初中語文新時期閱讀教學論文

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一、使用先學后教模式

所謂先學后教模式，就是指將學生的自學當作課堂教學的開始，先讓學生帶著問題進行自主學習，而后教師對學生的自學情況進行總結和點評，在總結中完成教學內容，讓學生的自學得到升華。從根本上說，先學后教模式是建立在知識建構理論基礎上的，其核心理念是要在教學過程中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動參與教學的過程中建構知識獲得能力。由此可以看出，先學后教模式是能夠迎合新的教育理念的先進教學模式，其能夠被運用于初中語文閱讀教學中。首先，教師需要為學生安排相應的教學任務，其目的是引導學生進行閱讀，是為學生的閱讀理解提供方向。其次，教師要做好自己的引導工作，要及時對學生遇到的問題進行引導，幫助學生進行更有效的閱讀。最后，教師必須做好總結工作，要針對學生在自學中好的方面進行肯定和贊揚，也要針對學生表現不好的方面提出改進的方法。同時，教師必須合理利用教學評價樹立學生的信心。

二、要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣

在新時期下，在初中語文閱讀教學中必須充分發(fā)揮學生的主體作用，也就是要引導學生主動積極地配合閱讀教學。從新的教育理念的角度來看，閱讀不應該是一項單純的學習任務，而應該是學生的一種良好的生活習慣和興趣。換一種說法，在新時期下，教師不能僅僅將閱讀教學當作一種教學任務，而是通過適當的引導讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，進而引導學生更加主動積極地進行閱讀，甚至包括課外閱讀。要達到這個目的，其主要任務就是提高學生的閱讀興趣，讓學生愿意花費一定的時間進行閱讀，并且最終將其轉化為自己的習慣。初中語文教材包含了大量優(yōu)美的散文、離奇的童話和情節(jié)緊湊的故事和小說，只要教師進行深度的挖掘，這些素材就能夠成為提高學生閱讀興趣的有力武器。例如，《范進中舉》就是這樣的一篇小說，學生很容易被其中的故事情節(jié)吸引，進而進行主動詳細的閱讀。教師就可以引導學生思考范進生活的時代背景，以及讓學生思考如果范進沒有死，他之后的生活會是怎樣。甚至，教師可以引導學生以文章的內容表演話劇，使用豐富的活動提高學生的興趣。因為故事情節(jié)對學生具有吸引力，教師的問題也能夠讓學生在討論中進一步獲得樂趣。在這種背景下，學生極容易因為興趣在課余時間閱讀更多的內容來滿足自己的閱讀欲望和好奇心。同時，教師可以在教學方法中做到改進，如讓學生根據文章主題開展演講會、辯論會等等，讓學生進一步感受到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

三、結語

總的來說，新時期下的初中語文閱讀教學擁有了更多的教學任務，其不僅要完成基本的教學任務，更重要的是要通過閱讀教學提高學生的綜合素質。因此，在新時期下，教師應該在閱讀教學中給學生更多的時間，可以通過先學后教的模式充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。最后，教師應該集中提高學生的閱讀興趣，使其成為學生的習慣和娛樂方式，進而引導學生進行課外閱讀。

作者：程琦 單位：江蘇省漣水縣前進中學