高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略探討
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摘要：高中階段是學(xué)生語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要支撐，在高中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。但就目前的高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，在閱讀教學(xué)中存在著一些不容忽視的問題，直接影響著閱讀教學(xué)的效果。為了更好地發(fā)揮高中語文閱讀教學(xué)的效果，要從教學(xué)理念與教學(xué)實踐中進行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，發(fā)揮閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)有價值與優(yōu)勢，為學(xué)生語言能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生語文綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；解決策略
一、高中語文閱讀教學(xué)的重要性
莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！边@充分說明了閱讀的重要性，尤其是高中語文閱讀在整個高中階段乃至學(xué)生整個人生中的重要性不言而喻，而閱讀能力作為學(xué)生語文素養(yǎng)的基本功，是學(xué)生語文成績的提高與能力提升的關(guān)鍵因素。沒有良好的閱讀能力和大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生的語文水平很難得到實質(zhì)性的提高。在高中語文教學(xué)中，要在思想上、實踐中把閱讀的應(yīng)有作用發(fā)揮好。
（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了興趣的支撐，學(xué)生可以積極主動地克服學(xué)習(xí)中的困難，以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。閱讀教學(xué)具有融合字、詞、寫作能力等為一體的特點，閱讀教學(xué)區(qū)別于其他語文教學(xué)活動的特點是可選題材廣泛、形式相對自由，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性、主動性，讓學(xué)生在潛移默化中感受到語言的魅力，在這種魅力的影響下，學(xué)生會自發(fā)利用業(yè)余時間進行自由閱讀，促進自己優(yōu)勢領(lǐng)域的更好發(fā)展，在這種優(yōu)勢領(lǐng)域獲得成就感的帶動下，會把這種優(yōu)勢進一步放大，擴展到高中語文其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動中。
（二）可以豐富學(xué)生的知識儲備“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄案褂性姇鴼庾匀A?！倍颊f明了閱讀的重要性，通過閱讀可以使學(xué)生跟著作者的思維去感受、領(lǐng)略不同國家、地區(qū)的風(fēng)土人情、自然風(fēng)光、民俗習(xí)慣，感受不同歷史發(fā)展時期的思想、文化，接觸不同領(lǐng)域的專著與學(xué)者，閱讀為學(xué)生開啟了全新的認(rèn)識領(lǐng)域與思維空間，可以使學(xué)生在不同思想的碰撞中、不同文化的交流中、不同地域風(fēng)光的描述中，有一種身臨其境的感覺。學(xué)生在閱讀的過程中，不僅可以感受到語言的強大魅力，還可以通過閱讀接觸不同領(lǐng)域的知識，豐富學(xué)生的知識儲備。
（三）可以提高學(xué)生的語言綜合運用能力“聽、說、讀、寫”作為語言學(xué)習(xí)的四項基本活動，在語文學(xué)習(xí)中具有重要的作用?！白x”即廣泛、有效的閱讀，通過閱讀不僅是對“聽、說”階段學(xué)習(xí)效果的檢驗，更是“寫”的基礎(chǔ)。通過高中語文閱讀教學(xué)，可以強化學(xué)生對文章的整體把握和理解，可以使學(xué)生在閱讀中反復(fù)體會、品位閱讀中的經(jīng)典詞句與經(jīng)典段落，在閱讀中對不同作家的寫作風(fēng)格、寫作方式進行深入研究、把握，尤其是對自己喜歡的作家的全面研究，學(xué)生會在寫作中進行自覺的仿寫，進行自主創(chuàng)造。以閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生在不斷運用語言進行創(chuàng)造的過程中，可以提高對語言的綜合應(yīng)用能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
二、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)理念相對滯后，影響閱讀教學(xué)效果隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，原有的教學(xué)理念與方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新形勢對學(xué)生能力發(fā)展的要求，尤其是在能力培養(yǎng)日益重要的今天，重知識輕能力的理念明顯滯后于素質(zhì)教育的新要求。但在具體的教學(xué)活動中，教師在觀念層面對新理念的接受程度明顯高于操作層面，即雖然教師在思想上認(rèn)識到新理念的優(yōu)勢，但具體到教學(xué)活動中或受自身能力的限制、或受思維惰性的影響還是習(xí)慣于用已有的方法與經(jīng)驗進行教學(xué)，這樣從教師的角度來看是輕車熟路，可以方便開展教學(xué)活動，但從學(xué)生發(fā)展的角度，從學(xué)生培養(yǎng)的長遠來看會影響閱讀教學(xué)活動的良好開展，會影響學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）過分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的情感體驗閱讀對學(xué)生的影響是循序漸進、潛移默化的，學(xué)生在閱讀中欣賞、感悟語言的美，在無形中接受語言的熏陶，是一種積極的情感體感，對學(xué)生的良好發(fā)展有重要影響。但在實際教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動一樣，多是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行的，教師在教學(xué)活動中要求學(xué)生找出重點詞句、段落，使用的寫作手法，表達的中心思想等，圍繞這教學(xué)目標(biāo)進行片段化閱讀，把文章進行割裂，在這樣的閱讀過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是閱讀的技巧、方法等，不僅影響學(xué)生對文章的整體理解與欣賞，還會影響學(xué)生的閱讀體驗，影響閱讀教學(xué)效果。
（三）重視圍繞考點的練習(xí)，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)圍繞考點進行反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中進行查漏補缺，是在高中語文教學(xué)中普遍使用的方法，于是學(xué)生陷入了無休止的題海大戰(zhàn)，適度的考試與練習(xí)可以達到檢驗學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)習(xí)能力的作用，但如果過于重視考點，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不利于學(xué)生對知識的掌握。高中語文閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、綜合理解能力、對語言的感知力等，這些能力的獲得需要學(xué)生在閱讀的過程中逐漸積累與感悟，并非所有能力都可以通過考試來檢驗與促進提高的。
三、高中語文閱讀教學(xué)的改進策略
（一）采取靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣閱讀教學(xué)相當(dāng)于高中語文其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具有可選內(nèi)容廣泛、形式相對靈活等優(yōu)勢，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體到教學(xué)活動中：一要創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍。我們可以充分發(fā)揮教室環(huán)境布置的作用，通過環(huán)境對學(xué)生的影響，達到“潤物細無聲”的效果，使學(xué)生在無形中感受到閱讀的樂趣，積極主動地投入到閱讀活動中。二要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，變單向的知識傳輸為雙向的知識互動。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過提前為學(xué)生選定閱讀材料，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就閱讀中遇到的問題與教師進行互動，幫助學(xué)生在解決問題中加深對文章的理解，體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三要進行差異化教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，如果用一把尺子衡量所有的學(xué)生，會出現(xiàn)有的學(xué)生超出標(biāo)準(zhǔn)而有的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)之下的情況，通過差異化教學(xué)的實施，使所有學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使所有學(xué)生自覺融入教學(xué)活動中，使教學(xué)效果最大化。
（二）加強對基本閱讀方法的指導(dǎo)，奠定良好閱讀的基礎(chǔ)方法得當(dāng)會達到事半功倍的效果，高中閱讀教學(xué)也不例外。在閱讀教學(xué)活動中，教師要充分利用教材選定的名篇作品對學(xué)生進行基本方法的指導(dǎo)，主要是對不同題材的閱讀要求、描法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排特點、語言特點、表現(xiàn)手法等進行深入分析，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識形成全面的認(rèn)識，在進行閱讀活動時，靈活選擇與應(yīng)用，在閱讀活動中做到應(yīng)對自如。由于知識更新速度的不斷加快，學(xué)生可閱讀的材料浩如煙海，其中有值得反復(fù)推敲的名篇，也有可以通過略讀進行瀏覽式閱讀來學(xué)習(xí)的材料，所以在閱讀教學(xué)的指導(dǎo)中，教師要對閱讀文章的選擇為學(xué)生提供基本的參考，最大限度提高閱讀效果。
（三）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮閱讀教學(xué)的實效要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的應(yīng)有效果，必須從本質(zhì)上提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，具體到閱讀教學(xué)實踐中，就是要保持閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的獨立性。教師要改變以教師為中心的教學(xué)模式，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，綜合考慮學(xué)生的興趣與發(fā)展階段特點來選定閱讀內(nèi)容。要改變將現(xiàn)成的知識呈現(xiàn)給學(xué)生的模式，要讓學(xué)生圍繞特點主體進行閱讀內(nèi)容的搜集、篩選與匯總，使學(xué)生在主動探索的過程中，凸顯學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，在知識生成的過程中體會閱讀活動的樂趣。在教學(xué)實踐中，教師要切實把新的理念應(yīng)用到閱讀教學(xué)活動中，而不僅僅是觀念層面的認(rèn)可。要由關(guān)注精讀向精讀與泛讀結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。閱讀量在高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升中的重要性日益凸顯，精讀可以提供方法的指導(dǎo)，通過泛讀學(xué)生可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展需要，這樣更有利于培養(yǎng)出具有實踐和創(chuàng)造潛能力的人才，使學(xué)生在閱讀中實現(xiàn)思維的擴展與開發(fā)，進而發(fā)揮閱讀教學(xué)的想象、思辨和批判優(yōu)勢。
（四）建立多維發(fā)展目標(biāo)，促進學(xué)生語言能力的提升在高中語文閱讀中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識層面的發(fā)展目標(biāo)，還要關(guān)注能力層面與情感體驗等非智力層面的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀活動中得到知識與能力的雙提升。具體到能力層面，要把關(guān)注點放在學(xué)生對閱讀內(nèi)容的整體感知力、欣賞力、想象力、思辨力等方面，使學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，促進學(xué)生能力的提升。情感等非智力發(fā)展目標(biāo)主要是指要關(guān)注閱讀對學(xué)生意志品質(zhì)的影響與對學(xué)生激勵作用的發(fā)揮，尤其是勵志類的閱讀內(nèi)容，可以使學(xué)生在文章的感召下，培養(yǎng)出積極的品質(zhì)，自覺克服學(xué)習(xí)中的困難。在閱讀教學(xué)活動中，要從多維發(fā)展目標(biāo)的角度對學(xué)生進行綜合評價，充分肯定學(xué)生在不同維度的進步，促進學(xué)生語言綜合能力提升?？傊咧姓Z文閱讀在高中語文學(xué)習(xí)及學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升中具有十分重要的作用，但閱讀教學(xué)效果的發(fā)揮又是一個緩慢的系統(tǒng)工程，需要日積月累。所以，在高中語文閱讀教學(xué)實踐中，我們要更新教育理念，立足學(xué)生的長遠發(fā)展組織教學(xué)活動，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與思維特點，靈活選定教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動中，獲得的不僅僅是具體的知識，更重要的是在閱讀中獲得能力的提升，讓學(xué)生逐漸感知到閱讀帶來的樂趣，進而不斷在閱讀中提升對語文學(xué)習(xí)的連鎖效應(yīng)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的綜合提升，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。
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作者：孫建梅 單位：河北省巨鹿縣第二中學(xué)