創(chuàng)新幼兒教育論文

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一、堅(jiān)持順應(yīng)現(xiàn)代教育要求的幼兒教育觀念

時(shí)代在進(jìn)步，教育也在發(fā)展。要創(chuàng)新幼兒教育，教師必須堅(jiān)持順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，更新教學(xué)理念，在具體的教育行為中一改傳統(tǒng)以來教學(xué)中的循規(guī)蹈矩、理論說教和死板的教學(xué)模式，更多堅(jiān)持以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，尊重其個(gè)體性和獨(dú)特性。為此，教師要緊跟時(shí)展的步伐，學(xué)習(xí)和貫徹現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師多給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，以保護(hù)其主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索的積極性、思維的靈活性和發(fā)散性。在課堂上對幼兒提出問題時(shí)，要鼓勵(lì)他們能夠更多地深入思考，并基于自己的認(rèn)知和判斷，來表達(dá)自己的獨(dú)特見解和看法。而對于幼兒多姿多彩的想象和多樣化的答案，教師一定要多給予微笑，多給予鼓掌、贊嘆和賞識，以便活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。此外，堅(jiān)持現(xiàn)代教育下的幼兒教育觀念，還要求教師能夠在教學(xué)中不斷探索和反思，更多地注重過程和方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，不斷的探索和反思能夠更好地拓寬教師的教學(xué)思維，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，在自我學(xué)習(xí)中，提高自己的教學(xué)能力。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，更好地?fù)?dān)當(dāng)全面發(fā)展的楷模

在新的教育教學(xué)理念下，幼兒教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳道者、授業(yè)者，而是要在幼兒教育中擔(dān)當(dāng)起幼兒全面發(fā)展的楷模和榜樣。幼兒教師不僅當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，而且還要當(dāng)好幼兒學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、服務(wù)者、參與者和引導(dǎo)者。與小學(xué)、中學(xué)各學(xué)科的教師相比較而言，在幼兒教育中，教師亦師亦友的作用體現(xiàn)得更為鮮明、真切。幼兒教師要有足夠多的耐心、愛心，以給予幼兒更多的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，要有更強(qiáng)烈的責(zé)任心，把幼兒看做自己的孩子，這樣一來讓幼兒就會(huì)更加親近教師，樂于接受教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，更多地以教師的要求來發(fā)展自己。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者，給幼兒提供更多的發(fā)現(xiàn)和探索的機(jī)會(huì)，讓他們能夠進(jìn)入積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和求知狀態(tài)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)上的主體作用和主觀能動(dòng)性，在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題，拓展思路、進(jìn)而解決問題。而在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的辦法的過程中，教師又要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，給予適時(shí)的、適度的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以便幼兒能夠擁有更多的感性認(rèn)識、親身體驗(yàn)，形成探索學(xué)習(xí)的能力。

三、營造自由、寬松、和諧的教育環(huán)境

自由、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更容易親近教師，主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)。對于幼兒來講，自由、寬松、和諧的教育環(huán)境尤為重要。因?yàn)橛變捍蠖荚?歲至6歲的年齡階段，他們對于周圍的世界有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲，并有著認(rèn)知和了解世界的迫切愿望。為此，在教學(xué)過程中，他們更需要更自由的活動(dòng)時(shí)間和空間。以解放幼兒的頭腦、手、眼、嘴，讓他們能夠更多地自我思考、自我操作、自我觀察和自我表達(dá)。教師要給予幼兒這種自由，讓其做自己愿意做的事、做自己樂于做的事，并要積極創(chuàng)造條件，組織幼兒開展各種教學(xué)游戲，以便讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)手創(chuàng)造，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散思維能力和創(chuàng)造想象能力。此外，幼兒教育自由、寬松、和諧的教育環(huán)境，能夠減少對幼兒束縛，讓幼兒感覺不到有壓力，也就在一定程度上認(rèn)可了其充滿童真的想象、稀奇古怪的想法和創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，這樣的教育無疑將有效地開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法新的教育教學(xué)理念

對幼兒教育提出了新的要求，為此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法，以便適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。幼兒的活潑愛動(dòng)和強(qiáng)烈的好奇心，也需要幼兒教師能夠積極探索最佳的教學(xué)新思路、新方法，以便在尊重幼兒的同時(shí)，引領(lǐng)他們在創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維發(fā)展的方向上更進(jìn)一步。為此，幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中多創(chuàng)新和反思，以便找到適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而在探索和實(shí)踐的過程中還要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是要盡可能地保護(hù)幼兒的好奇心，允許幼兒犯錯(cuò)誤。對于教師在課堂上提出的問題，幼兒可能會(huì)有很多新奇的想法，在無拘無束的環(huán)境中，他們會(huì)有更多表達(dá)的沖動(dòng)。對于幼兒多樣的表達(dá)，教師要有熱情的態(tài)度，要在肯定和鼓勵(lì)其表達(dá)勇氣和探索的精神的同時(shí)，耐心地給他們講解錯(cuò)誤所在。二是要鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行創(chuàng)造和想象。幼兒是最敢于幻想的一個(gè)群體。也正是幻想才讓他們有著不同于小學(xué)生、初中生的新奇的看法和見解。這種幻想是進(jìn)行創(chuàng)造和想象的基礎(chǔ)，教師要更多地給予幼兒以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其大膽地聯(lián)想、大膽地表現(xiàn)自己。三是創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入思考狀態(tài)，并積極表達(dá)自己個(gè)性的見解。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒需要教師更多的指導(dǎo)和引領(lǐng)，無論是思索還是表達(dá)，教師都要給幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，以讓他們更多地獲取知識，自主解決問題。

五、正確進(jìn)行幼兒課程評價(jià)

現(xiàn)代化的教育觀念下的幼兒教育課程，是一個(gè)從理論到實(shí)踐，再通過課程評價(jià)回歸實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過程。為此，創(chuàng)新幼兒教育，必須注重課程評價(jià)的創(chuàng)新，以便讓評價(jià)更好地起到檢測、矯正和反饋的作用。這也就要求教師將幼兒作為具有平等人格的學(xué)習(xí)個(gè)體來進(jìn)行教育，給幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要在保證幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，而且要注重給學(xué)生以自由寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這也就在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)以來幼兒教育中讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地聽課、被灌輸知識的狹隘的教學(xué)結(jié)果評價(jià)觀念和手段，讓幼兒課程評價(jià)回歸到了正常的軌道上來。

六、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新幼兒教育在當(dāng)今的教育教學(xué)背景下，有著重要性、必要性和可行性。這也就要求教師在不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力的同時(shí)，要堅(jiān)持順應(yīng)現(xiàn)代教育要求的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，做好學(xué)生全面發(fā)展的楷模和榜樣，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，并能正確地進(jìn)行幼兒課程評價(jià)。唯有如此，創(chuàng)新幼兒教育才能切有實(shí)效，更好地給幼兒提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)、條件，培養(yǎng)其自信心，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

作者：王慧 胡成河 單位：山東省微山縣趙廟鎮(zhèn)中心幼兒園 山東省微山縣趙廟鎮(zhèn)一中