農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢

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1在農(nóng)技推廣中推行遠程教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)遠程教育最大的特點是不同于傳統(tǒng)的課堂面授，教師與學(xué)習(xí)者的相對分離，并且能夠跨越時空進行實時或非實時的交互。資源更豐富，可以將不同時期、不同地點、不同類型的問題集中進行呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)者進行比較、鑒別，更有利于掌握。比如在果樹栽培技術(shù)培訓(xùn)方面，農(nóng)戶通過視頻就可以與果樹專家面對面進行交流，學(xué)習(xí)果樹的栽培技術(shù)和管護技術(shù)，不再受時間、交通等方面的制約，既方便又快捷。結(jié)合我國農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的現(xiàn)狀，遠程教育還能實現(xiàn)多部門、多層次、多學(xué)科、多形式教學(xué)，一方面有利于加快農(nóng)技推廣人員的培養(yǎng)，增加知識儲備，更好的為農(nóng)民服務(wù)，另一方面也能使廣大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者通過網(wǎng)絡(luò)資源加強自主學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和信息，足不出戶就能解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的自身素養(yǎng)也能得到大大的提高。

2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展遠程教育的重要性

2.1開展農(nóng)業(yè)遠程教育是加快農(nóng)技推廣的必要補充

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的傳統(tǒng)種植觀念已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在逐步優(yōu)化，連片種植、特色種植、品種培優(yōu)等已成為當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢。為進一步加快農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地充分利用農(nóng)村講習(xí)所為廣大農(nóng)民講授惠農(nóng)政策及農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)民整體素質(zhì)，增加群眾經(jīng)濟收入。但是，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈多樣化的特點，農(nóng)民個體又具有很強的分散性，加上農(nóng)村受教育人口數(shù)量巨大，并且分布廣泛，集中開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是不現(xiàn)實的。而農(nóng)村講習(xí)所也不可能將各方面、各領(lǐng)域的技術(shù)信息都涉及到，所以農(nóng)業(yè)遠程教育就可以彌補這一缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)開展遠程教育培訓(xùn)不受時間、地域限制，涉及面廣，且成本低，農(nóng)業(yè)遠程教育網(wǎng)就好比一座24小時開通的空中農(nóng)業(yè)學(xué)校，農(nóng)民可以隨時隨地在這里找到自己需要的農(nóng)業(yè)信息，遇到解決不了的問題，可以在線咨詢，有專家解答。農(nóng)民不用進城，專家不用下鄉(xiāng)，只要點擊一下鼠標(biāo)，就能了解地里莊稼的各種“疑難雜癥”。

2.2開展農(nóng)業(yè)遠程教育有利于農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)

新時代，培養(yǎng)新型農(nóng)民，加強農(nóng)技培訓(xùn)，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍和農(nóng)技推廣人員不斷更新專業(yè)知識，拓寬發(fā)展視野，不斷適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)新技術(shù)發(fā)展的要求，提高技術(shù)服務(wù)水平和質(zhì)量。但是，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場經(jīng)濟的發(fā)展，很多基層農(nóng)技人員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)已與當(dāng)前的新形勢不相適應(yīng)。知識陳舊，結(jié)構(gòu)簡單，在高效農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)新領(lǐng)域、新問題面前成了“外行”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以建立遠程培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)平臺，比如，農(nóng)技平臺APP的推廣利用，專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流為農(nóng)業(yè)種植戶提供了指導(dǎo)平臺，可以有針對性和選擇性地在實踐中不斷學(xué)習(xí)，進一步提升遠程教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.3開展農(nóng)業(yè)遠程教育有助于降低農(nóng)業(yè)風(fēng)險

隨著社會的不斷發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)正由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，但農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然比較薄弱，加上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高投入、高技術(shù)、高產(chǎn)業(yè)化和高市場化的特點，屬于高風(fēng)險產(chǎn)業(yè)和脆弱行業(yè)。而農(nóng)民通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)上檢索到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的相關(guān)信息，為農(nóng)民和農(nóng)業(yè)種植大戶提供更多便捷有利的信息服務(wù)，對相關(guān)信息資源進行合理判斷，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化管理和生產(chǎn)決策提供有力支持，最大限度地避免農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的風(fēng)險問題。

作者：劉云 孫慧 楊洪河 單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心