幼兒教育師資隊伍問題的探討
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一、農(nóng)村地區(qū)幼兒園師資隊伍建設(shè)存在問題
(一)幼兒教師數(shù)量不充足
我國偉大的現(xiàn)代化總設(shè)計師鄧小平曾說“教育要從娃娃抓起”。但是幼兒教育卻是在最近幾年才得到重視，并且目前真正有能力、有條件開設(shè)相關(guān)專業(yè)的師范類高校并不多(如:北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等)。由于每年的畢業(yè)生人數(shù)有限，這樣一來就導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生供不應(yīng)求，教師數(shù)量出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象?，F(xiàn)有的本身有高學(xué)歷、高水平的教師已經(jīng)很難聘請，更不要說真正有建設(shè)性、模范帶頭性的教師。
(二)幼兒教師素質(zhì)不高
1.學(xué)歷層次低。目前在幼兒教育機(jī)構(gòu)任教的教師多數(shù)都是幼師中?；虼髮．厴I(yè)的學(xué)生，甚至是高中生!由于年輕教師本身自身學(xué)歷不高，工作經(jīng)驗較少，培訓(xùn)機(jī)會更是千載難逢，致使教師自身素質(zhì)難以得到二次提高。國內(nèi)很多相關(guān)的從業(yè)的人員還誤認(rèn)為“幼兒教育就是哄孩子玩”“孩子在園期間安全就好，無所謂培養(yǎng)”“這么小的孩子知道什么，懂什么，能學(xué)會什么”。很多人認(rèn)為自己勝任職位的能力綽綽有余。但是，真正的幼兒教育需要具有先導(dǎo)性和公益性。所指的先導(dǎo)性就是學(xué)前幼兒教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個良好的開始。而公益性則是學(xué)前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業(yè)的性質(zhì)，使父母安心地投入到工作當(dāng)中去，促進(jìn)社會和諧。
2.師資結(jié)構(gòu)不合理。有些教師英語口語水平相對較低，特別是口音問題極其嚴(yán)重。由于發(fā)音不準(zhǔn)確，無法給學(xué)生做出良好的示范，有些老師為了躲避缺陷就選擇以聽錄音的方式代替自身實際授課，或者每到英語課便選擇播放動畫片等方法逃避。甚至有些學(xué)前幼兒教育機(jī)構(gòu)根本不開設(shè)英語課，只開設(shè)個別基礎(chǔ)課程。有些從業(yè)教師上學(xué)時所學(xué)專業(yè)不是幼兒相關(guān)專業(yè)，能力沒有得到培養(yǎng)，而后天的進(jìn)修機(jī)會有限，所以有些學(xué)前幼兒教育機(jī)構(gòu)根本沒有舞蹈教學(xué)，無法開設(shè)鋼琴課程。
3.教師能力不足。部分幼兒教育機(jī)構(gòu)雖然有充足資金購買相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，但是由于教師素質(zhì)問題，器材沒有用武之地，舞蹈室成為空房子，鋼琴房大門緊閉等等現(xiàn)象致使課程根本無法開設(shè)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，教學(xué)器材成為擺設(shè)，只有上級檢查或者開放日才會被擺出來做做樣子。
4.教師待遇不平等。在公立幼兒教育機(jī)構(gòu)中，教師能夠拿到穩(wěn)定的相應(yīng)報酬，工資水平較高，能享受應(yīng)得的待遇，并且擁有繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是，私立幼兒教育機(jī)構(gòu)中教師待遇差別極大。較發(fā)達(dá)地區(qū)教師工資明確，發(fā)放準(zhǔn)時，待遇良好，甚至可以得到單位給予的相應(yīng)補(bǔ)貼和福利。然而，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇相對較差，工資水平低，甚至沒有保障和福利。這就導(dǎo)致有高學(xué)歷的都扎堆發(fā)達(dá)地區(qū)，致使教師資源供過于求，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)則呈現(xiàn)沒有學(xué)前幼兒教育機(jī)構(gòu)，孩子多數(shù)留在家里由老人看管的現(xiàn)象。
5.對幼兒教育認(rèn)識不正確。由于幼兒教育主要針對的對象為3～6歲的兒童，在長期發(fā)展以來重視程度不夠，在社會上地位相對不受重視，特別是很多人錯誤的將幼兒教育誤解為“哄孩子的阿姨”。因此，就使得有些相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)本科生不愿意從事本專業(yè)的工作。部分本科畢業(yè)生即使獲得幼兒教師工作也只是為了解決暫時的生計問題，積累經(jīng)驗便于日后覓得更好的工作，而不是真心想從事這份工作，導(dǎo)致這部分高能力教師流失、浪費(fèi)。
雖然國家也出臺了部分政策，但卻顯得杯水車薪，因此針對以上問題提出如下對策:
(一)提高教師的待遇
國家提高并重視幼兒教師的待遇，并肯定其較高的社會地位。如將職稱的評定同中小學(xué)教師待遇相同，國家投入經(jīng)費(fèi)和科研基地、實驗基地建設(shè)等。
(二)給予相關(guān)的支持
國家及政府應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策法規(guī)，明確規(guī)定學(xué)前幼兒教育階段幼兒應(yīng)該達(dá)到的水平，機(jī)構(gòu)應(yīng)有的辦學(xué)水平和特色且硬性規(guī)定具體實施辦法。拓寬教師聘請渠道，努力將南北方、東西部教育差異和經(jīng)費(fèi)投入縮小，便于吸引人才得到更好的教師。與此同時加強(qiáng)已有教師的培訓(xùn)，落實國培，拓寬教師素質(zhì)提高渠道，要求機(jī)構(gòu)每年組織教師進(jìn)行實地、本人外出考察或者交流學(xué)習(xí)等提高方法為明天與世界接軌做準(zhǔn)備。對畢業(yè)生提高思想教育水平，擺正心態(tài)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。據(jù)研究報告調(diào)查顯示，孩子在10歲之前，大腦處于飛速發(fā)展階段，思維發(fā)散性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)受此階段影響極大，甚至可影響其終生。但就國內(nèi)目前的條件和所達(dá)到的水平而言，許多欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)兒童根本無法得到良好的幼兒教育，何談培養(yǎng)與素質(zhì)提高?
三、小結(jié)
我國堅持科教興國戰(zhàn)略，始終把教育問題擺在首要位置，堅持再窮不能窮教育的思想，所以，關(guān)注學(xué)前幼兒教育勢在必行，刻不容緩!教育要從娃娃抓起，從啟蒙開始。雖然達(dá)到這一目標(biāo)的道路是漫長而曲折的，最終會取得更大的飛躍!
作者：畢藝 單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
