高職自主招生學生養成教育研究

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摘要：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”著名教育家葉圣陶先生曾如此說。隨著我國進入新的發展階段，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯。如何將學生培養成德智體美勞全面發展的學生，讓市場和企業歡迎學校培養的高技能型人才，是高職教育人才培養的關鍵。養成教育作為貫穿高職教育始終的一種長期的習慣教育，本文就相關問題進行探討。

關鍵詞：高職教育;自主招生;養成教育

“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”著名教育家葉圣陶先生曾如此說過。通俗講，“養成教育”就一種引導學生培養良好行為習慣的教育，應該說是“認識教育”的深化和延續。在當前的高校教育中，“養成教育”對幫助大學生明辨是非，塑造健全的人格發揮著無可替代的作用。大學生養成教育是我國高等教育所必須重視的一個課題。《國家職業教育改革方案》明確指出，職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯。如何將學生培養成德智體美勞全面發展的學生，培養成切實符合市場需求和企業要求的高技能型人才，是高職教育人才培養的關鍵。最近幾年以來，由于總體的高考人數一直在低位徘徊，給各高職院校的招生工作帶來嚴峻挑戰。以筆者工作的北京地區為例，相當多數有就讀高職意向的北京地區考生通過自主招生這種形式進入了各高職院校。多種因素聯合起來的綜合影響，這類同學在學校學習期間普遍存在興趣缺乏、學習缺乏動力、懈怠形象明顯等等多種不良的習慣，給學校的教育、服務、管理等各項工作帶來了巨大挑戰。自主招生這一入學形式是把雙刃劍，在緩解學校招生壓力的同時，也給學校的教育教學工作帶來了挑戰。眾所周知，自主招生這一形式報考門檻普遍較低，特別是近幾年由于生源緊張的特殊現狀，不少高職院校都出臺了面試入學政策，即報考考生只要符合一定條件就可以申請免除筆試或者面試環節直接入學，缺乏必要的審核選拔環節，導致入學的不少同學文化基礎薄弱，動力不足，普遍沒有形成良好的學習和生活習慣，自律意識較差，目標虛化，且由于較長時間受應試教育重成績的偏見，這些同學們還普遍存在著自信心不足的情況。事關這一群體養成教育的研究迫在眉睫。縱觀目前學術現狀，集中于德育方面的研究較多，而事關養成教育的研究較少。因此，開展學生養成教育研究對學生形成良好習慣及行為規范，實現全面發展具有指導意義。

一、養成教育的內涵

在學術界，目前較為普遍地認為養成教育即指在社會、家庭、學校和學生等多方因素綜合影響的情況下，根據學生個體身心特點和成長規律，采取相應且有效的方法和手段，幫助學生養成良好的行為和思想習慣。針對高職學生，養成教育應該是貫穿大學始終的一種長期的習慣教育，以培養學生良好的職業道德、職業操守、職業素質為落腳點，以培養全面、可持續發展的人為目標，通過多方協同，有目的、有計劃的教育和培養高職學生職業能力，提升就業競爭力。

二、養成教育的現狀

目前在校大學生，大多數均系95后，甚至是00后，他們思想活躍，好奇心強，容易接受新鮮事物，同時，我們也不應該忽視他們身上存在的問題。結合高職院校自主招生學生的養成現狀來看，較為普遍地存在以下幾類情況：一是基礎差，厭學情緒嚴重。我們國家普通高校多年以來都是以層次來劃分，“985”高校是塔尖，“211”位居其次，第三位是普通本科學校，最后才是大專院校（含高職）。在普遍重視學歷層次的情況下，社會上下都存在重視本科、輕視專科（含高職）的情況，即孩子考不上本科學校才可能選擇報考高職院校，層次劃分導致進入高職院校的學生基礎普遍弱一些，據有關調查發現，高職院校自主招生學生高中文化課程普遍較差，高中期間數學、英語基礎更為薄弱，直接導致學生對大學期間高數、英語的厭學情緒，進而影響到相關的專業基礎課程的學習，同時，由于沒有養成良好的習慣，導致多數同學在課程睡覺、聊天、玩手機等不良行為。二是過度迷戀于網絡世界，奮斗動力不足。目前在高職院校就讀的大多是“95后”甚至是“00后”，他們成長和生活于一個物質高度豐富和網絡飛速發達的時代，這代孩子們能夠迅速獲取世界各地的新鮮事，但網絡的飛速發展，也讓他們更趨于扁平化的方式來接受信息，獨立思考意識不強，甚至不愿意思考，更談不上形成自己獨特的思想和觀點了，他們的世界觀、人生觀較為模糊，對人生缺少規劃，只滿足于眼前，對未來考慮不足，只注重當下的享受，不愿意為了長遠奮斗。三是目標模糊，動力不足。高職院校自主招生學生目前大多是獨生子女，衣食無憂地長大，他們的物質世界極為豐富，從某種程度上也導致這些學生沒有學習的動力，對于學習為了什么考慮不清楚，沒有明確的學習目標，更不愿意沉下心，把時間和精力投入到對知識的刻苦鉆研上，不參加集體活動，對于未來缺少規劃，前進的目標和動力不明確，在校期間混日子，坐等畢業，虛度年華。

三、養成教育現狀產生的原因

1.社會轉型的影響。改革開放以來，我們國家經濟得到了極大的發展，但社會公民所追求的倫理價值并沒有跟經濟一樣得到同步的構建，從無序到有序，再加上中國傳統道德思想同現代生活方式并存，使我們的大學生感到了一種難以適應的狀態。他們還缺乏相應的辨析、整合能力，面對各種高科技手段制作的新鮮刺激、眼花繚亂的誘惑和滲透，由于人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全形成，非常容易認同這種“糖衣炮彈”宣傳的主張，沖擊部分大學生的愛國主義、集體主義等的觀念，造成他們道德困惑、心態失衡。2.片面追求升學率的影響。在今天，以升學為杠杠的影響下，家庭、學校以及社會過度地強調學生的智力發展，道德教育、養成教育均成了“副業”，不被重視。我們看到，在高職教育自主招生學生身上出現的一些學習和行為習慣，多數都是由于長期缺乏良好規范的養成教育引起的，所以針對這一群體的養成教育光靠重復、簡單的說教已經很難奏效。常言道，居木蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不知其臭。長期成長環境的影響給對高職自主招生的養成教育造成極大影響。3.高校大規模擴招的影響。高職自主招生正是在高校大規模擴招的背景下開展的，起初是為了更好地選拔生源，由于近幾年整體生源數的下降，自主招生成了保證高職教育生源數量的重要途徑，由于不需要再進行高考，不少學習基礎差，行為習慣養成不良的同學進入了高職，給學校的教育管理帶來了極大的挑戰。4.對養成教育的認識不足。不良的養成教育主要反映在日常的生活和工作中，所以，并沒有引起足夠的重視。老師、家長們普遍認為，只要孩子的學習好，其余的都可以不追究。殊不知，良好的行為習慣對學生的學習有極大的幫助。不良習慣一旦養成，且任其發展，長此以往就會影響學生的學習甚至影響其未來的發展。

四、實施養成教育的途徑

高職自招生學生養成教育現狀成因于社會、家庭、學校、學生本人等多個因素，有成長的“代價”，也有現實的“脅迫”，在高職教育階段，實施養成教育也必須多方協同，多渠道同步推進，方可有所逆轉，乃至發生根本性改變。1.必須加強理想信念教育，進行正面引導。在處于轉型時期的當下，我們比以往任何時候都更需要對大學生進行理想信念的教育，重新構建和解決青年大學生的信仰危機。各高職院校要將“思政課”打造成真正的“金課”，揭露“糖衣炮彈”背后的原料及危害；開足上好人文素質課程，發揚中華傳統文化的魅力，將世界觀、人生觀、價值觀等相關內容融入其中，不斷提升大學生的“四個自信”，使其在接受知識的過程中不斷強化個人的理想信念，不斷塑造人文精神。2.不斷加強制度建設，用制度規范行為，強化養成。沒有規矩不成方圓，沒有制度約束的養成教育也難以徹底扭轉現狀。各高職院校應根據學校的人才培養目標，結合自主招生學生實際，制定科學、規范、有效的制度，告知學生正確的價值理念，引導學生養成正確的學習和生活習慣，對于不良行為及習慣也應根據制度及時給予規范，甚至予以處理。比如建立學生宿舍管理制度、獎懲制度、綜合素質測評制度等。在評獎評優時，不單單以學習成績論英雄，對于其日常操行、違紀處理記錄、活動參與情況等分別給予相應的權重，綜合考察，綜合評定。3.豐富活動載體，拓寬實踐平臺，將養成教育融入各種體驗活動中。各高職院校可以結合自主招生學生的特點，根據學生的專業情況，系統性設計、有計劃又有重點，循序漸進地設計和開展養成教育活動。例如，大一期間，重點組織學習各類文明規范，學習學校規章制度，引導和幫助他們養成良好的學習和行為習慣；大二學期，所開展活動則側重于對學生進行人文素質的培養，引導學生養成誠實守信的品質、責任意識、規矩意識、守法意識，使其逐漸具備良好的精神氣質；大三學期，設計活動時則著重培養學生的就業擇業禮儀、職場規范、敬業精神和工匠精神，引導幫助學生養成良好的職業習慣，高質量就業。4.家、校與社會協同，學校各部門聯動，相互協作推動養成教育的開展。自招招生學生群體的養成教育，歸根到底，學生是本體，只有他自己認識到自己的不足，有明確改變的意識，才有改變的可能及實施養成教育的必要性。學生是受教育主體，那實施教育的主體就是各高職院校。輔導員是各院校與學生接觸最為頻繁的一個群體，輔導員工作的程度對養成教育的實施效果有著直接的作用。同時，各院校團委負責第二課堂、社團活動的開展，教務處負責人才培養方案的制定和落實，學生處負責獎勤助貸，后勤集團負責公寓物業的管理和維護，保衛處負責學校安全穩定等等，學校相關部門必須通力配合，相向而行，才能發揮最大的能動效應，促使自主招生學生養成良好的操行和習慣。當然，學校只是學生眾多的生活學習環境中的一員，家庭、社會都是其言行養成的影響因素。家庭、社會必須與學校相向而行，形成一個良好的閉環，通過構建強有力、全過程、無死角的教育環境，才能促使自主招生學生言行養成教育積少成多，在量變的基礎上發生質的變化。

參考文獻：

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[2]王杰.高職院校自主招生學生學習現狀及對策[J].北京工業職業技術學院學報，2018

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作者:王杰 單位:北京經濟管理職業學院