童謠在幼兒教育中的應用意義
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童謠作為民間文學的一種在幼兒教育中有著很關鍵的地位。童謠是幼兒教育中富有獨特色彩的一個領域，它的作用是其他文學作品所不能替代的。它除了能起到對幼兒陶冶情操、啟發智慧、培養品德的作用之外，還往往能起到統一游戲的作用，因為很多童謠都是隨著游戲趣蘊而創作出來的。另外，童謠往往富有鮮明的民族色彩和地域色彩，其娛樂性強，且易于傳播和繼承，是極好的適用于幼兒教育中的文化傳承。那么童謠在幼兒教育中應用的意義有哪些呢？
一、給幼兒正確的行為導向
單純的說教式教育對于幼兒來說能起到的規范作用是極為有限的，而通過豐富有趣的童謠以游戲的方式來對幼兒進行行為的引導對于心智尚未成熟的孩子來說是極為有效的一種教育方式。童謠作為語言藝術的一種，相比于故事來說其更加的短小精練，其語言簡短且押韻，更加容易被幼兒所記住，這種方式的背誦，讓幼兒孩子變相的理解什么是好的什么行為是不好的。這也就起到了我們說的幼兒教育中引導規范幼兒懂得什么善惡美丑的教育意義。例如《世上只有媽媽好》通過歌詞突出媽媽的重要性，來引發幼兒關于自身生活的關聯性，所以極易使得他們懂得母親對自己的愛，從而激發對于母親的愛。
二、促進幼兒的各種能力
1.利用童謠的連貫性，促進幼兒語言表達連貫能力
童謠作為富有語言魅力的民間文學作品，其具有連貫、趣味、鏗鏘上口等特點。幼兒在學習童謠的過程中，合上節拍，邊學邊唱，說起來很容易就達到整體一致。在整體節奏的影響下童謠的學習就變得非常簡單容易，在學習童謠的過程中，無形的就增強了幼兒說話的連貫性以及表達性。特別是幼兒在學習童謠時都是整體去學，通過整體的帶動，可以加強幼兒的整體意識，也可以使得膽小不愛說話的孩子變得敢說話，稍微有些口吃的孩子變得說話更加連貫清晰了。
2.發展幼兒發散思維的能力
在學習傳統童謠的基礎上，老師還可以帶領幼兒自己進行童謠的創編。幼兒自己討論創編而來的童謠使得其更加的容易被其所接受學習，另外根據自己情況創作的童謠在一定程度上也更加的貼近和符合幼兒的生活。幼兒在玩中學，在學中玩，無疑可以保持極大的學習興趣和學習熱情。而通過自己創編童謠，可以從小就培養幼兒的思維進行發散，對其以后的生活和學習起到積極的影響。
3.提高幼兒的表演能力
語言美的表現形式之一就是“表演”。而毫無疑問應用于幼兒教育各方面的童謠是極富有語言美的文學形式。表演不僅僅是肢體上的動作，對于幼兒而言表演更多的是語調的變化。通過對童謠的學習，幼兒來背誦童謠時會不由自主的加入自己的感情，再通過老師的教導使他們在說童謠時注意語氣和語調的變化，用自己聲音來展現獨特的童謠魅力。童謠的學習，可以使得幼兒在通過自己和小伙伴們一起的表演更加理解和感受童謠的趣味和魅力，也可以加強幼兒對于美的感悟和意境的認知。
4.增強幼兒的邏輯思維能力
幼兒時期是人邏輯思維能力形成的重要時期。此時對幼兒展開邏輯思維教育，培養和加強其邏輯思維是很有必要的。而大多數童謠都具有邏輯思維嚴密，結構完整的特點。這樣的童謠，簡單且易懂，而且讀起來有很強的節奏性。童謠學習在幼兒教育中的應用可以有效加強幼兒邏輯思維能力的增強。而且將童謠引入幼兒教育可以增加教育的趣味性。比如時常聽到的“爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶……”，通過有趣的童謠幫助孩子們理解抽象的知識，簡化語言學習，理解較為復雜的邏輯關系，并且使得幼兒們在學習中獲得樂趣。
三、培養幼兒良好的行為習慣
幼兒時期也是培養兒童形成良好行為習慣的重要時期。好的童謠中蘊含著善良純真的美好思想感情和良好的行為習慣以及高尚的道德品味。童謠在幼兒教育中的應用對幼兒的文化知識教育和身心發展均有積極作用。民間童謠對于幼兒語言、行為習慣、道德情感等的培養都能起到良好的啟蒙作用，不僅能幫助兒童辨別好壞，而且能自覺形成好的行為習慣。我們以一首童謠為例，“上學校，不遲到，學習用品準備好；少先隊，兒童團，領巾標志佩帶好；這首童謠包含眾多生活學習行為規范，引導幼兒做到規范自己的行為，使自己的行為符合歌謠中的描述，將好的行為習慣融入到童謠中來，再通過童謠的傳唱使得幼兒在學習過程中自然而然的學會用童謠中的行為來規范自己的行為。
四、結束語
童謠是一種及其適合應用于幼兒教育的優良教育資源，它們不僅具有豐富的趣味能使得幼兒在學習時能較為容易的接受學習，而且具有豐富的知識，是一種讓幼兒喜聞樂見的傳遞方式。在幼兒在興趣與好奇心的作用下更好的學習童謠中所表達的意義。在幼兒理解層次和接受水平的基礎上，能夠對幼兒成長起到很好的幫助作用。童謠在幼兒教育中的應用是極具意義的，而且在潛移默化中將童謠滲入到了教學中。
參考文獻：
[1]向麗芳.童謠及其對幼兒的影響和運用[J].岳陽職業技術學院學報，2015（05）.
作者：朱珊月 單位：山東省濱州市實驗幼兒園