高中英語課文閱讀教學策略探析
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【摘要】高中英語教學，是教師在教學過程中要做好的一項任務，也是教師的職責所在，而教師的教學方法，是提高學生英語成績的關鍵因素，也是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的途徑之一。在教學過程中，教師要關注學生的實際情況，根據(jù)學生實際情況來制定教學方法，以將英語課堂效率最大化，學生在學習過程中，要與教師數(shù)學結合，在課堂中積極發(fā)言，提出問題，老師再為學生解惑，教師在制定教學方法時，還可以根據(jù)現(xiàn)代信息技術，將多媒體與教學方法結合，形成一套新型的教學方法，教師把多媒體引入到課堂，有利于提高學生的學習興趣，讓學生在學習英語時興趣大大提高，以提高學習效率。本文針對高中英語閱讀教學方法做出一下探究。
在高中階段，學生對英語已經(jīng)麻木，因為大部分學生都不喜歡學習英語，英語對于這部分學生老師就像聽天書一樣，根本不知道老師在說什么，而教師在教學時，為了教學目標，上課時的速度也會提高很多，所以導致這部分學生對英語的興趣逐漸下降。高中的時間雖然緊，但也沒有必要將講課速度提高，這樣很多學生都跟不上節(jié)奏，教師在教學時要注意教學方法，好的教學方法能將整體水平提高很多，比如教師將多媒體技術與教學方法結合，為學生放映一些關于英語知識點的視頻，讓學生在看視頻的同時學習，提取其中的知識點。英語閱讀，是提高學生英語素養(yǎng)與英語成績的重要因素，學生只有喜歡看一些關于英語的書籍，才會對英語產(chǎn)生興趣，所以教師要培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，以提高教學質量。
1增強學生視角沖擊力，提高閱讀興趣
學生的視角沖擊力，就是教師在教學時，為學生放映關于英語的視頻，在課堂中讓學生觀看，最強視角感，而視頻內(nèi)容是根據(jù)用英語寫的一篇文章或者小說，但小說內(nèi)容是有助于培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的書籍，教師讓學生觀看視頻，可以提高學生的學習興趣，高中三年，學生都在緊張的環(huán)境中度過，高三更是如此，高三的學生要面臨的是即將到來的高考，高考不能決定一個人的一生，但可以印象一個人的一生，所以學生在這個階段都是非常緊張的狀態(tài)，而教師在課堂中為學生放映視頻，既讓學生放松一下，又可以提高學生的英語學習興趣，學生在看完視頻之后，肯定會去看書籍，這樣一來，就培養(yǎng)了學生的英語閱讀習慣。例如，教師讓學生被一篇英語課文時，首先，教師為學生精確分析該篇文章的知識點，所涉及到的表現(xiàn)手法、詞匯、時態(tài)等等，教師為學生講解這些內(nèi)容，是為了讓學生在背文章時理解的背，而不是死記硬背，學生理解的背文章，可以提高效率，也鞏固了知識點的掌握程度，讓學生更加理解知識點，初了這樣的教學方法外，教師還可以讓學生觀看該篇文章的視頻，學生在觀看視頻時，老師為學生分析文章用的是什么時態(tài)，涉及到的知識點，讓學生在觀看視頻的同時學習知識點，這樣學生在背文章時更有效，在背的過程中，學生記不住時就會想到視頻，這樣一來，學生的思想就被連接在一起，背文章時效果更好，以提高了學生的閱讀興趣。
2教師與學生互換角色，提高學生學習興趣
教師在教學過程中，要了解學生心理活動，關注學生的日常生活，教師只有真正了解學生，才能提高教學質量，學生的心理活動表達學生的真正想法，也許有的學生因為對老師有一些恐懼，不敢對老師說出自己的想法，學生不說，老師肯定不會知道就導致教師在教學過程中不能教好學生，學生的英語成績也不會得到提高。所以，教師在教學時要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的情況來制定教學方法，在課堂中，教師將課堂翻轉，就是老師與學生互換角色，教師站在學生的角度考慮問題，而學生扮演老師的角色，思考老師在上課時的思想，這樣的教學方法，可以培養(yǎng)學生的英語思維，也可以提高學生的閱讀興趣，達到教目標。例如，教師在上課時，找一個學生與自己互換角色，讓這個學生為其他學生講解該知識點，同時，教師還要讓這個學生考慮，自己在講的時候會以怎樣的教學方法為學生上課，學生站在老師的角度思考問題，思考自己在教學時會用什么教學方法為學生分析知識點，教師與學生互換角色，可以鍛煉學生的英語表達能力，也可以提高學生的學習方法，以提高學生的英語成績。英語閱讀，教師在教學時要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師要有意識的培養(yǎng)學生的閱讀思維，學生有了閱讀思維，才會對英語學習感興趣，從而提高學生的英語成績，而學生在學習英語時，要與老師節(jié)奏走，避免出現(xiàn)知識點斷節(jié)的現(xiàn)象，學生知識點掌握不好，就會對英語因素失去興趣，而教師的教學方法也不會有多大用，所以教師在課堂中要了解學生心理活動，以提高學生閱讀興趣。
3教學方法避免復雜，培養(yǎng)學生英語思維
教師的教學方法，是根據(jù)學生實際情況而制定的教學模式，在教學過程中，教師要避免教學方法復雜化，教師在課堂中如果將知識點越說越復雜，那學生學習時會更加吃力，教師的教學方法，要把復雜的知識點簡單化，而不是將知識點復雜化，教師將復雜的知識點簡單化了，學生學習時會更加輕松，從而提高知識英語成績，比如教師在教學一般完成時的知識點時，教師要為學生仔細分析知識點的重要部分，而簡單的部分教師重要一帶而過進行，沒必要深講，深講的話學生只會越學越難，導致學生的英語成績下降，所以教師在教學過程中要避免這樣的情況發(fā)生，以提高學生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語閱讀習慣。
4結語
英語閱讀教學方法，是教師提高學生的英語成績的重要因素之一，也是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的途徑，教師的教學方法，與時俱進，教師要利用多媒體技術與英語教學結合，以提高學生的閱讀興趣；在課堂中，教師要引導學生與自己互換角色，讓學生在臺上講，為其他學生分析知識點，有利于培養(yǎng)學生的表達能力；教師的教學方法要避免復雜，教師要將復雜的知識點簡單化，而不是把知識點越說越復雜?？偠灾⒄Z閱讀教學要以學生為切入點，為學生找到合適的學習方法，以提高學生閱讀興趣與能力。
參考文獻
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作者：譚雯藎 單位：貴州省甕安第二中學