幼兒教學游戲教育的應用研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼兒教學游戲教育的應用研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：與小學生相比，幼兒在認知能力和心智方面都有很大的差異，所以幼兒教師在教學中不能采用傳統(tǒng)的教學方式，而是應當結合幼兒的實際需求，應用游戲教育法，這樣可以提高幼兒學習興趣。本文首先介紹了游戲教育的特征，然后分析了游戲教育在幼兒教學中的重要作用，最后提出了游戲教育在幼兒教學中應用的有效措施。

關鍵詞：游戲教育；幼兒教學；應用

幼兒正處在成長發(fā)育的重要階段，不管是幼兒的基礎學習能力還是認知能力，都處于萌芽階段，在幼兒教學中必須要重視幼兒的學習以及成長需求，結合幼兒的心理情況，精心設計教學方案，培養(yǎng)幼兒學習能力以及認知能力。因為幼兒天性活潑好動，所以幼兒教師在教學中應用游戲教育，可以吸引幼兒學習注意力，提高幼兒學習效率，實現(xiàn)預期的教學目標。

一、游戲教育的特征

（一）趣味性游戲教育，追究到底，屬于游戲的范疇，所以游戲具有較強的趣味性。選擇游戲教育開啟幼兒大腦，也是由于游戲富含趣味性以及足夠的吸引力，這樣幼兒自然就會被參與到游戲中。首先，由于游戲的設定要與幼兒的認知相符，與幼兒的生活非常貼近。其次，由于游戲具備較強的生動性，所以會吸引幼兒的注意力。幼兒的游戲教育具備一定的趣味性，目的在于滿足幼兒的需求，使幼兒在玩游戲的同時學習知識，但是只要游戲教育喪失趣味性，就無法營造輕松活躍的課堂學習氣氛，時間久了，容易使幼兒產(chǎn)生厭學情緒。如果幼兒對游戲教育沒有任何的興趣，就不能提高教學水平，也很難達到教學目的。通常，幼兒的游戲教育都具備生動活潑等特征，很多教師只能開展相對簡單的小組游戲，再加上圖片以及視頻等輔助教具，進而充分調動幼兒學習的積極性和主動性。

（二）激發(fā)性幼兒游戲教育最主要的特征是激發(fā)教育，對提高幼兒興趣和培養(yǎng)幼兒心智，是幼兒游戲教育最顯著的特點。游戲教育可以挖掘幼兒的潛在能力，就計算機游戲來講，幼兒在游戲中，利用游戲建立的畫面、設置的關卡等等，都容易成為開發(fā)幼兒大腦的主要因素，設計幼兒游戲教育也是經(jīng)過深入的分析以及科學的驗證后獲得的結論，開展的游戲教育，其設計理念也是結合幼兒的大腦以及指導幼兒學習。幼兒在玩游戲中，一般利用認真觀察游戲界面，對關卡的認真思考、對設置游戲問題以及思考團隊合作能力，能夠培養(yǎng)幼兒分析能力和辨別能力。作為幼兒教師，能夠選擇與幼兒共同參與游戲，能夠利用對幼兒表現(xiàn)的仔細觀察，找到幼兒的潛在能力。

二、游戲教育在幼兒教學中的重要作用

（一）建立良好的教學環(huán)境，提升教學水平游戲教育能夠使枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式添加各種色彩，把游戲和教學相結合，兩者相互聯(lián)系，可以為幼兒建立良好的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習熱情，調動幼兒學習積極性，以提升教學水平。幼兒在做好教學任務的基礎上，有利于促進身心健康發(fā)展。例如：教師能夠引導幼兒進行角色扮演，對課本中童話故事的每個角色安排幼兒扮演，在游戲中，利用表演與各個角色進行溝通和對話，進而培養(yǎng)幼兒溝通能力和表達能力，激發(fā)幼兒學習求知欲。

（二）提高幼兒綜合素質和增長生活常識科學的游戲能夠提高幼兒的綜合能力，最常見的有團結合作能力、動手操作能力、想象力、邏輯思維能力以及應變能力等等。游戲教育也能夠使幼兒認識到很多生活常識，利用接觸平時生活用戶和玩具模型，還有教師有趣的教學，幼兒可以掌握大量的生活常識。這樣有利于幼兒更好更快地適應生活，獲得身心健康成長。

（三）加強幼兒的身體素質和感性認知幼兒的成長需要體現(xiàn)在外在身體以及心靈內在等多方面，適合的游戲教育能夠加強幼兒的身體素質，促進幼兒心智成長。游戲教育能夠讓幼兒有好的心情，在這個基礎上進行鍛煉，這樣可以讓幼兒健康成長，而且適當?shù)挠螒蚪逃軌蚺囵B(yǎng)幼兒的情商，使幼兒可以在游戲中身心健康發(fā)展[1]。并且游戲教育可以使幼兒有健康的身體，認識更多的人情世故，懂得怎樣與其他人相處，怎樣關心其他人。

三、游戲教育在幼兒教學中應用的有效措施

（一）通過游戲提高幼兒學習興趣對于處在幼兒階段的學生而言，興趣是促使他們主動參與學習的主要動力。因此，作為幼兒教師，必須要準確抓住日常生活中可以調動幼兒學習積極性的事物，使他們可以主動學習。幼兒教師在教學中，必須要結合幼兒的心理狀況以及個人愛好等多方面情況，合理運用游戲提高幼兒的學習興趣，借助幼兒感興趣的游戲激發(fā)幼兒學習熱情，在有趣的游戲中，可以集中幼兒學習注意力，提高幼兒學習效率。比如：講解“記得牢”活動時，教師能夠創(chuàng)設相應的游戲情景，進行教學：“今天，小麗、天天、毛毛來班級做客，他們都帶了一個箱子，現(xiàn)在讓我們看看箱子里都有哪些東西？”這樣就可以迅速吸引幼兒注意力。然后，教師可以按照順序將長方形圖形拿出來，而且要求幼兒探討在平時生活中長方形的物品有哪些。接著，教師再歸納總結這些圖形的特征，引導幼兒參與拼畫游戲，從箱子中將自己有興趣的圖形選出來，采用拼接圖形的方法拼成不同的物品，或者在其中一個圖形中添加幾筆，進而使物品變得更加有趣，看看哪個小朋友的作品最具有想象力。最后，教師可以要求一些幼兒談談自己是使用哪些圖形完成拼接的，幼兒在這樣的情緒中做好學習任務，有利于調動幼兒學習積極性，使幼兒思維可以更加活躍，大大提升教學質量。

（二）運用親子游戲實現(xiàn)家庭和幼兒園共同教育，促幼兒身心健康成長對于幼兒教師來說，既要利用游戲促進幼兒身心健康成長，又要使游戲成為教師和幼兒心靈溝通的樞紐，教師需要改變以往的課堂引導者以及組織者的角色，要與幼兒共同完成游戲，加強較適合幼兒之間的情感溝通，使幼兒愿意主動親近教師，愿意在教師面前充分展現(xiàn)自己，進而使幼兒可以主動參與到游戲中。并且教師必須要通過親子游戲更好地實現(xiàn)家庭和幼兒園共同教育，促使幼兒身心健康成長。同時，教師可以經(jīng)常邀請幼兒家長到幼兒園參與各種游戲，與幼兒一起做親子游戲。比如：教師可以開展“我給媽媽穿鞋”的游戲。教師要求每個家庭都要選出一名家長與幼兒共同參與游戲，首先幼兒必須要知道哪些鞋子是家長的[2]。然后，教師要求每個幼兒把鞋脫下一起放在圓圈內，再將之前鞋子擺放的順序全部打亂。接著，要求參與游戲的每個幼兒在圓圈內尋找屬于自己家長的鞋子，而且?guī)椭议L穿上鞋子，最快找到、最先穿上鞋子的家長可以獲得最終的勝利。游戲中家長既可以掌握幼兒在學校的實際情況，又能夠在游戲中加強親子之間的情感溝通，培養(yǎng)幼兒認知能力和促進幼兒情感發(fā)展。通過合理設計親子游戲，可以加強幼兒、家長以及教師之間的溝通，進而真正實現(xiàn)家庭和幼兒園共同教育，更好地促進幼兒身心健康成長。

（三）積極開展團隊性競賽游戲教育通過開展團隊競賽游戲能夠培養(yǎng)幼兒的團結合作能力，加強幼兒的集體責任感以及集體意識。團體競賽游戲教育能夠加強幼兒的身體素質，例如：接力賽以及拔河等等游戲；也能夠提高幼兒學習興趣以及培養(yǎng)幼兒團結合作能力，例如：成語接龍以及答題比賽等等；不只是身體發(fā)展以及知識發(fā)展，還可以提高幼兒的認知。對于幼兒教師來說，能夠組織幼兒通過小組的形式完成蘿卜蹲的游戲，該游戲不僅有較強的趣味性，而且加強幼兒對顏色的認識。同時，教師也可以定期組織聽歌識曲的游戲，所有小組都通過搶答的形式搶答歌曲的名字，答題速度最快、答題正確次數(shù)最多的小組，就可以獲取最終的勝利，此類型游戲能夠對幼兒的多個感官起到刺激的作用，讓幼兒可以努力學習歌曲，陶冶幼兒的個人情操[3]。團體競賽游戲培養(yǎng)了幼兒的團結合作能力，調動幼兒學習積極性，使幼兒對文化有更多的感性認識。

（四）科學選擇游戲教育的有關材料幼兒游戲是多元化的，在很多游戲活動中，只有在教學中合理運用游戲材料，才可以有效完成游戲組織工作。幼兒游戲是很多教師無法代替的，但是對教學起著重要作用。在幼兒游戲活動中教師是提供游戲材料的，為了確保游戲正常進行，讓游戲教育能夠實現(xiàn)預期的目標，必須要重視游戲教育材料的合理選擇，而安全性是務必要考慮的問題。因為幼兒對很多新鮮事物都是十分好奇的，所以他們對游戲的很多部件都是有興趣的，例如螺絲釘?shù)鹊龋芏嘤變阂驗楹闷嫘娜菀讓⑵浞诺阶约旱淖炖铩Ｍ瑫r，也有很多游戲教育材料是較為鋒利的，例如玩具刀等等，盡管并不是真正的刀子，但因為設計相當仿真，容易導致幼兒在玩鬧過程中傷害其他的人。此外，還要充分考慮材料自身的適用性。事實上，幼兒游戲教育是不需要劃分班級以及年齡的。然而就幼兒來講，教學選擇游戲材料時必須要重視其自身的適用性，例如：小班的幼兒，選擇游戲材料時盡量選擇一些毛絨玩具；大班的幼兒，能夠選擇可以培養(yǎng)幼兒思維能力的拼圖活動。由此可以得出，教師是提供游戲材料的人，在選擇材料過程中必須要樹立良好的態(tài)度，只有這樣才可以保證有關幼兒游戲教育活動正常開展。總而言之，現(xiàn)代化教育的變革以及發(fā)展也推動了有關幼兒教育的深層次研究，在傳統(tǒng)的教學方法中，因為課堂教學模式單一、教學內容落后，幼兒認知能力以及學習能力都是有限的。因此，將游戲教育應用在幼兒教學中，可以建立良好的師生關系，引導幼兒在合作學習以及動手實踐中培養(yǎng)自身的思維能力和交流能力。每個游戲環(huán)節(jié)對幼兒參與能力的要求存在差異，幼兒教師在游戲教學過程中必須要認真做好指導工作，調動幼兒學習主動性，使其能夠在操作過程中培養(yǎng)解決問題能力，這樣有利于促進幼兒將來的成長以及學習。

參考文獻：

[1]張燕.游戲教育在幼兒教學中的應用以其價值評價[C]//教育理論研究（第八輯）.2019：3.

[2]宋群穎.游戲教育在幼兒教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（17）：33.

[3]崔紅.幼兒教學中游戲教育的應用[J].學周刊，2019（13）：165.

作者：李凌霞 單位：甘肅省秦安縣第一幼兒園