大學生安全教育研究

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摘要：“平安中國”建設是保障人民安居樂業、維護社會大局穩定、服務經濟社會發展的重要工程，是維護國家安全的必然要求，對培養合格的、優秀的中國特色社會主義事業的建設者和接班人具有重要意義。文章在闡釋大學生安全教育內涵的基礎上，對加強高校大學生安全教育提出了一些建議。高校要通過加強領導和機構建設，健全完善教育內容，打造立體課程，加強師資隊伍建設，創新教育教學方法等措施，加強大學生安全教育，培養身心健康、遵紀守法、信念堅定的中國特色社會主義現代化建設的建設者和接班人，為實現中華民族的偉大復興而努力。

關鍵詞：平安中國；大學生；安全教育

1.“平安中國”視角下大學生安全教育的概念闡釋

1.1大學生安全教育的概念闡釋

國家標準(GB/T28001—2011)對“安全”的定義是:“免除了不可接受的損害風險的狀態”?！掇o海普及本》[1]對安全的解釋是：①沒有危險；不受威脅；不出事故。如安全生產，交通安全?！兑琢?#8226;小畜之無妄》：“道里夷易，安全無恙?！雹诒Ｗo；保全?！稌x書•慕容垂載記》：“孤受主上不世之恩，故欲安全長樂公，使盡眾赴京師，然后修復國家之業，與秦永為鄰好”。其中①可以作為名詞或者形容詞用，符合安全教育中“安全”的意義。安全即是“沒有威脅”“沒有危險”?！皼]有威脅”的原因，就是主體自身足夠強大或因某種特性使外在的危險因素對其構不成威脅，或者是關系對象沒有威脅主體的能力而不構成對主體的威脅。所謂“沒有危險”，即“沒有危險”的狀態，包括沒有外在的威脅和自身內在的疾患兩個方面。從“沒有威脅”“沒有危險”的定義看去，當我們處于危險這一客觀環境時，提高自身能力是有效消除安全威脅、擺脫危險的途徑。安全，是我們進行自我價值實現的前提，同時也是一種能力，而這種能力需從人類的教育活動中獲得。高校應加強安全教育，提高安全素質，促進大學生全面發展。總體來說，高校大學生安全教育內容比較零散、無序，沒有形成完整的安全教育體系，亟需高度重視，積極建設。關于大學生安全教育內容，學界的觀點不盡統一，不少學者都提出了自己的觀點，但都不夠全面。相較而言，王武寧的觀點較為全面。他認為：“大學生安全教育內容包括國家安全教育、網絡安全教育、消防安全教育、防盜竊教育、交通安全教育、心理安全教育以及自我保護教育”[2]。在此觀點中，國家安全教育和網絡安全教育其實有交叉存在。比如，大學生保持良好的網絡習慣，不在網絡上傳播涉及國家秘密的內容。如果在網絡發現涉及國際秘密，或者影響國家安全的內容，要堅決不傳播、不擴散，及時向相關部門匯報，這是國家安全教育。而大學生通過互聯網、微信、QQ等方式交友，在網絡的虛擬情境中往往會遇到網絡欺騙，這就是個體人身安全方面的網絡安全。陳亮提出，大學生安全教育分為宏觀和微觀兩個視域。宏觀視域包括政治安全、信息安全和環境安全，微觀視域包括生命安全、生活安全和就業安全三個方面[3]。此觀點和王武寧的觀點較為接近。宏觀安全中的政治安全和王武寧的國家安全教育對應，信息安全和網絡安全教育對應，二者同樣有疊加部分。但是，在現代社會，網絡已深入人們的工作、生活的方方面面，或者說網絡已成為人們的生活方式。所以，可以把網絡信息安全單獨列為一項，包括信息安全防護、預防網絡成癮、預防網絡犯罪等。微觀視域的生命安全、生活安全和就業安全3個方面可以用一個概念概括，就是生命生活安全，包括學業安全、就業安全、人身與財產安全、心理健康與安全、消防安全、交通出行安全、人際交往安全等。還有一方面，就是自然災害預防及自救教育。因此，筆者認為，大學生安全教育可分為國家安全、生命生活安全、網絡信息安全、自然災害預防以及自救4個方面。生命生活安全包括學業安全、就業安全、人身與財產安全、心理健康安全、消防安全、交通出行安全、人際交往安全等。這樣劃分思路清晰、合理，更易于指導開展安全教育工作。

1.2“平安中國”視角下大學生安全教育的意義

“平安中國”建設是保障人民安居樂業、維護社會大局穩定、服務經濟社會發展的重要工程。目前，我國已進入全面建成小康社會決勝時期，我們既有機遇，又面臨挑戰。受國際國內多種因素影響，各種風險隱患大量增多，平安建設工作形勢更加嚴峻復雜。內部和外部環境都決定了高校必須加強大學生安全教育，提高大學生的安全意識和安全能力，保證大學生身心健康成長，使其成為切實維護國家安全的中國特色社會主義建設的合格接班人。

1.2.1加強大學生安全教育，是新時期國家安全和利益的需要

近年來西方勢力對我國意識形態滲透的方式更加隱蔽，手段也越來越多樣化。他們努力策劃建立境內外密切聯系的網絡體系，通過互聯網對我國進行政治、文化、意識形態滲透。敵對勢力還以學術研討的名義，或者打著資助的旗號，進行滲透工作，培養和平演變的“內應力量”。因此，加強大學生安全教育，是新時期國家安全和利益的需要。面對敵人的各種滲透顛覆活動，理想信念堅定，頭腦清晰，識破各種蠱惑和利誘，堅決維護國家安全。

1.2.2加強大學生安全教育，是大學生成長成才的現實需要

長久以來，受應試教育思維影響，從上到下輕視或者忽視安全教育，造成現在的大學生安全意識淡薄、安全知識欠缺，面對危險時的安全處置能力較弱。2013年復旦大學投毒案件；2016年某高校兩名女大學生因為瑣事吵了架，其中一名同學想不開，半夜跳樓自殺；還有因戀愛被拒反目成仇而殺人的例子，以及各地高校不斷發生的校園自殺、失蹤案件等，都暴露了我國由于忽視人格養成教育，使得大學生面對突發狀態表現出無所適從，從而導致校園暴力案件發生。所以，加強大學生安全教育值得引起越來越多的重視。

2.平安中國視角下大學生安全教育路徑選擇

大學生安全教育是一項十分復雜的系統工程，高校要加強領導，全校統籌，整體規劃，加強各要素建設。

2.1加強機構建設，重視整體規劃

1992年頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》第2章第5條明確指出：高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。大學生的安全教育工作必須提升到一定的思想認識高度，整體規劃，才能取得實效。首先，成立安全教育領導機構。安全教育作為黨委的一項工作，應明確職能部門，由該部門協調宣傳、團委、學工、保衛、教務、總務、后勤等部門，統一規劃學校年度安全教育工作。其次，各級行政部門應加強信息及資源庫建設。各級主管部門還可以組織各方力量，建立文件庫、案例庫、試題庫、專家庫，實現信息綜合利用。作為高校的主管部門，教育廳可以為各高校免費制作安全教育光盤，應該像《形勢與政策》《創新創業》《就業指導》課程一樣，編寫大學生安全教育教材。還可以建設大學生安全教育培訓基地，專門用于大學生安全教育的教學和培訓工作。

2.2健全完善教育內容

如前所述，大學生安全教育可分為國家安全、生命生活安全、網絡信息安全、自然災害預防以及自救4個方面。

2.2.1國家安全

伴隨著中國的崛起，西方國家對中國的敵意和指責從未停止，對我國實施西化、分化戰略的力度也進一步加大，手段更加隱蔽和多樣化。大學校園是他們進行意識形態滲透，文化滲透的重要方向。我國的改革開放已經進入攻堅期，問題和社會矛盾多發，對我國政治局面的穩定造成了一定影響。因此，高校必須堅定地用中國特色社會主義理論特別是新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，克服大學生思想上的混亂，提高其分析問題的能力，自覺抵制西方敵對勢力的滲透誘惑，維護國家安全。

2.2.2生命生活安全

近年來，高校自殺案件、失蹤事件、死亡事件頻繁發生，原因包括學業困擾、就業壓力、情感問題、心理疾病等。因此，高校要特別重視學生的生命安全教育，培養學生健康的心理，減少危機事件發生。要進行實驗室安全、體育課安全、課外活動安全的知識傳輸和教育，要保護財物安全。對于網絡信息要去偽存真，保護個人及單位私人信息，注意網絡交友安全，識別網絡詐騙。還要加大安全常識教育，以及危險情況識別與保護教育，比如在遇到性侵害、搶劫盜竊時的緊急應對和自我保護。對于求職過程中遇到的各種陷阱要有必要地認識和判斷，避免上當受騙。

2.2.3網絡信息安全

網絡的普及是一把雙刃劍，他豐富了大學生的視野，改變了大學生的生活學習方式，但也為境外勢力提供了便利。網絡的發展，打破了國家地理層面的界限，為國外敵對勢力策動大學生提供了機會。對于那些煽動民族仇恨、民族歧視、宣揚邪教以及反政府等威脅社會穩定和國家安全的信息，大學生一定要高度警惕，用“火眼金睛”看出其真面目，絕不傳播，并及時舉報。高校安全教育一定要注重信息時代的國家安全教育。

2.2.4自然災害預防與自救

人類可以通過科學方法研究掌握自然災害發生的規律，積極預防，盡量減少人員傷亡和財產損失。大學生通過學習自然災害相關常識，能夠在災害來臨時緊急避險，保障自身生命安全，而且在必要時能夠對其他社會成員起到一定的救助作用。還應在大學生中普及急救知識，掌握基本救生技能，提高意外事故中的自救互救能力，給生命多一次機會。

2.3打造立體課程，建設校園安全文化

大學生安全教育工作作為學生大德育工作的一環，應著眼于長效機制建設，建立將安全教育課程納入必修課，包括課堂教學、實踐課程，應在校園文化建設中增加安全教育的內容。（1）設置大學生安全教育課程，對大學生進行大學生安全教育，是保證大學生身心健康成長，身體力行維護國家政治安全、信息安全的重要手段，是貫徹總體國家安全觀的要求，是“平安中國”建設的主要內容和有力保證。（2）加強實踐課程建設。相對于理論知識教育，安全教育實踐課更應該成為每一位學生的“必修課”。如通過平安校園等主體實踐活動，對學生進行互救訓練并培養團隊精神，提升大學生維護國家和自身安全的能力[4]。（3）打造校園安全文化，“潤物細無聲”。通過校園文化的隱性傳播，將安全教育的種子種在大學生內心深處，是大學生安全教育長效機制建設的重要途徑。

2.4加強專業化的師資隊伍建設

高校可以引進有安全教育專業背景的人員充實到教師隊伍中。國家、學校應增大投入，從高校教師隊伍、管理隊伍中選拔人員，通過多種途徑，對其進行培訓和訓練，提高授課人員國家安全、消防安全、心理健康等方面的安全教育水平，確保安全教育的順利實施。

2.5創新教育教學方法

2.5.1精心組織安全教育內容，激發學生學習的主動性安全教育的形式與內容要貼近學生需求、貼近生活實際，要具有時代特點。要通過安全教育豐富學生知識，提高其識別能力和防范意識。安全教育內容要結合學生年齡特點、專業背景以及學校的地理位置，形成系統的安全教育板塊與方式，提高安全教育的有效性。

2.5.2采用現代信息技術，提高教育有效性

大學生安全教育要充分運用現代信息手段，創新方式方法，提高教育效果。充分利用校園網絡對學生進行安全教育，團委的微信公眾號可以經常安全教育的內容，可以通過開發動畫動漫電腦軟件，讓大學生在模擬場景中進行訓練。還可以通過開展安全教育漫畫、主題等藝術設計、論文征集、微視頻、知識競賽、主題文藝表演、防身技能比賽等活動讓學生理解珍惜生命的意義，掌握安全防范技能。

3.結語

我國改革開放已進入攻堅階段，既有機遇又面臨挑戰。面對復雜的國際國內形勢，高校要加強領導，統籌規劃，加強大學生安全教育。堅定其理想信念，使其獲得正確的世界觀、人生觀、價值觀，保證其身心健康成長，成為優秀的社會主義事業接班人，為實現中華民族的偉大復興而努力。

參考文獻：

[1]夏征農，陳至立.辭海（第6版普及本）[M].上海:上海辭書出版社,2010.

[2]王武寧.大學生安全教育的內容與途徑[J].湖北廣播電視大學學報，2011,31(10):38-29.

[3]陳亮.新時期高校大學生安全教育淺析[J].教育教學論壇，2016(6):61-62.

[4]蔡文政，殷云林.新常態下高校大學生安全教育工作的路徑探究[J].研究與探討，2015(45):162-163.

作者：狄占石 單位：焦作大學