現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展

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摘要：目前，隨著生活水平的提高與社會階層的要求上升，促使傳統(tǒng)的成人教育無法適應(yīng)社會生活的節(jié)奏速度與工作崗位的需要。只有對傳統(tǒng)成人教育進行創(chuàng)新與改革，才能使當前這個學習型社會滿足信息時代對其自身的要求。現(xiàn)代遠程教育能夠突破時間與空間的限制，使學習者由此主動地去學習，同時也使教育轉(zhuǎn)變形式，變得更加地方便快捷。隨著信心技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育也顯得愈加重要，且在教育行業(yè)中占得一席之地。因此，要充分地將現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育有機融合，探索積極向上的全新教育模式，促進我國教育事業(yè)的前進與發(fā)展。本文就從對為現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的必要性出發(fā)，結(jié)合二者自身特點與融合發(fā)展的問題現(xiàn)狀，進一步研究探討出現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育；傳統(tǒng)成人教育；融合發(fā)展；策略方法

一、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的必要性

1、數(shù)字教學與教育信息化的必然要求

為了擴大我國優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面積,提升教育的質(zhì)量，正不斷地創(chuàng)新推進數(shù)字教學與教育信息化的轉(zhuǎn)變，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使各階段的教育機構(gòu)院校建立“校園網(wǎng)”，同時具體落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓數(shù)字教育與教育信息化成為教育發(fā)展的主要形勢，打破傳統(tǒng)教育時間、空間以及地域上面的限制，為成人教育拓寬了渠道，延伸了新的便利學習方式，促進成人教育的信息規(guī)模化。由此可以看出，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展是數(shù)字教學與教育信息化的必然要求，在打破傳統(tǒng)教育模式局限的同時，將資源整合開發(fā)與共享有機結(jié)合，增強學習者的學習動力，充分發(fā)揮二者融合的優(yōu)勢，取長補短，改革進步。

2、終身教育體系構(gòu)建的內(nèi)在要求

教育能夠繼續(xù)貫徹落實的重要途徑與方式是傳統(tǒng)成人教育，我國曾在本世紀初提出構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，在隨著科學研究技術(shù)的不段改進與發(fā)展，終身教育與教育已經(jīng)逐漸成為人們適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要方式之一，其主要原因是教育學科類別不斷地細分準確化且關(guān)聯(lián)度也在不斷地強化與有機融合，傳統(tǒng)的階段性教育不能適應(yīng)與滿足社會前進發(fā)展的需要，只有現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展能夠為終身教育的實現(xiàn)與教育體系的改進提供強有力的技術(shù)與物質(zhì)的保障。

3、教育教學觀念的強有力需要

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展與進步，社會各階層都在面臨著更新?lián)Q代，旨在順應(yīng)知識經(jīng)濟時代的到來，推動教育的平衡發(fā)展，需要教育信息化的不斷增強與合理運用，進而推動現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展，這也是知識經(jīng)濟時代下教育教學觀念的強烈要求，促使教育教學內(nèi)容與資源的精細豐富化，同時使成人教育在資源共享方面擴大范圍，讓成人教育走上可持續(xù)的發(fā)展道路，適應(yīng)不斷變化的社會需要。

二、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的特點

1、現(xiàn)代遠程教育的特點

現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)生的主要原因是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展與信息技術(shù)的研究更新，它是一種新型的教育模式，且受眾廣泛，接納任何擁有一個學習之心的人，同時提供多種課程形式，例如：面授、函授、自學。學習者的選擇空間更大，獲取資源的途徑也變得更加廣闊。與傳統(tǒng)成人教育相比較而言，能夠平衡學習者學習與工作之間的矛盾，根據(jù)自己的實際情況來安排自己的學習時間；吸納與整合廣泛的知識內(nèi)容，擴充教師與學習者的知識面不受局限；在沒有擯棄傳統(tǒng)教學監(jiān)督的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學教互動與監(jiān)督；視頻教學避免學習者因為課堂不能及時理解教師所傳授的內(nèi)容而不能有效學習的弊端，使學習者可以自己利用有效時間，根據(jù)自己的理解能力來反復(fù)學習。由此，現(xiàn)代遠程教育能夠為學習者提供方便快捷、涵蓋性廣、自由性大的學習方式平臺。但也存在少部分的教師學習者受傳統(tǒng)觀念的影響，不能正確看待現(xiàn)代遠程教育。

2、傳統(tǒng)成人教育的特點

傳統(tǒng)成人教育對學習者的自學能力要求有一定的高度，其主要的教學方式為函授與業(yè)余。教師是主要的中心重點，如果學生在學習過程中遇到問題疑難，就只能向教師請教，由此對于教師的知識儲備能力與學生自身的學習理解能力要求都是極高的，如果教師不能對課件內(nèi)容有一個融匯貫通的理解框架，就會導(dǎo)致教育的整體效率降低，再加上時間、空間、地域限制性大，同時教學資源共享性差，就只局限于教師提供的教學課件資源。

三、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的問題現(xiàn)狀

傳統(tǒng)成人教育在我國教育發(fā)展歷史中，具有長久的歷史，在人們心中有著難以撼動的地位，在長期這樣的傳統(tǒng)模式下，人們已經(jīng)接受了其固有的授課教學模式，而對于現(xiàn)代遠程教育具體的內(nèi)涵意義也不能夠很好的去理解，在與外界因素的相互作用之下，從而為二者的有機融合增添了一定程度上面的難度，受到觀念、模式、資源等方面的制約。

1、觀念制約

在對于現(xiàn)代遠程教育的理解上，受傳統(tǒng)成人教育觀念影響前提下會覺得現(xiàn)代遠程教育不能夠很好對學習者進行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，與此同時，傳統(tǒng)教育的任課教師不能夠靈活自如的去利用網(wǎng)絡(luò)、計算機等工具來進行課程的安排與內(nèi)容的豐富，進而不能夠有效使用來提高教學的質(zhì)量，即使目前教育體系方面已經(jīng)利用了現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育相結(jié)合，但是依舊沒有將二者的融合落到實處，在教案課件的設(shè)計與安排上面也沒有與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機結(jié)合，成為了一種空有形式而無實際意義的改革。院校在基礎(chǔ)教學設(shè)施建設(shè)與課程研究開發(fā)上沒有做出實際意義上的有效改進，認為現(xiàn)代遠程教育就是利用網(wǎng)絡(luò)視頻、光盤進行在家學習，受到嚴重的誤解，致使現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展受到阻礙。

2、模式漏洞

傳統(tǒng)成人教育最大的缺陷在于模式不規(guī)范不科學，有不少成人教育院校仍舊采用傳統(tǒng)教育模式，即使有院校采用了比如上機考試這樣的新模式，可依舊不能有效監(jiān)督，同時代考、替考的現(xiàn)象層出不窮，因此現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展再具體的實踐操作上面存在著很大的難度。

四、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略方法

對于現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略方法依據(jù)實際情況主要從教育觀念、教育模式、教育資源、教育管理上面著手，旨在從根本上去推動二者融合，實現(xiàn)我國教育體系的發(fā)展與進步。

1、注重轉(zhuǎn)變教育理念

要努力促進教育與終身教育的體系的發(fā)展，取其精華、去其糟粕，將現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的理念有機結(jié)合，充分認識現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的優(yōu)缺點，例如：傳統(tǒng)成人教育對學習者具有時間、空間、地域上的限制，但是現(xiàn)代遠程教育能夠打破時間、空間、地域上的限制，調(diào)節(jié)學習者學習與工作之間的平衡。因此，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，進而去順應(yīng)社會發(fā)展的需要，與全新的教育模式相結(jié)合，促進現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展，主動開展成人教育體系活動，對教育培養(yǎng)形式進行優(yōu)化，以培養(yǎng)出為社會發(fā)展所需要的多元化人才作出努力，提高綜合能力素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀。

2、注重改變教育模式

教育模式的創(chuàng)新與改革一定要注意資源的合理優(yōu)化配置，這樣才能促進現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)化教學模式進行規(guī)范，建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)，培養(yǎng)學習者的自主學習能力，提供學生與教師有效交流的一個平臺。傳統(tǒng)教育模式注意資源的合理配置。實現(xiàn)與現(xiàn)代遠程教育的互相滲透，強化教學的成果，二者取長補短，致力于為學習者提供優(yōu)質(zhì)的學習服務(wù)，打造一種優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

3、注重教育資源利用

加大對現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展投資力度，完善教育教學的資源，可具體根據(jù)成人教育教學的知識要求，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對課程題庫、教學課件、教學方案進行補充完善，對成人教育教學資源欠缺之處施以補充，國家層面還要加大對教育經(jīng)費、硬件設(shè)施的投入，進而強化二者在融合發(fā)展過程中的經(jīng)濟與社會效益。

4、注重教育模式轉(zhuǎn)變

將現(xiàn)代化的管理新模式運用于傳統(tǒng)成人教育當中來，實現(xiàn)教育模式的改革創(chuàng)新，進而提升管理的效率，快速推進現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展。在教育模式中加入相應(yīng)的規(guī)章制度，促進成人教育管理機制的實現(xiàn)，對學習者的日常進行有效管理，既保證了傳統(tǒng)教育模式中對于學習者的監(jiān)督，又有效結(jié)合了現(xiàn)代化信息科學技術(shù)，另外在考核方面采用學分制考核，進而給學習者足夠的學習時間，還保證了學習成果的有效性。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展順應(yīng)了知識經(jīng)濟時代的要求，促進教育的創(chuàng)新與改革，推動教育公平的實現(xiàn)，，探索積極向上的全新教育模式，促進我國教育事業(yè)的前進與發(fā)展，提高整個國民的綜合素質(zhì)。

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作者：曾莉 單位：樂山廣播電視大學