小學數學課堂中養成教育的貫穿

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小學數學是小學階段重要的學科，但是該學科有著較強的抽象性與邏輯性。小學階段是一個人學習習慣與生活習慣養成的關鍵時期，因而不僅僅需要關注學生的文化課程，更需要重視學生個人生活與學習習慣的養成?；跀祵W學科教學的特點，可以將養成教育與數學學科的基礎知識教育結合起來，從而為學生養成良好的行為習慣，在日后的學習生活中也將會受益匪淺。

1.養成良好的學習習慣。

①提高課堂專注性。在課堂學習過程中，專注程度決定學生的學習情況，因而培養認真聽課的習慣極為重要。因而教師需要積極地應用恰當的方法來加以引導，讓學生養成認真聽講的習慣。在具體教學實踐當中，可以積極與學生進行互動，避免學生思想不集中的問題，與此同時更需要其他同學聽取回答，判斷是否正確，有無需要補充之處。與此同時，在教學內容的選擇上，也需要仔細斟酌，從語言表達上吸引學生的注意力，而在例題的選擇上，也需要盡量提高趣味性。在教學過程中，教師需要以身作則，應用生動幽默的語言風格與清晰的條理來提高課堂活力，形成良好的學習氛圍。②課堂筆記習慣。課堂筆記也是學生學習過程中相當重要的一個環節。教師需要告訴學生課堂筆記的內容以及意義，如教師的板書、重點知識內容、關于這些內容的總結與重要例題等等。綱要式筆記的記錄方法即是應用簡短的語言來將教師在課堂上所講述的主要內容以及思想要點記錄下來。為了讓學生養成記錄課堂筆記的習慣，也需要對于這些筆記進行隨堂檢查，以督促與指導學生，促進學生的改進。③仔細計算與檢查的習慣。在數學學習中，計算能力是重要的基礎與前提，而在學生做題的過程中，不僅僅需要讓學生學會計算，更要學會認真檢查。舉例來說，在小學二年級的教學當中，即已經涉及到了100以內加減法的計算，在對于計算過程進行了仔細講解之后，學生即已經學會了計算方法，并為了鞏固知識而進行了大量練習，但實際上錯誤率仍然很高?？偨Y其原因，學生出錯主要是由于馬虎，并且仍然沒有養成良好的學習與計算習慣。針對這些問題，為了讓學生可以在檢查時有據可依，可以制定以下幾個要點：在豎式計算過程中不要抄錯數字與運算符號；在加法的筆算時，需要進位時不要漏算、不需要進位時則不要進位；在減法的筆算當中，如果需要退位時不要忘退位，而在不該退位時則不要退位；在橫式結果書寫時不要漏寫結果。上述幾條讓學生在理解之后背誦，在計算完畢后，嚴格按照每一條進行檢查與難處，在經過一段時間的練習與掌握后，學生們不僅僅計算準確率得到了提高，并且養成了檢查的習慣，這樣的習慣也會在日后形成嚴謹的學習精神。

2.獨立完成作業習慣的培養。

課后作業也是一個學生自身學習態度以及學習習慣的集中體現。良好的作業習慣包括了良好認真的態度、及時地對每個步驟進行驗算與檢查，書寫筆跡工整，所有的作業內容必須為獨立完成。從學生入學開始，即需要為學生培養正確的書寫姿勢，筆記工整，并保證格式的規范，從數字的書寫、整數與小數的表達與分數的書寫都要做出嚴格的規范。獨立完成課后作業，是確保作業可以發揮出應有作用的重要保障，作為教師而言，需要在進行正面鼓勵的同時，盡可能地發現每個學生的閃光點，從而讓學生在作業當中獲得自信心與成就感。但是養成是一個長期的過程，需要教師的堅持，更需要學生的努力，持之以恒，才能達到目標。

3.思維習慣培養。

在數學課堂上，思維邏輯能力的培養勢在必行，學生積極開動腦筋，主動思考、善于總結才能更好的完成學習目標。為了培養學生良好的思維習慣，在教學中教師不僅要給學生留足思考時間，還要提供相應的思索資料。但一直以來，數學教學中教師都是提出問題之后根據問題難易程度選擇舉手的學生回答，這種方法對于基礎較差、反應能力不高的學生而言有著很大影響，這部分學生因自身原因無法及時的思考到教師提出問題的答案，造成學習上的誤差。這個時候，如果教師能夠多給學生一定的時間，讓學習基礎差、反應能力不強的學生有充足的時間思考，而反應快、基礎好的學生也可以在這個時間段產生新見解、新想法，促進養成學生自我總結、善于思考、勤于思索的良好思維習慣。

4.表達習慣培養。

培養良好的學習習慣是教學的目標之一，在教學中不僅要培養學生的發音、用詞習慣，還要培養學生的溝通方式。數學因自身課程的限制，傳統的教學方式過于枯燥，導致學生在學習中普遍積極性不高，因此在課堂上，我們必須要摒棄原有的教學方式，通過創設情景教學的方式來提高學生學習激情，讓學生有更充足的激情去展示自我風采。例如，以小組分配學習任務，使學生在完成任務的同時與學伴進行必要的溝通，在溝通中自然的增進表達能力。以“我是小老師”為主線的任務展示方法，請學生將自己的做題思路、方法、過程或者結果等展示給大家。以“大家評一評”為方法，促進學生踴躍表達自己的觀點、態度等。小學階段是一個人養成習慣的最關鍵的時期，而在小學的課程之中，數學學科占據著極為重要地位。因此，在小學數學教學當中，也可以基于數學學科的特點來選擇合適的教學方法，為學生培養出良好的學習與生活習慣進而達到及教學又育人的目的。

參考文獻

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作者：尚剛 單位：瓜州縣沙河鄉中心小學