習(xí)慣，在進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)時(shí)，比如，關(guān)于動(dòng)物和植物類型漢字學(xué)習(xí)時(shí)，為使學(xué)生印象更深刻，提供聯(lián)想記憶的學(xué)習(xí)方法，將漢字與實(shí)物相對(duì)應(yīng)記憶，老師組織學(xué)生以情景劇的形式對(duì)寓言故事“小紅帽”進(jìn)行改編，小朋友扮演動(dòng)物、植物，并結(jié)合角色的特點(diǎn)通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，憨態(tài)可掬的狗熊、靈活的小猴子、追著太陽的向日葵和一上一下的蘑菇等，狡猾的狼外婆的窘態(tài)引起學(xué)生一陣陣的哄堂大笑，老師擔(dān)任故事的旁白，一步一步將學(xué)生引進(jìn)故事中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別并有一定的防范意識(shí)。學(xué)生對(duì)其中的各個(gè)角色及其特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑿蜗笈c名稱相結(jié)合并實(shí)現(xiàn)有效記憶，同時(shí)學(xué)會(huì)思考問題明辨是非。信息技術(shù)的不斷發(fā)展使多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備成為教學(xué)的重要工具之一，有效利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景同時(shí)開闊幼兒的視野，滿足孩子的好奇心。比如，在社會(huì)活動(dòng)美麗的家鄉(xiāng)中，老師通過知識(shí)的整理對(duì)生活的地方及祖國(guó)各個(gè)美麗的地方通過PPT的形式向?qū)W生展示出來，一方面結(jié)合生活讓學(xué)生有親切感，從不同的角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，另一方面對(duì)祖國(guó)的大好河山、美麗的景象、不同民族的風(fēng)情有所了解，體會(huì)世界的豐富多彩，開闊學(xué)生的思路和視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。比如，通過視頻了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性特點(diǎn)等，小壁虎的斷尾自救，刺猬將自己縮成一團(tuán)，草原上的狼群等滿足學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，同時(shí)了解不同生物的特點(diǎn)習(xí)性。老師科學(xué)有效地利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維的擴(kuò)展和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的幼兒教育相對(duì)封閉，以完成教學(xué)任務(wù)為主，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過游戲一方面幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，不再是機(jī)械地進(jìn)行記憶，而是自己感興趣主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)老師參與其中拉近了師生間的距離，讓幼兒對(duì)老師更多的是尊敬而不是畏懼。綜上所述，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入幼兒教學(xué)中，通過不同的、科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、智力、情感等素質(zhì)的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，保障身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：何紅靜 單位：河北省唐山市遷安市光彩幼兒園