小學(xué)語(yǔ)文作文起步的教學(xué)探索

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寫(xiě)好作文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。從作文中我們可以看出一個(gè)人的知識(shí)量，一個(gè)人的思維，一個(gè)人對(duì)外界的了解程度，一個(gè)人的想象空間。據(jù)了解，目前小學(xué)生大多都不喜歡作文甚至討厭寫(xiě)作文，這是為什么?因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫(xiě)作文，當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)作文題目時(shí)他們不知道從何下手，不知道從何寫(xiě)起。小學(xué)正是寫(xiě)作文的起步階段，教師應(yīng)當(dāng)好好利用這個(gè)時(shí)期并在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求同時(shí)也要提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所學(xué)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些寫(xiě)作手法和技巧也可以讓學(xué)生試著模仿課文寫(xiě)作，另外還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，因?yàn)橐粋€(gè)人的寫(xiě)作水平需要通過(guò)不斷的閱讀不斷的觀察外界事物以及不斷的想象來(lái)提高。以下是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文起步的教學(xué)探究。

一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

眾所周知，想要做好一件事就必須有做該件事的動(dòng)力，如果心里面都不愿意去做那件事，那么肯定是做不好的。對(duì)于寫(xiě)作文，很多小學(xué)生都感到十分苦惱和頭疼。他們害怕寫(xiě)作文，覺(jué)得自己根本無(wú)法寫(xiě)到那么多字?jǐn)?shù)。對(duì)于這種情況老師應(yīng)應(yīng)當(dāng)對(duì)他們作出正確地引導(dǎo)。首先要排除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼之心，告訴學(xué)生寫(xiě)作文的意義以及好處。寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，它可以來(lái)源于日常生活，可以來(lái)源于書(shū)本上的知識(shí)，可以來(lái)源于受到的啟發(fā)。寫(xiě)作就是表達(dá)內(nèi)心的想法，對(duì)外界事物的描述。它就像我們的日常對(duì)話，朗誦就是把一件事通過(guò)文字的方式敘述出來(lái)。其次老師應(yīng)當(dāng)注意低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的口語(yǔ)化，注重學(xué)生在寫(xiě)作中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師也可以采取做活動(dòng)的方式增加學(xué)生的印象，讓他們有事可寫(xiě)并加大他們的想象空間。就比如說(shuō)寫(xiě)一篇有關(guān)“春游”的作文，在春游過(guò)后，教師可以在課堂上提問(wèn)春游時(shí)我們?nèi)チ耸裁吹胤?玩了一些什么?看了一些什么?你覺(jué)得最有趣的地方是哪里?此時(shí)學(xué)生還留戀與春游的樂(lè)趣之中，通常會(huì)積極發(fā)言并說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊學(xué)生，對(duì)于他們的想法表示贊同，這樣可以增加學(xué)生的積極性并且愿意把他們內(nèi)心的想法表述出來(lái)。最后要求學(xué)生把春游的經(jīng)過(guò)以及自己的內(nèi)心感受寫(xiě)下來(lái)，并且在班級(jí)里與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣不僅讓學(xué)生寫(xiě)出了一篇他們的作文并在交流中學(xué)生還可以了解到別人對(duì)春游的感受，別人的樂(lè)趣，與此同時(shí)增加了課堂氣氛并且提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣。另一個(gè)重要點(diǎn)是老師應(yīng)當(dāng)好好仔細(xì)審閱學(xué)生的作文并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的不足與閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文作出合理的評(píng)價(jià)并且及時(shí)提醒學(xué)生他的不足之處并教他如何改正，引導(dǎo)學(xué)生作文的寫(xiě)作并對(duì)其加以鼓勵(lì)。

二、注重學(xué)生對(duì)事物的觀察能力

在描寫(xiě)一棵樹(shù)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)有一棵大樹(shù)種在我家的院子里，而有的學(xué)生則會(huì)寫(xiě)在我家的小院里有一棵翠綠的大樹(shù)，它的葉子是碧綠并繁茂的，它的身材是挺拔高聳的。下雨的時(shí)候它用茂密的樹(shù)枝幫我們擋雨，夏天的時(shí)候它又給我提供一片乘涼之地。這兩種對(duì)大樹(shù)的描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比，前者語(yǔ)言平實(shí)單調(diào)無(wú)趣，后者生動(dòng)細(xì)膩，而形成這兩種不同的寫(xiě)作的原因是什么?是學(xué)生對(duì)外界觀察能力的不同所造成的。當(dāng)我們描寫(xiě)一個(gè)事物時(shí)，我們會(huì)描寫(xiě)它的外在形態(tài)，它的特別之處，它的美，它的細(xì)節(jié)，而想要寫(xiě)出這些內(nèi)容我們首先應(yīng)當(dāng)做的是觀察這個(gè)事物，只有在充分了解該事物的情況下我們才可以對(duì)它的特點(diǎn)，細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，反之若我們對(duì)該事物一無(wú)所知那寫(xiě)作就會(huì)是一味地空想，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一件無(wú)聊而又浪費(fèi)腦細(xì)胞的事，并且想不出該寫(xiě)什么內(nèi)容，無(wú)從下手。作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在課間活動(dòng)時(shí)帶學(xué)生走出教室的門(mén)去探索和觀察外界的事物，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，觀察各種花花草草并且記錄他們所看到的東西或者是他們所喜歡的東西。結(jié)束課外活動(dòng)之后可以先讓同學(xué)在班級(jí)上互相討論自己所觀察到的事物或者是特別的事，再要求學(xué)生對(duì)此次的課外活動(dòng)寫(xiě)出一篇作文，這樣學(xué)生將不會(huì)再無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)并且他們所寫(xiě)出的內(nèi)容會(huì)是細(xì)致而有特別的。通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生親近了自然，短暫放松了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更加了解我們的自然世界。

三、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在作文寫(xiě)作中想象力是十分關(guān)鍵的要素，若一篇作文中缺乏想象力那么它只是把一件事物通過(guò)最基本的方式描述出來(lái)。比如說(shuō)“一棵樹(shù)上的花兒開(kāi)了”和“書(shū)上的花兒悄悄地露出了它們的笑臉”你更喜歡哪一句?答案當(dāng)然是后者，前者只是平淡地寫(xiě)出了花開(kāi)了，而后者寫(xiě)作之人通過(guò)他的想象把花兒擬人化，讓句子更加生動(dòng)和優(yōu)美，帶給人一種舒服的感覺(jué)。并且一個(gè)人對(duì)一件事物的描寫(xiě)也是有字?jǐn)?shù)限度的，當(dāng)他們想不出該寫(xiě)什么時(shí)可以完全依靠他們的想象力，他們可以盡情寫(xiě)有關(guān)主題的任何東西，甚至可以編寫(xiě)一些故事來(lái)吸引讀者，讓他們的文章更加生動(dòng)有趣同時(shí)達(dá)到寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)要求。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生多看課外書(shū)，比如說(shuō)一些著名的童話故事，動(dòng)畫(huà)故事或者名人傳記和小說(shuō)等，這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生可以聯(lián)系到自己所看過(guò)的課外書(shū)，可以仿造一些故事進(jìn)行描寫(xiě)或者是引用一些優(yōu)美的句子。想象力是寫(xiě)作中的一個(gè)重要因素，老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓他們更加擅長(zhǎng)作文寫(xiě)作。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文是作文的起步，作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)充分利用該時(shí)期注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文水平的培養(yǎng)，增加學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文作文，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張俊豪．新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探索［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016(7)．

［2］上官小卿．新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革探析［J］．吉林教育:綜合，2015(19)．

作者：石玲 單位:江蘇省南通市文亮小學(xué)