大學生養成教育的有效途徑研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生養成教育的有效途徑研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：大學生養成教育是高校學生工作的基礎，也是高校貫徹落實立德樹人根本任務的必然要求。新時期，一些高校存在著“重智育、輕德育”“重書本教育、輕實踐教育”等問題，導致大學生的養成教育失范。本文通過分析高校大學生養成教育的現狀，以廣西幼兒師范高等專科學校為例，提出加強大學生養成教育的必要性，探索大學生養成教育的有效途徑，促進大學生的全面發展，進一步實現高校全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局。

關鍵詞：新時期；大學生；養成教育；策略

一當前高校大學生養成教育的現狀

近年來，我國經濟的日益增長伴隨著社會主要矛盾的轉化和高等教育改革的不斷深化，高校的素質教育和大學生的思想、價值觀念以及行為方式均呈現出積極向上的發展趨勢。但隨著大學生養成教育的不斷深入，也面臨著諸多困境。1.各高校大學生養成教育仍然存在重理論輕實踐、重專業技能教育輕道德品質培養等問題，得此失彼的局面導致大學生養成教育的缺失，成果不明顯。2.自媒體時代的到來，給校園帶來了多元文化的沖擊，大眾文化的流行，消費文化的興起，甚至是低俗文化的滲透，都遮蔽了養成教育的本質。許多大學生的生活依附于網絡，形成了不良的就寢習慣、消費習慣和衛生習慣。網絡多元文化的交融匯集，部分弱化了大學生對真善美的追求。3.大學生不同程度地存在社會公德意識、文明意識淡薄，道德行為失范、責任意識缺失等問題。如在校園中行為約束力較差，公共場所大聲喧嘩，課堂上玩手機等。大部分學生對校園不文明行為強烈反對的同時卻因自制力差，無法約束自己的失范行為，甚至不愿意為自己的錯誤行為負責，缺乏責任意識。4.知行不合一，缺乏行動力。在社會多元思想的沖擊下，大學生在面臨行為選擇的時候，往往內心彷徨，難以統一自己的言行，導致他們的認知與行為缺乏統一性。大學生雖接受過相關教育、了解相關內容，但融會貫通能力較差，將信念轉化成實際行為上表現為缺乏行動力。

二加強大學生養成教育的必要性分析

（一）學生養成教育有利于其形成良好的道德修養

指出，培養什么人，是教育的首要問題。我們國家走的是社會主義道路，這就決定了我們國家的教育必須把培養合格的社會主義建設者和接班人作為教育工作的根本任務。在2018年全國教育大會上，強調，教育工作要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。中共中央出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2020年)》明確指出“德育為先”的教育理念，培養德才兼備的人才。2017年9月開始實行的《普通高等學校學生管理規定》明確提出，高校學生應當具有良好的道德品質和行為習慣，提高個人修養。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。良好道德修養的培養并非一蹴而就，也不是一日之功，需要從點滴中收獲實效，從小事情做起，從日常行為習慣開始培養起，這樣才能達到久久為功的效果。因此，加強大學生的養成教育成為高校德育工作的重中之重。

（二）有利于其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

相對本科生而言，廣西幼專的招生受政策影響，學生的生源質量一定程度上不如本科學生，學生的綜合素質相對不高，且在教育教學中，更多注重技能培養，忽略德育教育。當前的學生大多是90后，個人主義、拜金主義和享樂主義現象普遍存在，部分學生不勞而獲的思想滋生，學習不努力，考前臨時抱佛腳，紀律意識差，考試作弊；也有助學貸款學生沒有如期償還，誠信意識缺乏；就業中高不成低不就，不愿到基層去鍛煉，艱苦奮斗和勇于拼搏精神淡薄。大學階段的學生身體和心理發展已日趨成熟，養成教育直接影響其人生觀、價值觀、世界觀的構建，也是其成長成才的關鍵因素。加強對青年大學生的養成教育，促進大學生身心的健康成長，不僅是高校思想政治教育工作的要求，也是時代對人才素質培養的要求。廣西幼專通過在日常管理中以“十小行為美德”為德育主線，在宿舍管理、課堂管理、晚寢紀律、晨練等方面作了充分的要求，引導學生能夠“吾日三省吾身”，在不斷的總結中，逐漸完善養成教育的培養，做好人生規劃。

（三）學生養成教育有利于其更好地適應大學學習生活

新時代的大學校園已進入自媒體時代，在校園多元文化的沖擊下，部分大學生較容易迷失自我。面對安逸的學習環境，舒適的生活條件也容易使部分大學生失去學習的動力，容易存在學習目的不明確,缺乏良好的學習習慣；大學生誠信缺乏、弄虛作假等狀況也有所蔓延；大學生存在缺乏文明的生活方式和行為習慣，不注意自身形象，環保觀念較差；部分大學生表現為極度不自信，性格自閉、固執、偏激,心理承受能力及社會交際能力普遍較差等狀況。所以，大學生行為習慣的缺失和身心不健康的現狀亟待解決，否則將嚴重影響大學生正常完成學業或畢業。大學階段是大學生養成良好行為習慣的重要階段，也是大學生心理發展成熟的至關重要時期，需從日常學習、生活的行為規范上去引導學生，讓學生自行養成自我管理、自我學習、自我規律的良好習慣。所以加強大學生養成教育，對大學生更好地適應大學學習生活有著重要意義。

三新時代大學生養成教育的有效途徑

（一）構建完善的養成教育體系，以行為規范促養成，以服務管理促育人

養成教育就是一種有計劃、有目的的規范性教育，是一項復雜而高要求的系統工程，建立一個科學規范、切合實際、滿足需要的養成教育機制至關重要。廣西幼專構建“以德為本，以知識為基礎，以能力為本位”的人才培養模式，注重大學生養成教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，結合學生主體性發揮和自身發展，構建“培養、教育、管理、服務、引導”五位一體的養成教育體系，注重在實踐過程中培養大學生的優秀品格，形成全員、全過程、全方位育人氛圍。如通過建立品德操行分制度，開展“十大教育”主題活動（包括理想信念教育、法制安全教育、責任勵志教育、心理健康教育、青春婚戀教育、社會公德教育、團結互助教育、感恩誠信教育、愛校榮校教育、文明校風教育），貫穿大學三年的學習生活，為大學生指明成才方向，幫助大學生適應新角色，讓大學生掌握立足社會之本，體驗到校園學習生活的多姿多彩，進而達到管理育人、文化育人和環境育人的目標。

（二）線上線下雙管齊下，拓展大學生養成教育渠道

廣西幼專通過拓展多種渠道，積極開展媒介素養教育，幫助大學生提升鑒別能力和篩選能力，對大學生進行正面的引導，建立QQ群、微信公眾號、微博、校園貼吧、易班網等校園網絡平臺,為大學生良好行為習慣的養成提供一個正向的道德輿論氛圍。通過媒體和網絡培養評選出優秀的學生作為示范，如開展踐行十小行為美德好青年、最美班級助理、最美宿舍長等選樹評選活動，讓大學生通過身邊人的影響，來達到自我教育的目的。同時積極打造第二課堂，拓展主題活動、校園文化、社會實踐等主渠道，發揮學生黨團組織的作用，開展如學雷鋒樹新風、女生節系列活動、新生自編啦啦操比賽、社團文化活動月、暑期“三下鄉”社會實踐等學生喜聞樂見的主題活動，力求將向上向善、團結協作的團隊精神教育引導大學生，促進其身心健康和社會適應能力的全面發展，引導大學生走下網絡，走出宿舍，走向校園，服務社會。

（三）搭建平臺，激發大學生的自我管理、自我教育、自我監督的意識和能力

廣西幼專在開展養成教育的過程中，非常注重發揮學生的主體作用，積極引導學生進行自我管理和自我教育，充分調動學生的主觀能動性，有效利用團學組織開放性、多樣性以及學生自主管理等的特點，支持和鼓勵團委、學生會、大學生自律會及大學生社團等團學組織開展養成教育活動。如建立學生“一站式”服務中心，開展“踐行十小行為美德”（十小行為美德包括課德、會德、食德、行德、衣德、儀德、口德、寢德、網德、友德）、學生干部宿舍示范掛牌等活動，提高學生“一站式”服務中心服務水平，提升學生文明禮儀素養，建設示范引領型學生公寓。同時，學校還對團學組織配備指導教師，對學生活動進行正確的指導，并注重培養學生統籌協調和解決問題的能力，讓學生在活動過程中進行自我探索和自我認可，從而讓學生在實踐中充分發揮出自我價值，提升了學生的綜合素質，也通過學生的自我成長起到示范引領和榜樣作用。

（四）注重實踐育人，營造“知行合一，見賢思齊”的育人環境

廣西幼專在大學生的養成教育中，非常注重實踐育人，積極拓展第二課堂的實踐育人的功能，并以傳承“知行合一，見賢思齊”的校訓精神為主線，開展一系列富有學校特色的實踐活動，引導學生參加實踐活動的同時，不斷地完善和超越自己，進而達到自我服務、自我提升的育人目的。如實施學生養成教育精品工程，打造“一系一品”學生育人工作品牌，建設“H3愛心支教”、“中華經典誦讀大賽”、“魅力幼專書香女生”等育人品牌。通過學校青年志愿者協會、愛心社、傳遞童真俱樂部等社團組織，在校內外開展豐富多彩的志愿服務活動，引領學生把認識和實踐統一起來，進一步加強學生的行動力。同時，學校通過每年開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，引領教育廣大青年學生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻。此外，學校還加強“尊師愛生，謙和向上”的校風、“好學善思，學以致用”的學風建設，為學生營造一個良好的學習和情感陶冶的氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣，全面提高學生養成教育的培養質量。

四總結

立德樹人持有道，春風化雨細無聲。大學生養成教育作為高校學生工作的重要抓手，是高校努力培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重要環節。本研究結合學校的實際情況，分析高校大學生養成教育的現狀，提出廣西幼專大學生加強養成教育的必要性，探索促進新時代大學生養成教育的有效途徑，對新時代高校規范和引導大學生行為習慣、全面提高大學生品德素養、塑造完美人格具有現實意義。

參考文獻

[1]孫靜芬.高校提升大學生養成教育實效性的途徑探析[J].才智,2017(08):151.

[2]張杰.芻議高校大學生養成教育實施路徑[J].榆林學院學報,2017,27(04):22-25.

[3]馬冬云.傳統文化視閾下的大學生養成教育[J].科學大眾(科學教育),2018(03):119-120.

作者：程鐘澤 盧燕妮 單位：廣西幼兒師范高等專科學校