探索如何解決問(wèn)題和提高幼教水平

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一、幼兒教育存在的問(wèn)題

1.幼兒教育的相關(guān)法規(guī)并不完善

目前，我國(guó)幼兒教育在地方政府并沒(méi)有出具實(shí)質(zhì)性的法規(guī)政策，導(dǎo)致政府人員責(zé)任分工不清、幼師編制體系混亂、幼師薪資待遇較差這些問(wèn)題的出現(xiàn)。另外，在相關(guān)法律上并沒(méi)有明確幼兒教育的管理守則，使得在出現(xiàn)幼兒教育問(wèn)題時(shí)，無(wú)法采取相應(yīng)的法律手段進(jìn)行處理。這些制度上的不完善，不僅制約了我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，同時(shí)也影響著我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.沒(méi)有健全的幼兒教師管理體制

我國(guó)教育部門(mén)沒(méi)有制定完善的幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有將幼師編入中小學(xué)教師管理隊(duì)伍中來(lái)。另外對(duì)于幼師的上崗前培訓(xùn)以及幼師的資格考核并沒(méi)有制定相關(guān)的管理體制，使得幼師的聘用顯得十分混亂、幼師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平顯得參差不齊。同時(shí)，幼師待遇并沒(méi)有得到相關(guān)政策的落實(shí)，大部分幼師的福利待遇沒(méi)有得到具體的政策的保障，導(dǎo)致幼師與小學(xué)教師之間的待遇存在著很大的差距。

3.幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)化管理水平不高

家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)，普遍關(guān)注較多的都是學(xué)校的名氣和幼師的專業(yè)教學(xué)水平，往往忽視了幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)化管理水平，使得幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)水平同幼師的專業(yè)水平相比顯得相對(duì)落后。另外，教育部門(mén)也沒(méi)有出具詳細(xì)的管理幼兒園園長(zhǎng)的體制，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)沒(méi)有職稱考核，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)要求沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這些都在一定程度上給幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)化資格提供了很大的任職空間，給幼兒園的管理帶來(lái)了極大的弊端。

4.我國(guó)幼兒教育水平不高

目前，我國(guó)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不高，甚至有些地方還沒(méi)有將幼兒教育歸入國(guó)民教育體系中，有些地方幾乎忽視幼兒教育的重要性，普遍幼兒園以營(yíng)利性為主要目標(biāo)，忽視培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)水平以及全方位的教育培養(yǎng)，使得我國(guó)幼兒教育水平不高。另外，政府部門(mén)在幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入上的不足，使得幼兒園的整體建設(shè)設(shè)施水平低下，在幼師教學(xué)培養(yǎng)方式上，由于教育科學(xué)家在幼兒教育上的研究不足，使得學(xué)前教育的方法受到限制，大部分幼師教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式一成不變，使得我國(guó)幼兒教育水平的發(fā)展受到制約。

二、改善和提高幼教水平的相關(guān)建議

1.建立完善的幼兒教育政策法規(guī)

有效地展開(kāi)幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要部分。在幼兒教育發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)政府人員職責(zé)和幼師編制等問(wèn)題時(shí)，可以采取可行的政策法規(guī)解決和處理問(wèn)題。只有完善的幼兒教育政策法規(guī)，才能保障幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，政府應(yīng)將幼兒教育的問(wèn)題編入議事日程，頒布一系列展開(kāi)幼兒教育的政策文件，全面地監(jiān)督幼兒教育工作的進(jìn)行，盡快地展開(kāi)立法調(diào)研工作，實(shí)施可行性的幼兒教育管理政策，有效地為幼兒教育的發(fā)展提供可靠的保障。

2.健全的幼兒教師管理體制

幼師在提高幼兒教育水平中起到了關(guān)鍵性的作用。在教育發(fā)展和教師人事改革的形式下，健全的幼師管理體制是勢(shì)在必行的改革手段。首先，教育部門(mén)應(yīng)該將幼師編入中小學(xué)教師的管理體系，建立相關(guān)的幼師編制準(zhǔn)則，明確規(guī)定幼兒園教師人數(shù)，使得幼兒園的教師人數(shù)得到合理安排。另外，實(shí)施幼師資格認(rèn)證的模式，嚴(yán)格聘用合格幼師，有效保障幼師的文化素質(zhì)水平。其次，增強(qiáng)幼師上崗前的培訓(xùn)工作，針對(duì)幼師培訓(xùn)建立相關(guān)的培訓(xùn)體制，有效地提高幼師的文化水平和學(xué)歷。運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)制、進(jìn)修制、選拔制等一系列相關(guān)措施，有效地加強(qiáng)幼師教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)水平。

3.提高幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)化水平

教育部門(mén)應(yīng)該出具相關(guān)管理幼兒園園長(zhǎng)的政策措施，有效地制約幼兒園園長(zhǎng)的工作行為，明確幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的專業(yè)化水平以及履行的責(zé)任范圍。同時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)化并不是一項(xiàng)課程式的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)摸索的過(guò)程，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任，不斷地加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)水平，努力學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的管理知識(shí)，有效地提高專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理和自我專業(yè)意識(shí)，以新課程新思想為管理理念，不斷創(chuàng)新專業(yè)化管理水平，從而有效地實(shí)施科學(xué)的專業(yè)化管理。

4.全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量

首先，有效地改革幼兒教育，在幼兒園實(shí)施新課程、新教材的教育策略，采取游戲的模式對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，有效地引導(dǎo)兒童深入課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既要保留教學(xué)的主旨意義，也要克服成人化以及小學(xué)化等不良因素和影響兒童健康發(fā)展的行為，從而全面地提高兒童全方位素質(zhì)水平。其次，全面提高幼兒園的整體設(shè)施建設(shè)水平，當(dāng)下政府部門(mén)應(yīng)該逐步提高幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入，制定幼兒教育的專項(xiàng)資金項(xiàng)目，有效改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境，保障幼兒園建設(shè)的合格和穩(wěn)定。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育體系的發(fā)展中起到了關(guān)鍵性的作用。幼兒教育不僅影響著我國(guó)素質(zhì)水平的提高，同時(shí)也制約著我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展。有效地提高幼教水平，不僅要建立完善的幼兒教育政策法規(guī)，也要建立健全的幼兒教師管理體制，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)方針，全面貫徹新思想新理念，有效地促進(jìn)我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展。

作者：羅惠文 單位：廣東省惠州市仲愷藍(lán)天幼兒園