新媒體視閾下高校音樂教學改革

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【摘要】音樂教育是素質教育的重要組成部分，能夠有效培養學生的審美素養及文化素養，需要教師保障音樂教學的質量。在新媒體視域下，高校音樂教學存在一定的不足之處，要求高校及音樂教師采用合理的方法進行音樂教學改革，樹立全新的音樂教學理念、充分利用新媒體教學資源，并提升高校音樂教師的新媒體素養，切實發揮出新媒體技術在高校音樂教學水平提升方面的作用。

【關鍵詞】新媒體高校音樂教學翻轉課堂

前言

新媒體技術可以實現學生的碎片化學習，有助于學生學習效果的提升。在高校音樂教學中，新媒體技術能夠加強師生的交流溝通，為學生提供豐富的學習資源，有助于學生學習能力及藝術修養的培養。但是在實際教學中，存在新媒體設施陳舊、教學理念落后及教師新媒體素養不足等問題，不利于高校音樂教學質量的提升。因此，高校音樂教學改革是很有必要的。

一、新媒體視域下高校音樂教學的不足之處

新媒體視域下，網絡技術和數字技術的應用越來越廣泛，使教育手段呈現出顯著的信息化特征。在高校音樂教學中，新媒體技術的應用可以加強師生的交流溝通，能夠提升高校音樂教學的質量。但是在實際高校音樂教學中，存在如下問題，要求高校開展音樂教學改革。首先，高校的新媒體設施較為落后，先進的教學設施是新媒體技術應用的基礎，目前高校的新媒體設施仍舊停留在傳統的多媒體設備中，缺乏專業的教育平臺網絡設施及相關硬件設備，對新媒體視域下高校音樂教學的有效開展產生負面影響；然后，高校音樂教師的教學理念較為落后，仍舊采用傳統的灌輸式教學方法，沒有認識到新媒體視域下多元化教學方法的重要性；最后，教師的新媒體素養偏低，高校音樂教師具備的新媒體素養會對新媒體教學方法的實施效果產生影響，有些高校音樂教師不能夠通過互聯網及相關軟件進行教學資源的采集與整合，不利于高校音樂教學水平與教學質量的提升[1]。

二、新媒體視域下高校音樂教學的改革策略

（一）樹立全新的教學理念

在新媒體視域下，高校音樂教學手段越來越豐富，高校音樂教師需要樹立全新的教學理念，將傳統的單一教學方法轉變為多元化的新媒體教學法，應用新媒體視域下的多種媒介，加深學生對音樂的認識，加強學生和音樂的交互，有助于高校音樂教學水平的提升。在此基礎上，高校需要建立完善的多媒體教學平臺，為教師和學生的交流提供網絡平臺，實現網絡音樂學習資源的共享。比如，中央音樂學院建設了中國音樂學院全球音樂教育聯盟新媒體平臺，該新媒體教育平臺將“全球音樂教學聯盟”的音樂及學術共同體作為基礎，實現跨終端及多語種的資源信息共享，不僅可以為教師開展新媒體教學提供便利，還可以促進本校和國外音樂院校的交流，切實促進高校音樂教學的改革。

（二）充分利用新媒體教學資源

在新媒體視域下，高校音樂教師可以通過互聯網獲取多種新媒體教學資源，根據學生的學習興趣和音樂愛好，為學生提供不同形式的教學資源，實現音樂教學信息的整合，有助于高校音樂教學水平的提升。以《黃河大合唱》教學為例，教師在以往的教學中采用的理論講述式教學方法，難以取得理想的教學效果。在新媒體視域下，高校音樂教師可以在課前組織學生進行《黃河大合唱》不同唱法資料的收集，引導學生應用新媒體技術進行通俗唱法、美聲唱法及民族唱法視頻的收集，并收集這三種唱法的相關理論知識。這種教學方法可以加深學生對聲樂知識的認識，提升學生的自主學習能力，有助于學生音樂技巧和知識水平的提升。

（三）提升教師的新媒體素養

高校音樂教學是音樂教師指導下開展的，高校音樂教師具備的新媒體素養，會對新媒體視域下高校音樂教學改革的成效產生影響。因此，高校音樂教師需要在樹立全新教學理念的基礎上，認識到自我學習與提升的重要性，不斷提升自身的新媒體素養，確保自身能夠有效應用新媒體進行進行新媒體教學資源的整合與應用，促進高校音樂教學的改革。在此基礎上，高校需要定期開展音樂教師的培訓活動，提高教師對新媒體的重視，確保高校音樂教師可以正確應用新媒體技術開展教學[2]。

結論

綜上所述，高校音樂教師需要認識到新媒體技術在教學方面的優勢，合理應用新媒體教學手段。通過本文的分析可知，高校音樂教師需要不斷提升自身的新媒體素養，樹立素質教育理念，通過多種新媒體技術的應用，進行高校音樂教學資源的收集與整合，吸引學生的學習興趣，提升高校音樂教學的有效性，培養學生的藝術修養及審美能力，以此促進我國文化建設。

參考文獻：

[1]李新.新媒體時代的高校音樂教學改革[J].新聞戰線,2015(09):175-176.

[2]邵萍,胡亮.翻轉課堂:高校音樂技能課程教學改革的新模式[J].大舞臺,2015(11):194-195.

作者：劉夢婷 單位：集美大學音樂學院