現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化問題探析

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一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化構(gòu)建過程中存在的問題

1.1精神文化建設(shè)缺失

我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中逐漸形成了自身獨(dú)特的教育模式，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了比較完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是其在發(fā)展過程中精神文化的建設(shè)缺失，沒有形成真正意義上的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育精神文化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的精神文化是與其在發(fā)展過程中受到的歷史傳統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境的影響緊密相關(guān)的，是教育理念、辦學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念并沒有真正建立起來，部分教師在進(jìn)行網(wǎng)上資源建設(shè)中往往照搬面授課程的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法并沒有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致網(wǎng)上教學(xué)資源不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到無所適從，不能充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。部分遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校在發(fā)展過程中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，在辦學(xué)過程中不能通盤考慮，盲目擴(kuò)招學(xué)生，忽視了辦學(xué)質(zhì)量的提高，使辦學(xué)聲譽(yù)受到了一定的影響，致使社會(huì)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育期望值的下降。

1.2制度文化建設(shè)不盡完善

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的制度文化建設(shè)是構(gòu)建遠(yuǎn)程教育制度保障體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，鞏固現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)成果，維護(hù)遠(yuǎn)程教育辦學(xué)聲譽(yù)的有力保障。我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校經(jīng)過十幾年的發(fā)展已經(jīng)建立了自己的教學(xué)和管理制度，這些制度的建立對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展起到了一定的積極作用，但是其制度文化的建設(shè)還不盡完善，沒有建立起合理、穩(wěn)固的制度保障體系。由于各個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校沒有建立起統(tǒng)一的網(wǎng)上教學(xué)資源的共享平臺(tái)，各試點(diǎn)高校的網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)大多是獨(dú)立進(jìn)行的，往往是試點(diǎn)高校獨(dú)自進(jìn)行網(wǎng)上資源的開發(fā)設(shè)計(jì)，相互之間缺乏合作，開發(fā)出的資源質(zhì)量良莠不齊，這種資源開發(fā)和設(shè)計(jì)的獨(dú)立性決定了各試點(diǎn)高校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和管理制度必須適應(yīng)自身的教學(xué)管理模式，導(dǎo)致試點(diǎn)高校制度建設(shè)各自為政，沒有形成統(tǒng)一完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育制度體系。

1.3人本文化建設(shè)亟待加強(qiáng)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教育對(duì)象是社會(huì)大眾，目標(biāo)是建立終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，而要建立終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，就要樹立以人為本的教育理念，將以人為本作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念的核心價(jià)值觀。但是我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中忽視了人本文化的建設(shè)，盡管在遠(yuǎn)程教育模式中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，但在具體的遠(yuǎn)程教育教學(xué)中有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在資源的建設(shè)過程中往往按照固有的教學(xué)思路和教學(xué)模式設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，沒有按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念來進(jìn)行課程建設(shè)，課程的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和靈活性，不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到充分的發(fā)揮，無法挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。部分遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校對(duì)人才的重視程度不夠，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法先進(jìn)、具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念的教師，在人才建設(shè)方面沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。同時(shí)對(duì)遠(yuǎn)程教育人員的培訓(xùn)投入不足，培訓(xùn)的時(shí)間安排較少，培訓(xùn)內(nèi)容不能緊跟現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展步伐，造成了部分現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人員不能較好地把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)規(guī)律。

1.4師資隊(duì)伍文化建設(shè)有待提高

教師是人類靈魂的工程師，教師在教書和育人方面發(fā)揮著重要的作用，教師隊(duì)伍的文化建設(shè)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)的重中之重，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍是目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校工作中的頭等大事，但是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師隊(duì)伍的文化建設(shè)還存在著一些不盡完善的方面。首先是部分教師不能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，在網(wǎng)上資源建設(shè)中按照面授教育的思路進(jìn)行資源的建設(shè)，資源的建設(shè)不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，資源內(nèi)容缺乏新意，資源建設(shè)的水平不高，無法充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的教學(xué)優(yōu)勢，不能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，造成遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的下降；其次是部分試點(diǎn)高校師資配備不足，缺乏具有先進(jìn)遠(yuǎn)程教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并且其人才戰(zhàn)略缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，在優(yōu)秀教學(xué)人才的引進(jìn)方面沒有長期的發(fā)展戰(zhàn)略，制約了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。最后是部分試點(diǎn)高校對(duì)教師的培訓(xùn)重視程度不足，培訓(xùn)的時(shí)間較短，次數(shù)較少，并且在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上缺乏新意，不能根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，造成了培訓(xùn)質(zhì)量的下降。

二、進(jìn)一步發(fā)展和完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化的舉措

2.1加強(qiáng)精神文化建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的精神文化建設(shè)是遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色的精神文化對(duì)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。各個(gè)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校應(yīng)當(dāng)高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的精神文化建設(shè)，將精神文化建設(shè)作為今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)的工作重點(diǎn)，加大對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念，使教師能夠?qū)⑦h(yuǎn)程教育的理念熟練運(yùn)用到遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育先進(jìn)的技術(shù)手段，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行網(wǎng)上資源的建設(shè)，切實(shí)做到網(wǎng)上資源能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)樹立統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)重視教育質(zhì)量的提高，注重培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、高素質(zhì)的人才，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的持續(xù)、健康發(fā)展。遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)理念，鞏固遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

2.2完善制度文化建設(shè)

我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校在十幾年的發(fā)展過程中已經(jīng)建立了適應(yīng)自身辦學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)和管理制度，并且在遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中起到了一定的積極作用。但是隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平又提出了新的要求，而原有的各自為政的教學(xué)和管理制度顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展要求，因此，各遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校必須加強(qiáng)合作，對(duì)網(wǎng)上資源可以采取合作開放的形式，加大力度開發(fā)出一批專業(yè)特色鮮明、資源水平較高、資源內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，切實(shí)做到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的共享，建立高效的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，使各試點(diǎn)院校之間的網(wǎng)絡(luò)資源能夠達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，避免網(wǎng)上教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高資源的利用率。針對(duì)資源的高度共享建立相關(guān)的教學(xué)和管理制度，利用教學(xué)和管理制度來規(guī)范網(wǎng)上資源的建設(shè)，對(duì)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用都有一整套切實(shí)可行的規(guī)章制度，通過建立規(guī)范有序的教學(xué)和管理制度來保障現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，逐步提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)水平。

2.3重視人本文化建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種面向社會(huì)各階層的大眾化的教育，其宗旨是構(gòu)建終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，為社會(huì)大眾接受繼續(xù)教育、終身教育提供支持服務(wù)，要求運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念為社會(huì)大眾提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，這種教育模式要求現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中要牢固樹立以人為本的教育理念，重視人本文化建設(shè)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)，課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育理念進(jìn)行教學(xué)的能力，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，重視培訓(xùn)的效果，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的科學(xué)研究，建立相應(yīng)的教學(xué)保障機(jī)制支持教師自身的發(fā)展，充分重視教師各方面的需求，保證遠(yuǎn)程教育事業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展。（本文來自于《職業(yè)教育》雜志。《職業(yè)教育》雜志簡介詳見.）

2.4鞏固師資隊(duì)伍文化建設(shè)

教師隊(duì)伍文化建設(shè)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低關(guān)系到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的興衰，因此各遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校必須將教師隊(duì)伍文化建設(shè)當(dāng)做頭等大事來抓，從思想上高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，著重培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，注重發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，加大力度建設(shè)一批質(zhì)量較高、內(nèi)容豐富、適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律的網(wǎng)上資源，不斷強(qiáng)化教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念，使教師形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)觀，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。制定長期的人才戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)較高、科研能力較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師充實(shí)到教師隊(duì)伍當(dāng)中，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)和科研水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)高水平的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)推動(dòng)教師隊(duì)伍的文化建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高，以教師隊(duì)伍文化建設(shè)推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育文化的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：查政 單位：山東廣播電視大學(xué)