傳播視角下大學音樂教學有效性

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【摘要】大學是一個特殊的教學階段，自然會有它自身的特點，而傳播學與音樂教學相結合起來，應用于大學音樂教學中，利用傳播理論提高大學音樂教學水平。本文旨在分析和探討在傳播視角下對大學音樂教學的有效性。

【關鍵詞】現狀；傳播視角；大學音樂教學；聯系性；有效性

一、大學音樂教學的現狀

教師的教學已經不是簡單傳授了，目前的大學音樂教學，由于音樂課程的特別，每個學生的吸收和反饋能力不一。在傳播學介入大學音樂教學后，讓學生在課堂上有了很好的體驗，從而對音樂課程產生了濃厚的熱愛興趣，能夠使學生真正體驗到音樂的美。

二、傳播學和音樂教學

（一）傳播學。眾所周知，傳播學起源于美國，傳播也越來越受到人們的重視。在受信息傳播全球化趨勢的影響，傳播學已在世界范圍內成為發展最快的學科之一。首先，這是一門以社會關系傳播為主要研究對象的交叉學科。其次，“傳播”是一種比較基本的社會功能，傳播過程中要與各種因素緊密聯合。各種符號系統的自然形成與傳播過程的功能被廣泛使用，傳播也包括信息、媒介、傳播者和受眾。如今傳播學已經成為世界上發展最快的一門學科。（二）音樂教學。音樂教學主要是由音樂教師帶領學生們一起學習音樂和鑒賞音樂的一種課堂教學活動。并達到國家需要的音樂人才標準。音樂教學活動本就自帶有特殊性，不同于其他課程的教學。音樂教室的主要任務就是讓同學們能夠感受到音樂的魅力，并且用心去感悟音樂美好，而且可以起到陶冶情操，熱愛生活的作用。教師應結合本班學生的特點，選擇適當的教學方法。靈活運用多媒體，與傳播學的結合下，充分給學生體驗到音樂的無限魅力。（三）傳播學與音樂教學聯系性。音樂教育本身就是一種傳播。那么對于如何把音樂教學內容靈活地傳授給學生，這是很關鍵的一點。傳播學的介入既拓展了傳播學的范圍，同而也促進了音樂教學過程中的有效性。這門交叉性學科的介入，對音樂教學理念、教學模式、教學質量，以及教學反饋產生了深遠的影響。

三、在傳播視角下對大學音樂教學的有效分析

音樂學科具有情感性審美的特點，音樂教學是一門審美性的教育，大學音樂教學與信息傳播相結合起來，給音樂教學課程融入了新的色彩。（一）傳播視角下大學音樂教學的教學理念。近幾年來，教育改革的呼聲越來越高。倡導大學音樂教師靈活運用教學方法，不斷創新教學模式，進而培養社會上需要的真正優秀人才。而大學音樂教學是大學教育中重要的一環，而教學理念是體現著教師的教學水準和教學口號。最重要的是音樂教師要真正理解傳播學介入的作用，采用循循善誘的教學方法，有效引入傳播學走進音樂教學課堂中，其次音樂教師的教學理念要在無形中灌輸給學生，讓學生明白音樂不是消遣娛樂欣賞的，而是需要學生用心傾聽，擁有一定的音樂鑒賞能力。（二）傳播視角下大學音樂教學的教學內容。往常的音樂教學，音樂教師通常都是以音樂教材為主要教學內容。很少有其他類型的樂曲供學生鑒賞和傾聽。那么考慮到這些問題，就需要音樂教師不斷豐富和創新自己的教學內容，提前準備與課本有關的音樂典故和其他相關樂曲，結合大學生的音樂基礎悟性和特點，使學生積極參與到音樂教學中。音樂傳播具體有豐富多樣性，教學內容盡量和生活現實貼近，重要的是要把音樂教學與傳播學緊密結合起來，使學生在追求音樂之美的路上更加充滿激情和熱愛。（三）傳播視角下大學音樂教學的教學方法。音樂教學方法和音樂教學內容密切相關，由于教學內容的創新改進，教學方法也隨之自然改變，在傳播視角下的大學音樂教學方法應由音樂教師不斷豐富改進，能夠合理利用身邊的多媒體音樂和音樂樂器等教學方法，從而達到激發學生對音樂學習的濃厚興趣，也就是課件PPT的創新和一些音樂視頻在課堂中播放，讓學生切實感受到音樂的魅力。（四）傳播視角下大學音樂教學的教學過程。學校應充分將教學評價反饋應用于教學過程中，教學過程是一個嚴謹的過程。在音樂教學中當然也不例外。而大學音樂教學過程實際上也是一個音樂傳播者，通過媒介、信息等傳遞給學生，整個過程也并非像以前一樣教師占有主導地位，現在的教學過程是由師生共同參與課堂教學，可以適時采納學生所提的教學過程意見，不斷改進更新教學過程，不局限于課本內容，課外教學也是傳播的一部分，促使學生養成主動學習課外教學豐富樂理知識的好習慣。

四、結語

綜上所述，傳播視角下的大學音樂教學理念、教學內容、教學方法、教學過程等方面使大學音樂教學質量獲得很大進步的提升。多元化的傳播學豐富了音樂教學體系，由于傳播學教育的蓬勃發展，傳播學的介入順應著時展教育潮流，給大學音樂教學提供了教學新思路、新理念。促進了音樂教學方法的進步與發展。

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作者：辛雅靖 單位：阿壩師范學院