現代遠程教育教學模式研討

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[摘要]遠程教育技術在各個教育培訓領域應用已非常廣泛，但遠程教育的教學效果還不夠顯著。如何提高遠程教育培訓質量，其中重要的環節在于遠程教育教學模式。本文通過作者從事多年氣象遠程教育培訓工作經驗和國內數字化遠程教學的特點，從傳統教學模式到遠程教育教學模式的轉換及現代遠程教育中教與學的角色轉換進行了探討，為更好地開展遠程教育培訓工作提供依據。

[關鍵詞]遠程教育；教學模式；自主學習

現代遠程教育是利用計算機網絡技術和多媒體技術開展遠距離、開放式的教學方式。具有豐富而高效的數字化教學資源，遠程教學可以做到圖文并茂、身臨其境的學習氛圍，為各個領域的人才提供終身學習的機會。遠程教育技術是對傳統教育方式的一種補充，同時給傳統的教育模式帶來極大沖擊。遠程教育教學模式的研究，對提高遠程教育培訓質量具有重要意義。

1傳統教學模式

傳統教學模式采用稱為“填鴨式”教學方法，以教師為中心，將教學內容面對面地灌輸給學生，學生通過課堂學習、課后練習掌握所學內容。這種教學模式一方面考驗教師的知識水平、教學效果、師德師風等影響學生的學習成績，教師具有主動性；另一方面與學生的學習興趣、課堂學習能力及課后練習有關，學生是被動學習。近年來，很多教育機構進行了教學方式改革，在教學過程中增加了破冰活動、案例教學、情景模擬、現場教學等多種方式，較好地實現了教學相長和學學相長特點，增加了教學方式的靈活性，提高了學生的學習興趣。但是，傳統教學模式除了教育成本較大外，限制了學生的自主學習能力。教師的教學能力決定學生的學習成績。

2遠程教學模式

遠程教育是目前公認的低成本、高效率的學習方式。將國內外不同領域知名專家、學者的講課內容制作成高質量的課件或通過課件開發小組研制高品質的交互式課件按照一定組織結構放在課件池中，構成教學資源庫，供不同地域的學生通過計算機網絡在線訪問教學資源庫中的相關課件進行學習。這種教學模式的優點一是所有的學習者都具有相同的權利享受國內外最優秀的學習資源，在任何地方都可以聆聽知名專家、學者的講課；二是學生可以選擇自己感興趣的學習內容進行學習，不受時間、地域的限制，實現自主學習和個性化學習。其缺點是教師與學生之間不能進行面對面的情感交流。正因為這些缺陷，選擇遠程教育教學模式尤為重要。目前，一些教育培訓機構開展的遠程教學模式主要有下列幾種。

2.1在線組織教學模式

在線組織學習模式是由教育培訓機構組織編寫教學大綱和教學計劃形成教學項目，確定教學目標和教學內容，制定統一的報名時間和學習時間，組織學生參加網上學習、網上答疑，學習結束后，進行學習成績考核，考核辦法通常有在線考試、在線學習時間統計及提交學習報告或調查問卷等，考核合格者，發放相關證書。

2.2在線點播教學模式

在線點播學習是指學習者根據自己的職業規劃和晉升渠道安排的自主學習過程。一是按照自己的業務發展需求，制定年度學習計劃，按課件池中的相關課件進行選課，把選擇的課程進行分類，確定哪些是必修課，哪些是選修課，構成了我的課程。在空閑時間進行點播學習，提高自己的業務理論知識能力。二是單位組織職工有計劃的學習，根據單位業務具體要求制定教學大綱和教學計劃，選擇課程，組織職工集中學習或分散學習，學習結束后進行考核。三是個性化學習，學習者按照自己的興趣愛好選擇一個或一系列課程學習，提高個人綜合素質。

2.3在線直播教學模式

在線直播學習主要用于遠程視頻教學，學習者在家或辦公區域進入直播課堂參加教育培訓機構組織的遠程學習。這種學習模式通常是由培訓機構組織，管理人員要直播公告、設置直播課堂網絡環境、用戶登錄IP地址和確定參加直播學習的人員。參加直播學習的“直播用戶”按照管理員提供的用戶名和密碼登錄直播服務器觀看直播內容，同步學習。在直播學習過程中用戶可以看到“在線用戶列表”和“議程列表”，還可以通過“文字交流區”進行學習交流。

2.4同步課堂教學模式

同步課堂與課堂直播相比，除了具有課堂直播的功能外，還增加了課堂互動交流環節。同步課堂中互動交流的信息一般是通過雙方的聲音進行的，也可以利用同步課堂高清多分屏功能，同時顯示出多個遠端畫面，通過語音激勵的模式，進行畫面自動切換。同步課堂學習模式適用于遠程學習討論會和遠程學習答疑。

2.5遠程移動教學模式

移動學習模式是指利用手機、便攜式電腦、平板電腦等移動終端進行遠程學習的過程。從某種意義上來講是遠程教育培訓的補充，會受到越來越多學習者青睞，其特點具有移動性、高效性、廣泛性、交互性、共享性、個性化等學習特征[1]。學習者不再局限在教室或電腦前學習，可以在任何時間、任何地方快速地進行學習。移動學習模式的構建要考慮基于移動技術支撐和移動學習環境的影響，一般采用微課件形式，學習者在短時間內掌握某個知識點。在進行移動教學過程中，通常采用師生互動模式、學習者自主探究模式、游戲闖關模式和小組協作模式等。

3結語

隨著教育全民化、學習終身化的理念越來越深入人心，遠程教育將成為教育培訓理想的首選形式和接受終身教育的重要手段，利用大數據、互聯網+等技術開展遠程教育是教育培訓機構重要的教學方式，對于不同的遠程教育模式，選擇相應的學習方法是提高遠程教育培訓質量有效途徑。

參考文獻：

[1]李云飛,王敏娟,王加俊等.移動學習系統及其相關學習模式[J].開放教育研究,2012,(2):152-158.

作者:齊麗君 單位:內蒙古自治區氣象干部培訓學院