遠程教育會計專業實踐教學模式

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摘要：會計專業與其他專業相比其實踐性比較強，在教學過程中，必須要通過理論教學與實踐教學相結合的方式，才能提高當前會計教學的有效性。通過現代遠程教育能夠有效地開展會計學的實踐環節，使社會實踐與理論學習相互結合。當前我國中央和相關部門已經指定開展遠程教育會計專業，通過軟件系統等方式提高學員的學習效果，增強學員的實踐能力。因此本文將對遠程教育會計專業實踐教學模式探索進行分析，通過不斷了解當前遠程教育會計專業的學習有效性來推動我國會計人才的發展。

關鍵詞：遠程教育；會計專業；實踐教學模式

一、遠程教育對于會計專業實踐教學的意義

（一）遠程教育能夠充分激發學生的學習積極性

遠程教育將教學與互聯網有效融合，以信息技術為載體，學生們在碎片化的和閑暇時間都能夠隨時學習。這種方式比較新穎，也受到了廣大學生的喜歡。在遠程教育進行中，教師通過對一些視頻片段和知識點進行特殊的講解，有效地融合了課上課下的學習內容，拓展了學生的知識面，使課堂形式更加完整和豐富。這種方式能夠使傳統的教學模式得到更新，讓會計學課堂的發展方式也更加靈活。

（二）遠程教育打破了傳統課堂的束縛

遠程教育時間短、內容緊湊，這樣更適合課下的學習。學生們在零散的時間內，通過對知識點的鞏固和總結，能夠讓課堂上的教學效果增強，使傳統的課堂束縛，打破遠程教育的方式能夠建立新型的師生關系，讓課堂和學生之間變得更加輕松，學生的效率便能有效提升。在遠程教育中，會計教師通過給學生一對一的講解問題，能夠讓學生的學習效果增強，讓課堂變得更加精簡，更有針對性，實現學生與教師之間的有效橋梁搭建，同時通過遠程教育，使得傳統的學習方式得到激活，學生真正成為課堂的主人。

（三）利用遠程教育可以創設有效的教學氛圍

遠程教育是當前會計教學中的重點教學內容，能夠通過遠程教育創設有效的學習氛圍。遠程教育與課堂錄像相比，教師需要準備更多的內容，不僅僅是需要錄制一段視頻需要其中的教學內容更加全面豐富，并且吸引學生的注意力，所以這就需要教師在課堂中做好教研工作，學生根據當前所學校學習的內容和目標進行教學重點的分析。同時通過遠程教育的方式，能夠讓教學課堂更加靈活，使學生的教學效果提升，同時遠程教育也能夠使課堂氛圍更加豐富，一般傳統課堂是40分鐘，很多會計知識不能得到非常詳細的講解，而通過遠程教育的教學，學生能夠在課中和課下，通過幾分鐘的小視頻，更加細致的了解知識點，所以教師需要保持遠程教育的創新性與可持續性，讓內容更加有創意性和趣味性，使學生的注意力得到集中，并且能夠有效的提升學生和教師的共同進步。

二、做好遠程教育會計專業實踐教學的思路創新

（一）從網絡建設方面實現創新突破

要想讓當前的遠程教育會計專業思路得到創新，首先要加強網絡建設。通過對網絡內容進行創新與構建能夠對當前的會計專業教學方式和流程進行豐富，將傳統的會計專業進行創新。將一些新鮮的、更有綜合性的會計專業內容有效融入，這樣才能使當前的網絡優勢有得以全方面體現，讓教育者的工作更加主動。同時，在教學時一定要注重與時俱進，加強網絡思維和網絡素質的提升，與傳統思想和傳統文明進行相互連接，準確把握相關的教育網絡平臺。根據教育社區的特點和相關機制，有針對性的解決課堂中出現的會計專業問題，同時，教師在進行會計專業教學的過程中也要讓學生們積極參與到網絡學習中，可以通過網絡合作的方式來調動每一個學生的積極性，與網絡平臺中學生進行語音交流等來提升語言能力，也能鍛煉自己的勇氣。

（二）創建微信公眾號，推送學習資源

當前微信平臺中公眾號的閱讀是一種全新的閱讀方式，它能夠將圖片、文字、語音、視頻等有效的融合，達到正確的溝通和互動方式，我們教師和相應的會計專業教師可以申請注冊微信的公眾號，定期由專門的會計專業教師選擇合適的會計素材推送相關的單詞和語法應用技巧。通過欣賞佳作和技巧點撥的方式，讓學生們了解會計專業學習的重點，同時教師也可以從公眾號中推送一些問題讓學生們避免在今后的會計專業中出現這樣的問題。這樣的方式能夠讓學生在閑暇時間引導學生閱讀和學習，公眾號內的優秀會計專業內容也能激發學生們的學習熱情。通過互相切磋在公眾號中還定期推送解題小妙招以及會計專業行業動態等，讓學生的學習素材的以豐滿，提供更加多元化的學習資源.

（三）充分發揮遠程教學平臺優勢

利用多媒體等技術手段可以豐富當前遠程教育的教學水平，使其教學質量和學生的教學成績有效的提高。不斷地發揮遠程教學平臺的優勢，讓我們了解到當前很多遠程教育學員中是在職的工作人員，他們的業余時間比較少，難以進行集中學習，所以在進行遠程教育課程開展之前，需要考慮到這些學生的特點，通過會計模擬實驗室軟件提供更加豐富的多媒體教材，讓學員能夠更加靈活地選擇實現自己的跨界專業學習。在開發與之配套的演示教學和實踐操作的軟件后，也可以通過學習以外的時間加強預習和復習，使模擬實驗的教學內容和要點更加充實。在一定時間內也能夠增強自己的學習有效性，通過更具有代表性的實驗教材來進一步完善當前的會計實踐環節，不斷地提高學員的表達技能和知識，運用技能來使自己的綜合技能提升。

（四）教師進行有針對性輔導

教師可以根據學生的實際情況來添加好友，例如有一些同學不喜歡會計專業學習，對會計專業有排斥心情，教師可以通過私下加好友的方式，開展一對一的交流模式，了解學生為什么不喜歡會計專業。同時針對有學生的問題進行個性化的解答，這種輔導模式能夠保護學生的隱私，也能讓學生與教師的關系更加融洽，讓學生在互聯網平臺中傾訴自己，搭建更好的師生交流橋梁，讓高職會計專業教學的效果得以凸顯，從而提升學生的會計專業水平。為了進一步提高教學質量，實現當前遠程教學的有效性，需要不斷地將會計實驗與會計實務之間的差距減少。進行遠程教學時，要對一些基礎的會計知識進行了解，學習基礎會計，財務會計，成本會計等科目，這些課程與實踐有著密切的聯系，通過不斷地循序漸進學習，來使整個會計課程的邏輯系統和知識體系更加豐富，也能讓學員思維能力和基礎技能得到了解和控制。此外，一定要滿足當前學員的學時需要，通過將不同的科目有機聯合起來，使其成為認識-實踐-再認識的過程。

三、結語

通過遠程教育的有效應用能夠使得會計專業教學模式得以創新，通過多種互聯網信息的有效融合，能夠讓當前的教學效果有效提升。利用科學資源進行教學服務來推動學生的學習方式和教學方法的更新，讓網絡改變傳統的語文教學模式，從而實現學習效率的最大化。學生可以根據自己的實際情況和時間來靈活地選擇學習方式，通過碎片的時間和邊角時間進行自主學習，激發會計專業學生學習興趣。

參考文獻

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作者：李端蓉 單位：浙江廣廈建設職業技術學院