古詩詞誦讀養(yǎng)成教育論文

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一、良好的環(huán)境

氛圍是基礎(chǔ)的書或者畫冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常去翻閱，以激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)還可在走廊以及教室里張貼一些經(jīng)典的詩詞名句，課間播放經(jīng)典的詩詞朗誦或是配樂古詩詞等，為幼兒充分營造出一個(gè)學(xué)習(xí)古典詩詞的良好氛圍。除此之外，還可定時(shí)舉辦詩詞朗誦比賽，對(duì)誦讀優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并讓誦讀優(yōu)秀的幼兒領(lǐng)讀等。通過以上這些方法，可以大大提高幼兒的誦讀興趣，提升他們的誦讀能力，形成良好的古詩詞誦讀氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受古典詩詞的熏陶。

二、多種方法策略是關(guān)鍵

1.身臨其境法

在進(jìn)行幼兒的古詩詞誦讀教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。比如在誦讀關(guān)于描寫春天的詩詞時(shí)，將幼兒帶到公園，去觀察春天，看各種各樣的花草樹木，觀察春天里萬物發(fā)生的變化。教師在一旁適時(shí)地進(jìn)行詩詞內(nèi)容的講解、引導(dǎo)，讓幼兒更好地感受詩詞中蘊(yùn)含的景物、意蘊(yùn)。此外，在室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師可采取圖文并茂的方式，為詩詞配上相應(yīng)的圖畫來給幼兒進(jìn)行講解。利用從網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源，將課堂化靜為動(dòng)，通過圖畫、音樂等多種形式為幼兒營造美好的詩歌意境，達(dá)到使他們身臨其境的效果。通過實(shí)踐，取得了很不錯(cuò)的效果，圖畫和音樂使幼兒的精神更加集中，課堂的趣味性增強(qiáng)。

2.音樂熏陶法

在幼兒的古典詩詞教學(xué)中，教師可為一些簡(jiǎn)單的詩詞，例如《登鸛雀樓》《鵝》《靜夜思》等古詩配上了優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)幼兒將詩句唱出來。這樣的方式不但可激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們?cè)谝魳分懈惺艿搅斯诺湓娫~的無窮魅力。除此之外，教師還可引導(dǎo)幼兒對(duì)一些短小的詩句自己進(jìn)行配樂，或者用自己喜歡的方式唱出來。這樣既培養(yǎng)了他們能力，也使很多幼兒感受到了詩詞的樂趣，由原來的厭學(xué)變得愛學(xué)、好學(xué)。

3.課外引導(dǎo)法

對(duì)幼兒進(jìn)行古典詩詞教育，不僅局限于課堂與課本，還應(yīng)當(dāng)注重課外的引導(dǎo)。例如，很多孩子都有浪費(fèi)糧食、挑食或是偏食的壞習(xí)慣，筆者就在《憫農(nóng)》的教學(xué)過程中，利用這首詩對(duì)幼兒進(jìn)行了節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。課堂上，為幼兒播放農(nóng)民伯伯辛苦勞作的短片，然后讓幼兒發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。通過這樣一堂課，幼兒不僅對(duì)詩詞有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們的節(jié)約意識(shí)。

三、德育培養(yǎng)是目的

中華民族的很多經(jīng)典詩詞中，都有著許多傳統(tǒng)的美德規(guī)范，是對(duì)幼兒進(jìn)行道德培養(yǎng)的好素材。所以，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行古詩詞誦讀時(shí)，我們可以根據(jù)誦讀內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。通過各種各樣的實(shí)例教學(xué)，幼兒在誦讀古典詩詞的同時(shí)，也潛移默化地影響著幼兒的品德。借助古典詩詞，既培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，又讓幼兒從小就樹立起正確的價(jià)值觀。古典詩詞是中華文化中的精華，不僅有著優(yōu)美豐富的意境，還能凈化人的心靈，給予人們智慧的啟迪。我們讓幼兒學(xué)習(xí)古典詩詞，不單單是把優(yōu)美的文字帶給幼兒，也是為了把其中蘊(yùn)含的豐富的人生道理帶給他們，讓他們擁有一個(gè)健康、積極的人生啟蒙。

作者：李培培 單位：如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園（西部）