幼兒教育兒童民間游戲的價值與意義

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摘要：幼兒時期一般指3~6歲這個階段，在幼兒園教育的過程當中，要高度重視幼兒身體素質的開發。民間游戲是重要的游戲寶庫，在幼兒教育當中應用兒童民間游戲，不僅可以顯著降低游戲的成本，提高游戲的豐富性、多樣性和趣味性，還可以鼓勵幼兒在生活當中探索、發現自己身邊的趣味性活動，提高教育的生活感。從當前的幼兒教育可以看出，小學化發展傾向已經成為困擾幼兒教育效果的主要問題之一，開展多樣化的游戲不僅可以增加兒童戶外活動的時間，鍛煉兒童的手眼配合能力，提高幼兒的肢體靈活性，還可以將很多自然科學知識、人文知識夾雜在游戲當中。而民間游戲往往都具有一定的教育意義，非常適合兒童當前的生理發展需求以及心理發展需求。基于此，該文主要結合兒童民間游戲主要類型，探討其在幼兒教育中應用的價值和意義，分析有效路徑，進行游戲設計。

關鍵詞：兒童民間游戲;幼兒教育;小組游戲

兒童民間游戲主要是指街頭巷尾的一些常見游戲，例如捉迷藏、丟沙包、跳跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等，還包含一些民族類的游戲和民俗類的游戲，這類游戲通常都是以小組單位進行的，屬于群體游戲。該種游戲當中蘊含著豐富的教育資源。

1兒童民間游戲的教育價值及意義

1.1促進孩子生理發展以及個人成長

民間游戲大多屬于戶外活動，只要在一個小的開闊場地當中，就可以進行這種群體活動。幼兒的運動較大，在跑跳追逐的過程當中，不僅可以鍛煉到腿部肌肉、核心肌群、上臂力量，還可以實現手眼配合。這些方式可以迅速鍛煉兒童的靈活力反應力，從而促進身體肌肉組織、激素分泌組織、代謝組織的迅速發展，增強兒童腳部對于地面的感知能力、手部的抓握能力，提高幼兒的運動協調性，這對于未來兒童鍛煉能力的提升是至關重要的[1]。

1.2兒童民間游戲對于幼兒智力的發展

民間游戲大部分都是由幼兒的領導者自己組織進行分組、從事的具有比賽性質的游戲。幼兒園教師不需要進行干預，幼兒就可以自己應用一些簡易的道具進行活動的組織，在這個過程當中使智力等能力得到發展。第一，組織活動的孩子領導力可以得到顯現，從而在整個活動當中獲得自信、控制能力等。長此以往，由不同的幼兒進行活動的組織，幼兒的領導力想象力、創造性以及控制能力，都可以得到顯著的提升。這種持續的成就感也可以促進幼兒進行自律，提高對于自我的期待，促進幼兒智力的發展。第二，如果這些游戲是分組來進行的，例如運用比賽分組的形式進行跳皮筋，全部小組成員都通過就可以升一級。這樣的競爭性游戲方式，可以鼓勵每一個孩子都開動自己的腦筋，盡可能想盡辦法通過合理的人員搭配、良好的組織控制，以及發揮自己的體能極限，使自己的小組獲得勝利。甚至有一些幼兒在進行鍛煉的過程當中，會采用田忌賽馬等具有策略性質的方式以取得勝利。這樣就顯著促進了幼兒智力的發展。第三，一些游戲當中還伴有一些民間歌謠，如口號、調子、呼喊等。幼兒會在游戲過程當中，配合其他的孩子不自覺地對這些聲音進行模仿，這種自然化的訓練方式，有利于兒童語言能力的提升感知能力的提升，并且在共同發聲的過程當中，可以與他人進行協調。這也會進一步促進幼兒腦部組織的發育，尤其是語言控制功能的發育。第四，兒童民間游戲也不僅僅包含著追、跑、跳的體育活動和戶外活動，還包含手工制作、學習模仿等。例如，在河北一些地區，傳統的兒童民間游戲還包含向老奶奶學做剪紙、制作皮影，東北地區的兒童游戲包含制作骨頭游戲工具。這種方式可以提高孩子的動手能力、觀察能力、想象能力和好奇心，在與老人進行接觸的過程當中，兒童還可以學會什么是尊重，這也會提高兒童耐心、細心程度。

1.3兒童民間游戲有利于提高兒童的道德品質

身體發育和智力發育并不是人生成長的全部，良好的性格和個人品質才是獲得幸福感的基石。大部分民間兒童游戲是孩子群體性組織的，一般來說游戲當中少則4、5個，多則20多人。如此多的同齡幼兒在相處過程當中，不可避免地會發生爭執。但是在游戲的過程當中，只要細心觀察就會發現，孩子們會自己進行矛盾的處理，很多時候兩個發生沖突的孩子或者發生沖突的群體，只要有人進行協調，孩子就會首先反思自己身上存在的不足，在這樣的情況下，適當的沖突可以增進孩子之間的了解，并且探究與人相處的邊界，促進兒童形成反思的習慣，提高孩子的責任意識、感恩意識，養成寬以待人的良好品質。并且，在與他人進行合作溝通交流的過程當中，明白團體的力量合作的力量，避免日后成長過程當中陷入單打獨斗的局面當中[2]。

1.4提高孩子對于中國傳統文化的認同感

兒童民間游戲大部分都是代代相傳的，蘊含著中國人樸素的生活智慧以及多種復雜的中國傳統文化。例如，老鷹捉小雞這個游戲可以展現出中國的母性文化、家文化、勇者文化。在老鷹捉小雞這個活動當中，打頭的雞媽媽不論在什么情況下，都會盡可能地挺身而出保護自己身后的孩子，在后面的兒童會感到庇護感和安全感，但是也會對打頭的孩子呈現出一種勇者崇拜。而在日后的生活當中，盡可能提高自己的身體能力，成為勇者，這種游戲會提高幼兒的使命感擔當感，想要為他人負責。

2兒童民間游戲應用在幼兒教育當中的一些問題

很多教師認為兒童民間游戲是土氣的、不合時宜的，甚至一部分兒童民間游戲，例如剪紙貼窗花等，在我國已經面臨著失傳的風險。建國以后，我國步入到雙職工家庭時代，大部分家庭都只有一個孩子，在家庭內部，兒童無法從事群體游戲，這大大減少了兒童與同齡孩子進行溝通交流的時間。隨著科學技術的進步以及信息化數據化的發展，大多數孩子都與電腦、手機、平板為伴，而不愿意從事身體的活動，與他人和外界交流的方式，就是在手機當中進行數字化的溝通和交流。

3利用兒童民間游戲提高幼兒教育趣味性的路徑

在獨生子家庭培養當中，家長和教師要盡可能地為兒童創造空間，鼓勵幼兒參加群體性活動，為孩子創造溝通的橋梁，培養孩子的溝通能力，激發兒童的創新能力，引導孩子在群體活動當中增進自己的綜合素質。一方面，在目前的課程體系設置當中，教師可以增加兒童民間游戲的范疇。例如，北京市某幼兒園就在上午9點到10點，為兒童安排戶外活動，包含多種類型的跳繩、踢毽子比賽等，在學校舉辦的每學期一次的趣味運動會當中，也增加了這些比賽項目，幼兒可以在日常活動當中對這些內容進行練習，大大增加了幼兒的主動性[3]。另一方面，教師還可以鼓勵兒童從事這些活動，設置一些小獎品，提高幼兒競爭的滿足感與自信心。通過合理的分組方式，將幼兒民間游戲與幼兒園的日常教育活動整合在一起，方便兒童進行活動。

4結語

綜上所述，幼兒民間游戲富含著豐富的傳統智慧，可以激發兒童的好奇心與想象力，鍛煉兒童的身體素質。從該文的分析可知，研究幼兒民間游戲的應用意義，有利于我們從發展的角度，看待目前幼兒教學方式的進步。因而，我們要對民間游戲加強系統研究，鼓勵幼兒進行更加靈活的鍛煉。

參考文獻

[1]楊艷艷,劉彩林.淺析兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].中國校外教育,2019(28):154,156.

[2]袁鳳琴,李歡,胡美玲.民族民間游戲促進兒童社會性發展的價值審視[J].教育文化論壇,2019,11(4):88-93.

[3]吳昊東.民間游戲在幼兒園教育活動中的開發與利用[J].教育觀察,2019,8(12):21-22.

作者：白雨寒 單位：荊楚理工學院