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        基于立德樹人的語文閱讀教學探究

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        基于立德樹人的語文閱讀教學探究

        摘要:隨著新課程標準的改革,傳統的課堂教學模式已經不能滿足人們的需求了。現在的教育標準已經不是應試教育的標準了。老師不光要教書,還要育人,而且育人在教育中的比重也越來越大。近幾年,立德樹人這個詞在教育界被頻繁提及。立德樹人的思想在小學語文閱讀教學中也能夠完全體現。小學語文閱讀能夠培養學生的文學素養和道德情感。老師在立德樹人的基礎上進行小學語文閱讀教學,能讓學生充分體會到“德”的重要性。因此,本文主要闡述了基于立德人的小學語文閱讀教學策略,以供大家參考。

        關鍵詞:立德樹人;小學語文閱讀;教學探究

        一、立德樹人在小學語文閱讀教學中的作用

        如何將立德樹人教育和小學語文閱讀課堂結合起來呢?老師要根據學生的實際情況制定相應的教學模式。老師不能脫離課本去教學,課本中的課文選擇都是有一定道理的。如果脫離了課本,學生可能會失去興趣,甚至會適得其反。那么,立德樹人在小學語文閱讀教學中究竟有哪些作用呢?首先,立德樹人教育能有效提升學生的道德素養。這對學生今后的發展具有非常重要的作用。俗話說“先成人,再成才”,學生良好的道德素養對其今后價值觀、人生觀的形成非常重要。其次,立德樹人教育能有效提升學生的綜合素質。新課程標準一直在改革,對小學語文閱讀教學也有了更高的要求,即提升學生的綜合素質。這是每個老師都應該做到的,也是每個學生必須具備的。重視立德樹人教育是老師必須要完成的任務。可見,立德樹人在小學語文閱讀教學中的作用非常之大。老師要從小培養學生良好的品德,其對學生的成長具有很大的影響,能讓學生健康成長。

        二、基于立德樹人的小學語文閱讀教學策略

        (一)構建閱讀情景,激發學生的閱讀興趣

        眾所周知,興趣是最好的老師。可見,興趣的培養對學生非常重要。在立德樹人的背景下,小學語文閱讀的教學模式也應做出相應的改變。老師要摒棄傳統枯燥乏味的課堂模式,為學生營造更加輕松愉快的教學氛圍。在小學語文課堂教學中,老師可以給學生構建閱讀情景,如有趣的故事、巧妙的問題、精彩的比賽、運用信息技術等等,都可以吸引小學生的目光,激發小學生的閱讀興趣。[1]例如,在教學人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》這篇課文時,老師可以通過多媒體展示出桂林山水的美景,直接將課本上的內容通過圖片展示出來,吸引學生的目光,讓學生更好地體會課文中的情感。如此一來,老師便為學生創造了一個好的閱讀情景,為學生后面的情感體驗打下了基礎,從而激發學生去閱讀課文。

        (二)加強訓練,提高學生的閱讀能力

        俗話說“書讀百遍,其義自見”,讀書對學生來說是非常重要的。現代教育的缺陷就是學生很難得到自主思考能力的培養。老師總是提前設計好問題,學生被動地去回答問題。但是,“讀”在這個過程中是非常重要的。學生通過多次閱讀能深刻體會作者感情的變化。在閱讀過程中,學生先是感知課文內容,然后在精讀重點段落,深度理解課文感情,最后由課內擴展到課外。學生在實踐中能把握“讀”的精髓,從而提高自己的閱讀能力。[2]例如,在教學人教版小學語文四年級下冊《萬年牢》這篇課文時,老師在課堂開始的時候就向學生提問:課文的題目是什么意思?學生爭先恐后地給出了各種各樣的答案。“某種東西特別牢、耐用”“人犯了錯誤,要坐一萬年的牢獄”等等,這些都是學生的回答。之后,老師讓學生在通讀一次課文,再來回答這個問題。學生還是百思不得其解。這時,老師就可以引導學生找出課文中的“萬年牢”都出現在了哪些地方,它們之間有什么聯系。在老師的引導下,學生再讀了幾遍課文,很快就找到了答案。最后,老師再引導學生找出文章的中心思想。

        (三)引導學生做閱讀筆記

        學生在閱讀過程中養成好的習慣是很重要的。在學生閱讀的過程中,老師要引導學生做好閱讀筆記,引導學生及時記錄下自己的心得體會。這樣能加深學生的記憶,也能讓學生掌握正確的閱讀方法。這樣看來,學生做閱讀筆記是非常有必要的。

        三、結束語

        綜上所述,當代小學生肩負著建設祖國的重任。我們在小學語文閱讀教學中加強立德樹人教育就是順應了這個主題。立德樹人教育高度重視學生道德素養的發展。小學語文閱讀教學的策略也是在立德樹人的基礎上實施的。立德樹人教育能為學生創造良好的成長和發展環境,提高學生的綜合素質。

        參考文獻:

        [1]鄭秀玲.如何在小學語文教學中滲透立德樹人理念[J].甘肅教育,2018(22).

        [2]黃鑫.讓德育之花在語文課堂綻放[J].江西教育,2018(30).

        作者:吳翠玲單位:廣東省湛江市第八小學

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