幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

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【摘要】隨著人們教育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，社會(huì)上出現(xiàn)了早教風(fēng)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育要趁早，不能讓孩子輸在起跑線，從而造成幼兒教育小學(xué)化傾向產(chǎn)生。因此，文中分析了幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，提出幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策，希望可以優(yōu)化幼兒教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀對(duì)策

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

1.教育內(nèi)容小學(xué)化

大部分的幼兒園為了緊跟時(shí)展步伐，順應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子們教育的要求，開(kāi)設(shè)了各種各樣的幼兒園特色班，如此一來(lái)將孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得非常緊湊，根本不具備多余的時(shí)間去玩耍。在這樣的教學(xué)模式下，大部分孩子掌握各種各樣的技能，可是對(duì)基本的生活常識(shí)完全不了解。幼兒園的孩子正處在身心全面發(fā)展的重要階段，家長(zhǎng)與教師們要為孩子們提供充足的休息時(shí)間、自由活動(dòng)的空間。

2.教學(xué)方法小學(xué)化

幼兒園的教學(xué)方法與小學(xué)階段的教學(xué)方法存在較大的差異。一般來(lái)講，在幼兒教育過(guò)程中教師具體是采用學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的方式，利用游戲的方式來(lái)加強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)，幼兒還需要按照教師的引導(dǎo)來(lái)完成任務(wù)。可是許多幼兒課堂教學(xué)當(dāng)中卻保持十分嚴(yán)肅的氛圍，就與小學(xué)生的課堂秩序完全一樣，直接對(duì)幼兒學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響，不利于實(shí)現(xiàn)幼兒的啟蒙教育目的。

3.幼小銜接機(jī)制匱乏

雖然教育行政單位已經(jīng)做出明確規(guī)定，小學(xué)入學(xué)不允許展開(kāi)考試，可是卻因?yàn)閮?yōu)秀的教育資源不足，始終有部分小學(xué)為了獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源實(shí)行入學(xué)考試，利用成績(jī)來(lái)劃分班級(jí)。受到入學(xué)壓力的影響，幼兒園不得不順應(yīng)小學(xué)要求，提早展開(kāi)小學(xué)時(shí)期的教育，讓幼兒接受小學(xué)教育。幼教資質(zhì)存在較大的差異。部分幼兒教師為了深入的認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)前教育，有些時(shí)候依靠學(xué)校組織簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，不具備充分的教育實(shí)踐即上崗工作，其教育理念與教學(xué)方式容易被家長(zhǎng)思想與幼兒園的風(fēng)氣所影響。為了滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)前教育的要求，為幼兒實(shí)行小學(xué)化的教學(xué)管理，不關(guān)注幼兒教育的生活性，十分枯燥無(wú)聊。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

1.保證教育內(nèi)容全面性

從教育管理部門(mén)來(lái)講，要科學(xué)合理的制定出幼兒的教育政策、方針與路線等，把素質(zhì)教育當(dāng)成是幼兒教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)幼兒園與有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的管理力度，重點(diǎn)對(duì)幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題進(jìn)行治理，如果發(fā)現(xiàn)幼兒園或者教育機(jī)構(gòu)存在這樣的傾向，那么要對(duì)其展開(kāi)強(qiáng)制措施，要求對(duì)其展開(kāi)整頓或者停辦，而且還需要對(duì)有關(guān)人員的行政責(zé)任進(jìn)行追究。從幼兒園以及幼兒的教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要充分意識(shí)到幼兒教育的意義，而且要把素質(zhì)教育當(dāng)作是教育內(nèi)容確定的標(biāo)準(zhǔn)，從而將此作為依據(jù)來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與課程，保證幼兒可以得到全方位的教育，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與幼兒成長(zhǎng)規(guī)律相吻合。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

幼兒腦力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是3-6歲，家庭教育給孩子成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生非常大的影響，相同的，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法也發(fā)揮著不可小視的作用。幼兒的心理發(fā)育并不成熟，認(rèn)知水平比較低，不具備正確的判斷是非的能力。創(chuàng)新游戲活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力非常關(guān)鍵。豐富有趣的游戲活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)起幼兒的潛力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。例如益智類游戲，教師要對(duì)幼兒的行為特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即與幼兒展開(kāi)溝通交流，營(yíng)造出良好的游戲氛圍，重點(diǎn)培養(yǎng)鍛煉幼兒的思維與創(chuàng)新能力，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)。

3.規(guī)范教學(xué)制度

規(guī)范教學(xué)制度為保證幼兒教育獲得良好效果起到重要作用。完善教學(xué)制度可以讓幼兒園以及幼兒教師都關(guān)注幼兒教育的合理有效性，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展鋪好道路。規(guī)范教學(xué)制度一方面為了糾正幼兒園辦學(xué)中存在的不良風(fēng)氣與不正確的辦學(xué)理念，另外要加大對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)力度。幼兒園在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著啟蒙的作用，在幼兒成長(zhǎng)當(dāng)中承擔(dān)著重要的作用。所以，幼兒園要堅(jiān)持幼兒為主的理念，科學(xué)合理的展開(kāi)辦學(xué)從而推進(jìn)幼兒良好健康的成長(zhǎng)，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒教育者過(guò)程中，要堅(jiān)持科學(xué)展開(kāi)教育活動(dòng)、愉快推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，提高教師的質(zhì)量，建立起完善的培訓(xùn)體制，貫徹落實(shí)幼兒教育的合理有效性?？偠灾?，幼兒園教育作為幼兒健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣方面起到重要的作用，有助于推進(jìn)幼兒良好健康成長(zhǎng)。保證教育內(nèi)容全面性、創(chuàng)新教學(xué)方式、規(guī)范教學(xué)制度，有利于幼兒園教學(xué)恢復(fù)正常。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王敏 單位：貴州省遵義市道真自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園