技能大賽對網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的啟示
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摘要：近年來，各種計算機網(wǎng)絡競賽在全國范圍內如火如荼的舉行，學生的參與積極性非常高，技能大賽的舉辦也為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學改革提供了導向作用，在實踐教學體系的構建上，也要以技能大賽為依托，創(chuàng)新現(xiàn)有的內容和方法。本文分析了技能大賽的內容、特點與意義，并探討技能大賽對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學改革的啟示。
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；實踐教學改革；技能大賽；啟示
一、技能大賽的內容、特點與意義
（一）技能大賽的內容
從計算機網(wǎng)絡技術技能大賽開展情況來看，其內容涵蓋至幾個方面：
1.網(wǎng)絡安全與設計配置。網(wǎng)絡安全與設計配置內容包括“APP協(xié)議安全攻防”“入侵檢測設備配置”“防火墻”“流量設備”等內容；2.網(wǎng)絡設備配置在網(wǎng)絡設備配置上，需要根據(jù)需求來配置“路由器”“交換機”等設備，根據(jù)要求開展管理；3.綜合布線。關于綜合布線的內容，涉及檢測和施工兩個方面，由于難度不高，近年來，技能大賽中關于這一方面的內容在逐漸減少；4.網(wǎng)絡服務器系統(tǒng)配置。在技能大賽中，考察網(wǎng)絡服務器系統(tǒng)配置的內容為“Windows系統(tǒng)”“Linux”系統(tǒng)，考察內容集中在“服務配置”“系統(tǒng)安全配置”上。5.無線設備。在技能大賽中，也涉及無線設備配置問題，無線局域網(wǎng)、無線廣域網(wǎng)都有涵蓋。
（二）技能大賽的特點
1.知識覆蓋面廣泛。不管是國家級的技能競賽，還是省市級技能競賽，都具有一個共同點，即知識的綜合性，這充分體現(xiàn)出了這一產(chǎn)業(yè)對應用型、復合型人才的需求，學生只有廣泛涉獵各個方面的知識，并深入理解，具有扎實的實踐能力，才能在技能競賽中脫穎而出。2.對選手綜合素養(yǎng)要求高。技能大賽的競賽方式和競賽內容，更加關注選手理論聯(lián)系實踐技能的考察，又注重參賽團隊問題解決能力、協(xié)調能力、組織能力、創(chuàng)新能力、團隊自我管理能力的考察，要在競賽中取得優(yōu)異的成績，選手還需要掌握“安全與環(huán)保”“質量管理與成本控制”方面的內容。3.開放性特征。技能競賽的參賽手段和參賽過程具有國際化、開放性的特征，允許師生近距離學習、觀察，為了確保結構的公正、真實，可以借助各種先進的手段來進行裁決，如VR技術，這種開放性的特征對參賽者的心理素質、現(xiàn)場應變能力的要求更高。4.產(chǎn)業(yè)融合特征。計算機網(wǎng)絡技術競賽內容將“產(chǎn)業(yè)應用”“前沿技術”之間結合起來，既有關于專業(yè)內容的基礎知識，也包含4G/5G技術、云計算與虛擬化、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡運營管理、信息安全技術等技術，體現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)融合的特征。
（三）技能大賽的推行意義
技能大賽的舉辦意義表現(xiàn)在幾個方面：首先，對于教師而言，舉辦技能大賽可以顯著提高他們的技能水平，通過技能大賽，教師可以了解到更多的前沿理念和技術標準，有助于幫助他們轉變傳統(tǒng)的教育思維，同時，技能大賽也是對教師教學水平的檢驗、教學成果的展示，能幫助教師在其中總結經(jīng)驗，轉變思路，靈活運用教學方法，做好團隊建設工作，為學生綜合素質的提升奠定基礎；其次，可以激發(fā)出學生的學習動力。調查顯示，與不參與技能大賽的學生相比，參與技能大賽的學生，他們的學習態(tài)度更好，學習主動性也更強，也具備更好的社會能力和方法能力。可見，通過賽前鍛煉，有助于學生綜合素質的提升，究其根本原因，那是因為技能大賽為學生構建出了一個目標明確、積極向上的氛圍，大大提高了他們的學習積極性；最后，技能大賽為教學改革提供了指導，通過技能大賽，可以了解到省、市、國家對教學改革的要求，并根據(jù)這一目標，來革新教學內容，創(chuàng)新教學方法，真正讓學生將所學的理論知識應用到實踐中，達到學以致用的目標。
二、技能大賽舉辦下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學暴露出的問題
（一）教學內容設置陳舊
要讓學生在競賽中取得好的名次，必須要兼顧理論和實踐教學，在技能大賽的舉辦背景下，也暴露出計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學中存在的種種問題。在課程內容上，過于關注理論知識的傳授，現(xiàn)有的理論知識甚至超越了學生的接受能力，導致學生興趣不斷下降，即便有些學校在積極推行教學改革，推出任務驅動法、產(chǎn)教結合、制圖室等教學模式，但是，如何實現(xiàn)理論和實踐的無縫對接，還缺乏科學的做法，在課程設置上，教學和考核是分離開來的，切斷了時間和理論之間的融合，沒有從職業(yè)崗位需求和生產(chǎn)要求來著手設計，導致學生的職業(yè)能力不強，實踐經(jīng)驗缺乏。
（二）對等級考試依賴性過高
在政策因素的限制下，部分學校在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學上對等級考試的依賴性太高，忽視了學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。從項目技能大賽的題型和考核要求來看，在這門課程的教學上，需要以基礎知識作為導向，重構各種教學內容，增加實踐教學比例。但是由于該門課程的教學主要以考證作為導向，忽視了實踐內容的完整性和系統(tǒng)性，這必然會影響學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）校企合作的落實力度不夠
為了提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的成效，我們需要大力推行校企合作的模式，對此，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中，作出了明確規(guī)定，要求以政府和行業(yè)作為主導，構建出企業(yè)參與的辦學機制。在這一政策的影響下，各個院校也在積極推行校企合作，但是，校企合作都處于摸索狀態(tài)，加上缺乏必備的法律政策支持，在項目的合作上，浮于表面，學生參與合作的機會并不多，即便是進入企業(yè)，也只是參加一些簡單的項目，在校企合作中的所得并不多。
三、技能大賽對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學改革的啟示
（一）優(yōu)化理論課程，為實踐奠定基礎
為了提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的質量，需要優(yōu)化理論課程，方可為實踐奠定基礎。在理論教學上，要與企業(yè)一線結合，以技能大賽的內容作為切入點。技能大賽內容基本囊括了熱門內容，需要根據(jù)指南劃分出教學模塊，根據(jù)大賽的內容，我們將理論課程劃分為三個板塊：第一，計算機網(wǎng)絡基礎。包括通信介質、網(wǎng)絡體系結構、網(wǎng)絡互聯(lián)設備、局域網(wǎng)技術、網(wǎng)絡協(xié)議與服務器配置、IP地址與子網(wǎng)掩碼；第二，網(wǎng)絡應用技術，包括無線網(wǎng)絡連接虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡安全設備、網(wǎng)絡測試工具、數(shù)據(jù)備份與恢復、VPN與地址轉換；第三，信息安全技術，包括網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡安全結構、密碼學基礎應用、電子郵件安全、病毒與反病毒、防火墻技術、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡攻防與入侵檢測。
（二）根據(jù)理論課程，優(yōu)化實踐內容
要將理論和實踐內容密切的結合在一起，方可提升學生的各項能力，在實踐內容的設計上，需要以上一個階段理論教學內容的要點作為出發(fā)點，對實踐內容進行重構，將其分解到理論教學的各個板塊中，并根據(jù)教學大綱靈活安排，在學生接觸了理論知識的學習之后，即可開展實踐學習，通過環(huán)環(huán)相扣的模式來提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。根據(jù)功能的要求來看，可以將計算機網(wǎng)絡實驗室劃分為網(wǎng)絡路由交換實驗室、綜合布線實驗室和信息安全實驗室三個板塊，針對理論教學的板塊要求，將實踐內容劃分為三個方面：第一，計算機網(wǎng)絡基礎，其實踐內容包括網(wǎng)絡連通性測試、服務網(wǎng)配置、網(wǎng)線制作、局域網(wǎng)組建與配置、網(wǎng)絡設備連接幾個板塊；第二，網(wǎng)絡應用技術，內容包括無線網(wǎng)絡連接、認證策略、交換機設置、路由器設置、系統(tǒng)權限、網(wǎng)絡測試命令、VLAN劃分；第三，信息安全技術，包括模擬攻防、加密解密、防火墻安全設置、操作系統(tǒng)實驗。
（三）完善實訓室，構建實訓基地
職業(yè)大賽的開設目的并非為社會選拔綜合素養(yǎng)較高的人才，而是為了培育學生的職業(yè)能力和實踐動手能力。基于此，學校需要進一步完善現(xiàn)有的實訓基地，這是培養(yǎng)技能型人才的一個關鍵方式。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡實訓室中，存在一系列的問題，學生將大量的時間浪費在實訓以外的內容上，效果并不好。在大班制教學模式下，教師也無法對每一個學生進行監(jiān)管。對此，需要在這一方面投入必備的人力、物力和財力，構建出新型網(wǎng)絡實訓室，更新硬件和軟件設備，方便學生的操作，只要點擊，就可以進入實踐環(huán)節(jié)，不需要進行其他的操作。同時，還要具備配置恢復的功能，方便對實驗室進行管理，通過這種方式，幫助學生節(jié)約了寶貴的實訓時間，能夠有效鍛煉他們的職業(yè)能力和實踐能力。
（四）培育工匠精神，提高人才能力
在技能大賽中，我們也可以看到職業(yè)素養(yǎng)的身影，在實踐教學中，也要關注職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這也是落實立德樹人理念的一個客觀要求。在當前的世界級、國家級大賽中，都有涉及關于學生職業(yè)素養(yǎng)的考查，如職業(yè)道德、工作態(tài)度、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等等。為此，在實踐環(huán)節(jié)中，要幫助學生養(yǎng)成科學的習慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和工作態(tài)度，讓學生養(yǎng)成精益求精的精神，這便是我們所說的工匠精神，我們強調的工匠精神，并非傳統(tǒng)意義上陳舊的“工匠”，而是能夠利用自身技術、創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能工巧匠，現(xiàn)代工匠精神的內涵廣泛，包括“職業(yè)態(tài)度”“專業(yè)精神”“人文底蘊”等內容。培育工匠精神，不僅可以讓學生提高實踐能力，還能夠具備適合技能之外的工匠精神，為他們后續(xù)的就業(yè)、學習、深造提供堅實的依托。
（五）深化校企合作，擴展實踐渠道
校企合作是鍛煉學生實踐能力的有力渠道，校企合作僅僅依靠學校的努力是遠遠不夠的，在這一方面，政府需要發(fā)揮出自身的導向作用，為合作企業(yè)提供稅收、政策方面的扶持，提高他們參與校企合作的積極性，而學校也要發(fā)揮出其中的溝通和橋梁作用，為學生爭取更多的實踐機會，讓他們能夠參與到企業(yè)的核心項目中。對于實習的學生，要為他們提供生活、安全上的保證，解決學生的后顧之憂，讓他們能夠全身心的參與學習。同時，還要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，將企業(yè)的優(yōu)秀技術人才、行業(yè)精英納入學校中，組成雙師型教師隊伍，由校內導師為學生提供理論方面的指導，校外導師則彌補校內教師在實踐能力方面的缺失，共同為學生答疑解惑，鍛煉學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過該種方式，可以進一步深化校企合作，也為學生實踐活動開展提供了新的渠道。
四、結語
職業(yè)技能大賽的舉辦，不僅拓展了學生的視野，積累了教師的經(jīng)驗，也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡技術實踐教學中的種種問題。為了提高學生的綜合技能，需要以技能大賽作為指導，對實踐教學的內容方法、渠道進行改革，以此作為實現(xiàn)教學目標風向標，繼續(xù)深化校企合作，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，為社會提供綜合素質過硬的計算機網(wǎng)絡技術人才。
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作者：鄧麗君 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術學院