信息技術(shù)及語文閱讀教學(xué)整合的有效策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)及語文閱讀教學(xué)整合的有效策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段可以收到較好的效果。信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效整合具有下面方法：第一，利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，利用信息技術(shù)手段提高課堂效率；第三，利用信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野；第四，利用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生交流；第五，二者實現(xiàn)整合需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；整合

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課堂閱讀情境，可以幫助學(xué)生利用掌握的知識獲得更加豐富的信息，解決閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效閱讀。如在教學(xué)《海底世界》一文時，筆者結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中有效借助多媒體手段，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個神秘莫測的世界。在課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分為了“海底動物考察隊”“海底植物考察隊”與“海底探險隊”等，同時給每個隊伍的出場配置了不同的音樂。學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)情境中，真正成為了課堂閱讀的主人，主動投入到問題的探索當(dāng)中，充滿興趣地去搜集各種信息，選擇他們喜歡的各種動物與植物。因此在最后小組匯報時，學(xué)生們都會競相說出自己感興趣的事物，收到了較好的效果。

二、展示更多信息，提高課堂效率

如果語文教學(xué)還局限在課本、教師、學(xué)習(xí)參考資料等較小的范圍內(nèi)，那么就會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，滿足不了學(xué)生的要求。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以將更加豐富的語文學(xué)習(xí)信息資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以全面發(fā)揮教師、學(xué)生、圖書館、資料庫等多種信息資源的作用，為學(xué)生提供更加豐富的信息。這種教學(xué)模式不同于過去較長時期內(nèi)只依靠教師的教學(xué)模式，在語文課堂教學(xué)中引入了互聯(lián)網(wǎng)，從而將語文教學(xué)拓展到了課外，突破了時間與空間的限制，在課堂上可以呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時代的神話；同時也可以將世界各地的美麗風(fēng)光盡收眼底，突破了空間的局限性?？梢栽凇安删諙|籬下，悠然見南山”的詩句賞析中與陶淵明共飲，可以在“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”的學(xué)習(xí)中比肩李白。這種形象具體的教學(xué)資源在過去長期語文教學(xué)中是沒有的，當(dāng)前利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以輕松實現(xiàn)，從而為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多樣的信息，使學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)獲得數(shù)不勝數(shù)的知識。

三、運用信息技術(shù)，開拓學(xué)生視野

新課程改革中提到“開拓豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)建開放的、與時展同步的課程體系”要求“可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建一種主動、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍”。多媒體計算機擁有異常豐富的教學(xué)信息，可以為閱讀教學(xué)提供多元化服務(wù)，它集文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種功能于一身，在實際應(yīng)用中可以根據(jù)不同知識點確定教學(xué)內(nèi)容設(shè)置超鏈接，其本身的多種特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一致的。利用多媒體手段制作的閱讀材料，不但含有聲有情的閱讀而且也可以展現(xiàn)豐富多樣的動畫，可以有效調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，從而主動投入到閱讀活動中。

四、開展探究活動，鼓勵學(xué)生交流

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)上聊天已成為一種時尚，當(dāng)前已經(jīng)得到社會各個領(lǐng)域的普遍應(yīng)用。筆者認(rèn)為可以借助這一優(yōu)勢建設(shè)交流平臺，鼓勵學(xué)生在平臺上暢談自己的閱讀感受與新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們在平臺上利用聊天的形式相互交流閱讀心得，同時不受時間與空間的限制，只要學(xué)生擁有一臺計算機，即使相隔很遠(yuǎn)也可以實現(xiàn)聊天，很多學(xué)生也可以集中在一起召開一個交流會。學(xué)生們聚集在此，爭相表達(dá)自己的感受，接受他人的意見與想法，最后將全部意見整合在一起，可以提高自己的閱讀能力，同時在這種平臺上學(xué)生們的心情也是愉快的、輕松的。

五、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合需注意的問題

實現(xiàn)信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合，就是為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，順利開展閱讀教學(xué)。所以在整合過程中，不能一味強調(diào)形式，而應(yīng)該追求取得最好的效果。第一，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循語文教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用最為合理的信息材料，選擇最為合適的教學(xué)方法，設(shè)計科學(xué)的形式，保證學(xué)生靈活掌握、靈活運用。第二，激發(fā)學(xué)生興趣，得到學(xué)生的認(rèn)可。不管教師應(yīng)用哪種教學(xué)方法、設(shè)計哪一類教學(xué)活動都是為了學(xué)生發(fā)展，因此以學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)為主要目的。只有學(xué)生對語文閱讀充滿了興趣，才能主動投入到閱讀當(dāng)中，才會在閱讀中有較強的自覺性，自然可以收到較好的效果。利用信息技術(shù)手段并不是說提供給學(xué)生的信息越多越好，而應(yīng)該看學(xué)生是否能夠接受信息，是否可以發(fā)展自己的能力。因此教師在搜集與處理信息時，還需結(jié)合學(xué)生的真正需求，保證信息適量。第三，要做好控制工作。教師在整個教學(xué)活動中，還需及時掌握每一位學(xué)生的表現(xiàn)，要善于根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生及時的指導(dǎo)，保證每一名學(xué)生都能得到提高。實現(xiàn)二者的整合就要充分發(fā)揮信息的作用，使其在學(xué)生閱讀中發(fā)揮最大的作用，在課堂教學(xué)中播放錄音或錄像時，還需教師在旁及時加以講解，不能一味單純播放。教師要做好播放前、中、后的各項工作，要準(zhǔn)確控制多媒體的播放，要選擇最佳的時機播放，因此要求教師必須提前做好設(shè)計與安排，要考慮到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，只要應(yīng)用適度，就能收到較好的效果。總之，從事語文教學(xué)工作多年，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以收到較好的效果。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，語文教師還需結(jié)合學(xué)生的真正需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量，使課程整合發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴曉娥．整合視野下信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的實踐探索［J］．中國電化教育，2015（03）．

［2］鄭飛藝．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課程的探索———著力課程形態(tài)解決錯別字問題［J］．全球教育展望，2015（03）．

［3］孫嘉黛．淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文課程結(jié)合的優(yōu)越性［J］．科學(xué)中國人，2016（23）.

作者:曹艷梅 單位:江蘇省徐州市玉潭實驗學(xué)校