論小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略
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摘要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中更要注重閱讀教學(xué)，以此提升學(xué)生的思維模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升語文運(yùn)用能力，但在實(shí)際教學(xué)中還有很多教師受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，并沒有注重閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，因此，本文著重分析和探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，旨在為小學(xué)語文從教者提供借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性
在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，只有激發(fā)學(xué)生積極參與進(jìn)閱讀活動(dòng)中，才能夠?qū)W(xué)生的思考能力和閱讀技能提升上去。還有在實(shí)際教學(xué)中教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，利用多樣化的教學(xué)和新的教學(xué)理念為學(xué)生提供閱讀教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)閱讀之中，從而深入理解文章內(nèi)容。閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的一種有效途徑，無論學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的哪個(gè)階段，閱讀都占據(jù)著非常重要的。作為一名小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到只有通過有效的閱讀才能夠?yàn)閷W(xué)生打下夯實(shí)的讀寫基礎(chǔ)。雖然在新課改的大環(huán)境中教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是閱讀教學(xué)始終停留在枯燥的結(jié)構(gòu)分析中，隨著這樣的教學(xué)方式也能起到一定的作用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但是這種枯燥的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散性思維，為有效閱讀制造了障礙。
一、合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念
教師在教學(xué)方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率，所以，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師來說必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以利用趣味教學(xué)法和討論教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下開展討論教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的自主思考能力。比如，在教學(xué)《母愛是一根穿針線》這篇文章的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生提出與文章相關(guān)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章，在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀課文的積極性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思考并拓展自身思維，在這個(gè)基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法大膽地與同學(xué)進(jìn)行分享。通過科學(xué)合理的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)的互動(dòng)效率進(jìn)一步提升上去，這樣的教學(xué)不但可以幫助教師充分了解學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠?qū)㈤喿x有效性提升上去。
二、豐富閱讀內(nèi)容
小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要利用豐富的閱讀內(nèi)容提升閱讀的新鮮感，以此提升課堂閱讀教學(xué)效率。教師在教學(xué)中不能照本宣科，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式。比如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以提前設(shè)計(jì)好PPT或者與教學(xué)相關(guān)的短視頻，在正式閱讀前為學(xué)生播放生動(dòng)有趣的視頻或者PPT，這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地吸引到課堂閱讀中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇文章的時(shí)候，教師完全可以為學(xué)生搜集一些與抗戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的視頻，同時(shí)在視頻中要有與狼牙山五壯士相關(guān)的介紹，像五壯士都叫什么名字或者是擔(dān)任的職務(wù)以及性格等，在閱讀之前播放給學(xué)生觀看，通過這樣的視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，讓學(xué)生觀看完視頻之后能夠深刻了解《狼牙山五壯士》所講內(nèi)容，以此拓展閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。另外，當(dāng)學(xué)生閱讀完這篇文章之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)五壯士的看法大膽地描述出來，增強(qiáng)閱讀理解能力。
三、對(duì)閱讀成果總結(jié)分析
當(dāng)閱讀課堂結(jié)束之中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己對(duì)文章的理解，小學(xué)階段的學(xué)生大多希望自己在做完一件事之后能夠得到人的認(rèn)可與鼓勵(lì)，只有教師及時(shí)給予表揚(yáng)才能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在潛力徹底激發(fā)出來。所以，教師在教學(xué)過程中不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和可定，讓學(xué)生可以真實(shí)地感受到來自教師的關(guān)心與愛護(hù)，充分滿足他們的內(nèi)心需求，使他們積極主動(dòng)的參與進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂閱讀教學(xué)有效性。比如，在教學(xué)《鹿和狼的故事》這篇課文的時(shí)候，這篇文章中主要是在大自然中狼與鹿兩者之間的平衡關(guān)系，以及數(shù)量變化對(duì)森林所造成的影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)這篇課文閱讀完之后可以鼓勵(lì)學(xué)生描述一下自己的理解，如狼和鹿之間的關(guān)系，還有鹿與森林的關(guān)系或者是狼和森林的關(guān)系等，學(xué)生的回答無論正確與否教師都要給予他們鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于回答不正確的可以給予引導(dǎo)，另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中所遇到的好詞，好句以及修辭手法及時(shí)記錄整理。如，在閱讀的時(shí)候看到修辭手法運(yùn)用特別好的語句或者是一段排比句，可以隨手摘抄下來，并多加閱讀，以此增強(qiáng)語感，為學(xué)生積累寫作素材。
四、結(jié)束語
只有開展有效的閱讀教學(xué)才能夠提升學(xué)生的語文能力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展多樣化的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，通過拓展內(nèi)容豐富課堂閱讀活動(dòng)，并及時(shí)給予學(xué)生肯定滿足他們的心理需求，只有通過科學(xué)合理的教學(xué)方式才能夠切合實(shí)際提升閱讀教學(xué)效率，為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者：尕讓草 單位：甘肅省迭部縣電尕鎮(zhèn)拉路村學(xué)
