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        年輕父母幼兒教育論文

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了年輕父母幼兒教育論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        年輕父母幼兒教育論文

        一、依賴型思維障礙

        當(dāng)今,年輕父母白天多辛苦忙碌,晚上或假日又忙著在麻將桌上尋求刺激。他們普遍認(rèn)為:他們的責(zé)任主要是讓孩子有飯吃,有衣穿就行,教育是學(xué)校、老師的事。所以,他們不是把孩子全托給爺爺奶奶,就是全托給幼兒園,實行生養(yǎng)脫節(jié)的全依賴型的模式。年老的爺爺奶奶多缺乏育兒的理論知識,又多喜歡清靜無憂,不是過分包攬,就是放任自流,與孩子缺少交流。致使孩子從父母那里學(xué)到的不是“勾勾調(diào)主”,就是“杠上花”,“自扣,胡了!”從爺爺奶奶那里學(xué)到的不是“沉默寡言,性格內(nèi)向,”就是“貪玩放懶,老氣橫秋,不知上進(jìn)!”大凡懶惰的人長大了是很難融入社會的。

        二、過分溺愛的思維障礙

        當(dāng)今的孩童,由于是獨(dú)子,不僅父母疼愛,連爺爺奶奶也非常疼愛,大人不是抱著就是背著,生怕累著,餓著,凍著,跌著。見孩子要吃的,要穿的,要玩的,趕快滿足,趕快買。久而久之,孩子幼小的價值觀里,逐漸形成了“必須照我的意思辦”,當(dāng)不能滿足時,不是打滾耍賴,就是哭鬧,甚至動手給爺爺、奶奶搧?zhàn)彀汀5谝淮伟l(fā)生動手打長輩的現(xiàn)象時,做父母的不管不問,聽之任之,甚至覺得無可非議,照這樣下去,孩子到了六、七歲時,“人性之惡”發(fā)展到了危害家人,危害他人的程度,在學(xué)校經(jīng)常跟同學(xué)要東西,不給就打,成了一個典型的“小霸王”,成了小區(qū)里的一個小禍害。有個村子里的“小霸王”就因為鄰居家的一個奶奶說了他幾句,便放火燒了老奶奶的房子。這個“小霸王”的親爺爺只好忍心掐死了自己的親孫子,釀成了悲劇的結(jié)局。這種悲劇的根源在于父母的溺愛的思維障礙。百依百順不是愛,而是溺愛。孩子過火的舉動,適度的懲罰是必須的。理性教育不提倡“打罵”,不等于不提倡嚴(yán)厲的批評甚至必要的懲處,語言教育代替不了物質(zhì)的教育。

        三、競爭焦慮的思維障礙

        現(xiàn)在的孩子面臨著升學(xué)、擇校、擇師、考試、就業(yè)、購房、擇偶等等競爭壓力,家長片面認(rèn)為,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,認(rèn)為只要學(xué)習(xí)搞上去了,一切問題都可以迎刃而解,于是家長把這種競爭思維引入了家教,拼命給孩子施加壓力,出資給孩子參加這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班、競技班、文化培訓(xùn)班,搞得孩子過度疲勞,這種單純的知識文化教育,嚴(yán)重地影響了孩子的德、智、體、美的全面發(fā)展。一是造成眼睛過早近視,體質(zhì)下降;二是造成孩子的逆反心理,厭學(xué),逃課。所以有人認(rèn)為“始于童年的競爭很少有贏家”。到頭來,父母和孩子不是雙贏,而是雙輸。不少家長把“望子成龍,望女成鳳”的希望完全寄托在單一的知識教育的一個側(cè)面上,于是出現(xiàn)了這樣的片面認(rèn)識:只要成績好,對教師來說就是好學(xué)生,對家長來說就是好娃娃,就肯定以后有好前途好命運(yùn)。這些家長頑固地堅持智育第一的原則,把“萬般皆下品,惟有讀書高”奉為信條,甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)不好,前途就一片渺茫。曾有新聞報道,因孩子的學(xué)習(xí)成績達(dá)不到父母的期望,遭父親打死的案例。其實,教育是一個系統(tǒng)工程,有沒有作為完全不是單一的智育方面,學(xué)習(xí)好的人給學(xué)習(xí)差的同學(xué)打工的多得是。干大事的人不一定是學(xué)習(xí)好的人,“劉項原來不讀書”,所以世界著名教育家貝戈爾說過:“優(yōu)良品格是個人思想和行為遵守社會品質(zhì)的表現(xiàn),是一個人人性中利他性的表現(xiàn),教孩子從小養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì),將會使孩子受益終身。”為此,父母應(yīng)從小全面系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì),尊老愛幼,注意善行,做事守信,樹立社會事業(yè)心和社會責(zé)任心。搞好知識學(xué)習(xí)的同時,注意提倡德性,提高身體素質(zhì)和美育素質(zhì)。謀生的手段向來不是單一的智育所能包羅萬象的,三百六十行,行行在謀生上沒有唯一的優(yōu)越性。

        四、打罵教育的思維障礙

        具有家庭暴力傾向的人多是從事體力勞動的個體戶。曾經(jīng)有一個年輕的媽媽,白天辛苦勞動了半天,收工回來,看到三歲的幼女把床單扯亂了,或者把她洗好的衣服又拉下來重新拿到盆子里洗起來,于是用木棍對著女兒就是一頓暴打,暴怒道:“我這是忙到不得,還給我添亂,見千見萬,就是不見過你這樣不聽話的娃娃!”并且打一下,問兩聲:“給敢了!”“給敢了!”打得孩子的腿上、屁股上一棱一棱地泛血絲。如果家庭的其它成員制止一下,馬上轉(zhuǎn)過來罵道:“就是你抬頭傷脖子的!”事后別人問娃娃,娃娃才說:“我是學(xué)洗衣服呀!”這個年輕媽媽完全不知道這是孩子模仿大人干活,是一種學(xué)習(xí)的行為,應(yīng)該給予鼓勵和指點(diǎn),與其用這樣的時間打,不如用這樣的時間教。打罵的結(jié)果,是直接澆滅了孩子模仿大人勞動的學(xué)習(xí)熱情和積極性。兒童無過錯的動機(jī)給成人造成了一些麻煩,父母應(yīng)該調(diào)查研究,查明情況,循循善誘,抓住機(jī)會培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、愛勞動的品質(zhì),父母再忙再累也不能用打孩子來出氣,要知道,耽擱幾分鐘不要緊,打壞了孩子的身體,澆滅了孩子的學(xué)習(xí)熱情,才是誤了孩子的終身大事。有些父母為打罵教育找到“不打不成才”、“哪家不打,打是心疼,罵是愛”的歪道理,并把自己的暴力行為稱為是對兒女的“愛”。近期新聞報道過,一個親生父親因女兒的某種小錯,將其活活打死的案例,這能叫“疼”叫“愛”嗎?這些種種施暴兒童的事例,深刻說明了我們一些年輕父母的家庭教育存在著嚴(yán)重的觀念缺失,存在著嚴(yán)重的思維障礙。會生育孩子,不一定會教養(yǎng)孩子,“養(yǎng)不教,父之過”,“教不嚴(yán),師之惰!”父母既是父母,又是老師,就應(yīng)該具備一定的育兒知識。我國存在著一定的對父母進(jìn)行培訓(xùn)的缺失。為了提高整個民族的素質(zhì),需要對年輕的父母或即將為父母的進(jìn)行一定的育兒知識培訓(xùn)了。

        五、誠實守信教育的思維障礙

        當(dāng)今社會上存在著許多坑蒙拐騙現(xiàn)象,不法分子為了獲得最大利益,盡干些制假、造假、售假的勾當(dāng),在社會上扮演著各種正面人物的角色,公開行騙,詐騙,讓人防不勝防?!安恢v假話辦不成大事”公開登堂入室,“不賣假貨,賺不了大錢”也粉墨登場。這些經(jīng)典的社會渣滓語言,深深地蠶食著社會的道德底線,腐蝕著人們的靈魂。傳統(tǒng)教育要求孩子誠實守信,但家長擔(dān)心孩子太老實,容易上騙子的當(dāng),所以叮囑孩子:“不能同陌生人講話,不能吃陌生人的零食,不能跟陌生人走”,這些告誡有積極的一面,也給孩子的成長造成一定的負(fù)面影響,似乎陌生人都是不可信任的,容易使孩子形成“懷疑一切,否定一切”的偏見。這對孩子的心理健康成長有一定的影響,還是要提倡誠實辦事,誠信做人,多從如何識別真假、好壞上引導(dǎo)孩子。

        六、攀比的思維障礙

        有的父母經(jīng)常抱怨自己家的子女不聽話,不像張三、李四家的娃娃聰明、好學(xué)。這種父母只看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn),看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。有的父母卻又相反,只看到自家孩子的優(yōu)點(diǎn),看不到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。別人對自己孩子提出批評,馬上翻臉,同別人大吵起來。這是攀比中容易出現(xiàn)的兩種偏見。世界上沒有完全相同的兩個電子,也沒有完全相同的兩片樹葉,更沒有完全相同的兩個孿生兄弟,更何況是不同父母所生的兩個孩子。人們總喜歡攀比,而攀比結(jié)果總是這樣:“婆娘總是別人家的漂亮,娃娃總是別人家的乖”。家長總喜歡用天才為榜樣來訓(xùn)誡孩子,比如:“甘羅12歲為丞相,曹植7步能作詩”,“高斯5歲能解復(fù)雜的方程”。有榜樣是好的,但天才兒童畢竟是少數(shù),立標(biāo)可以,攀比不行,高攀要犯忌。不用自卑自己的子女不成材,不用嫌棄自己的娃娃不成器,每支蠟燭都有自己的亮度,每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)。不要用太高的標(biāo)準(zhǔn)給自己的孩子施壓,這會使孩子望洋興嘆而卻步,失去信心而自卑,也不要用鄙視的目光去看待孩子的不足,這會使孩子缺少呵護(hù)而自棄,失去父愛而膽怯。心理暗示的作用是非常有用的,當(dāng)你常常用贊賞的眼光看孩子,孩子總會得到良性成長,總會成器的,當(dāng)你用鄙視和怨恨的眼光注視著一棵花草,時間長了,它是會枯萎的,肯定的力量是無窮的,它將會給你帶來無法想象的回報。

        七、讀書無用的思維障礙

        “家庭是最自私的,也是最個人的”。在此信條下,有的家長常常把子女看成是最個人的私家財物,因此而隨意處置子女。有的父母借口家庭困難不讓適齡兒童上學(xué),有的借女孩長大后是別人家的人,就故意不讓孩子上學(xué)。有的家長看到大學(xué)生就業(yè)困難,自家又沒有什么背景,認(rèn)為讀書根本沒有用,讀了書后找不到好工作還是得回農(nóng)村干活,還不如不讓子女入學(xué),而是讓孩子留在家里干活持家,或者過早地讓自己的子女輟學(xué)。這樣的家長看到的僅只是一點(diǎn)錢而已,暫時沒投資回報的問題,沒有看到讀書的重要,沒有看到推動整個社會前進(jìn)的是科技和文化。讀書不是沒有用,而是看你會不會用。再窮也不能窮孩子的文化,沒有文化的人是要被社會淘汰出局的,表面上看,決定水桶水平的是最矮的那一塊木片,但最先拆換下來的或者出局的也就是最短的那塊木片,落后的總要被淘汰,這是自然選擇的法則。社會如此,個人也亦然。

        八、虎爸的思維障礙

        苛刻嚴(yán)厲的爸爸稱為虎爸,虎爸堅信:“吃得苦中苦,方為人上人”,提倡讓子女“懸梁刺股”,“十年寒窗苦,一舉天下?lián)P”。望子成才的愿望可嘉,但卻違反幼兒生理和心理健康生長的規(guī)律。資料顯示:“新生兒腦重量約390克,約占成人的(1400克)的27%,滿周歲時占50%,兩歲半時占75%,7歲時占91%,10歲占95%,14歲占100%,即14周歲時人的大腦才發(fā)育完善?!焙⒆有枰渥愕乃卟拍芙】档纳L發(fā)育。“懸梁刺股,熬夜苦讀”,違反人體生長發(fā)育規(guī)律則不可取,是有損兒童健康的。

        九、善意謊言的思維障礙

        98%的中國家長為了勸說孩子改掉壞毛病而向他們說謊,例如,在愿望得不到滿足時便哭個不停,年輕的父母常說:“再哭就叫老秋糊(妖怪)把你背走”,或者說:“哭得多的娃娃,鬼容易把他的魂抓走”。用這些謊話嚇孩子,不僅讓孩子對周圍事物的理解產(chǎn)生偏差,也會讓孩子信鬼信神,這是嚇唬型的思維障礙造成的。年輕父母也常常撒一些知識型的謊言,比如三四歲的孩子問父母:“我是從哪里來的?”父母不便說破,便善意地說謊:“從山上撿來的”。這讓孩子認(rèn)為自己的親生父母在山上,有的孩子受到父母的打罵時會說:“你們把我送到山上吧,我的親生父母雖然窮一點(diǎn),那也是我的親生父母呀!他們不會是這樣對我的”。還有一種是情感性謊言。例如,父母常說:“再哭,媽媽就不愛你了”。這會使兒童在成長過程中擔(dān)心失去母愛而缺少歸屬感。上述十種思維障礙,對孩子的成長發(fā)育具有不可估量的損害,鑒于年輕父母會生孩子卻不一定會教育孩子的情況,建議幼兒教育主管部門給育齡婦女多培訓(xùn)一些學(xué)前教育知識,提高年輕父母的育兒水平。

        作者:馬寧鑌 單位:芒市風(fēng)平鎮(zhèn)印金小學(xué)

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