小學語文寫字教學

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一、小學語文寫字教學現(xiàn)狀分析

目前，小學語文寫字教學中存在一些問題。首先，一些教師缺乏對寫字教學的正確認識，沒有對寫字教學引起足夠的重視，僅僅將其作為一門課程，忽略了寫字教學在整個語文教學中的基礎性作用。這就導致在寫字教學中，教師時常忽略一些細節(jié)，學生在寫字過程中存在不同程度的問題。其次，教師并沒有認識到學生的寫字興趣。由于小學生的生理與心理特點，使其在各種活動中存在注意力不集中的問題，而教師在開展寫字教學時，沒有注意調(diào)動學生的積極性，更多的是強調(diào)寫字的練習，這就難以提高學生的積極性，無法保障教學效果。再者，在小學寫字教學過程中，有的教師更重視識字教學，而忽略了寫字教學，沒有將兩者充分結合到一起，這就使得學生出現(xiàn)各種書寫問題，并且難以使?jié)h字的含義得到充分的理解。

二、小學語文寫字教學的對策

為了強化小學語文寫字教學，保障教學質(zhì)量，就必須采取相應的對策。首先，教師應轉(zhuǎn)變觀念，提高對寫字教學的重視程度，正確認識到寫字教學對整個語文教學的重要性，在實際教學過程中對學生的書寫加以嚴格的規(guī)范，同時也要以身作則，規(guī)范自己的書寫，為學生提供正確的引導，以此提高教學質(zhì)量。其次，教師要進行積極的課堂教學引導，使學生的寫字興趣得以激發(fā)，如此才能使寫字教學的效率得以有效提升。再次，教師還要加強對學生的寫字指導，促進學生良好寫字習慣的培養(yǎng)，在正確的指導之下，還要采用豐富的教學方法，加強各項訓練，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。最后，還應加強寫字教學的評價體系建設，使小學寫字教學的質(zhì)量得以提高。教師應充分考慮到小學生的心理特點，運用正確的評價方法，對學生予以科學合理的評價。如此才能使寫字教學的作用得以真正發(fā)揮，并形成良好的師生關系，提高教學質(zhì)量，促進小學語文寫字教學的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，寫字教學在小學語文教學中占據(jù)了十分重要的地位。為此，我們必須針對小學語文寫字教學中存在的問題，提出積極有效的對策，提高寫字教學質(zhì)量，為促進小學語文教學的發(fā)展提供強有力的保障。

作者：郭玉琴 單位：寧夏固原市原州區(qū)同仁回小