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        賞識(shí)教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

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        賞識(shí)教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

        賞識(shí)教育是由中國青少年研究中心周弘主任所提出的,這種教育方式具有人性化和人文化的特征,是一種充滿感情和人情味的教育方式。賞識(shí)教育基于尊重生命的理念至上,要求教師帶著賞識(shí)的眼光來關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵(lì)。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自我價(jià)值的肯定,降低學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力,提高積極性,這是一種積極的心理體驗(yàn),將賞識(shí)教育法用之于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)能顯見成效。

        一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)行賞識(shí)教育的必要性

        賞識(shí)教育基于愛心的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,營造輕松的課堂氛圍,并在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合口頭表揚(yáng)、精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式,肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一名學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和肯定,從而促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心,實(shí)現(xiàn)“升本思想”教育的目標(biāo)。賞識(shí)教育是一種以尊重人性化的教學(xué)方式,是以尊重和愛心為前提的,《淺談賞識(shí)教育》中談到,賞識(shí)教育的核心內(nèi)容就是賞識(shí),就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待身邊的人、事、物。所謂賞識(shí)教育就是充分肯定人的行為,通過不斷地暗示,提高人的自信心,從而不斷進(jìn)取。小學(xué)是學(xué)校教育的初級(jí)階段,在小學(xué)階段實(shí)行賞識(shí)教育,對(duì)于兒童的身心發(fā)展,對(duì)于該學(xué)生的日后成才,都十分關(guān)鍵。因?yàn)橘p識(shí)教育弘揚(yáng)人的主體精神,賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)平衡與和諧,賞識(shí)教育主張以人為本,樹立平等觀念。所以賞識(shí)教育是注重生命意識(shí)愛的教育,是具有人性化的教育,這與教育規(guī)律與兒童特點(diǎn)有共同點(diǎn),因此,實(shí)行賞識(shí)教育是符合時(shí)代潮流的。

        二、賞識(shí)教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

        1.以學(xué)生為主體。

        小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作學(xué)習(xí),是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鑒賞能力與寫作能力的學(xué)習(xí)。包括“閱讀“”寫作“”習(xí)作”等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的提高與發(fā)展。因此在教學(xué)中,要注重學(xué)生的主體性、參與性,注重學(xué)生的課文感悟能力,欣賞能力,以及觀后的寫作能力。教師在教課中,要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知課文,表達(dá)自己的見解。在給學(xué)生布置作文時(shí),我們讓學(xué)生寫《值得尊敬的一個(gè)人》,我們讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)去寫,寫生活中最讓他感動(dòng)最讓他尊敬的一個(gè)人。有的學(xué)生寫老師,有的學(xué)生寫母親。由于我們?cè)趩l(fā)學(xué)生時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性,所以學(xué)生寫出的作文都是從本人的內(nèi)心情感出發(fā),寫出自己最感人的事例和情感。學(xué)生的自我得到很好的挖掘。

        2.搭建教育平臺(tái),樹立自信心。

        小學(xué)生的自信心對(duì)于他們當(dāng)下和未來的生活都有很重要的影響。缺乏自信的人,就會(huì)缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣,就會(huì)制約學(xué)生的言行,就會(huì)影響到學(xué)生正常思維的發(fā)揮。小學(xué)時(shí)代又恰好是幫助學(xué)生樹立自信心的最佳時(shí)期,如果在這個(gè)時(shí)期,牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生自信心的契機(jī),就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生大有裨益。所以在小學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如,小學(xué)五年級(jí)課文《自己的花是給別人看的》,這篇課文講述了要靠自己的努力獲得別人的賞識(shí),教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中盡量讓自己做的最好,讓自己成為最受別人賞識(shí)的人,做花朵中最美的一棵。并且學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,“你們是我們心中最美的花朵,你們要永遠(yuǎn)做最好的自己”同學(xué)們聽到這樣鼓勵(lì)的話,能夠大大提高自信心,更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

        3.從課堂開始抓,為學(xué)生營造被賞識(shí)的環(huán)境。

        課堂是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要從課堂入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始,就感受到賞識(shí)教育的氛圍。使學(xué)生增加信心。在語文課文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,比如聽說讀寫,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。例如,有的學(xué)生不會(huì)讀課文,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,大膽地讀,讀錯(cuò)了不要緊,立即改正過來。有的學(xué)生不愿意舉手回答問題,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們,誰發(fā)言,誰就是最聰明的孩子。通過積極的引導(dǎo),鼓勵(lì)同學(xué)們紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后發(fā)言。

        4.在課文作業(yè)上抓賞識(shí)教育,讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。

        在課外作業(yè)方面,我們也強(qiáng)化賞識(shí)教育,我們很注重抓學(xué)生在作業(yè)上的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。我們班有名男同學(xué),作業(yè)一貫潦草,但有一次稍微工整,我就及時(shí)表揚(yáng)他,并把他的作業(yè)拿到班級(jí),讓全班同學(xué)看,這樣一來,使這個(gè)學(xué)生大受鼓勵(lì),從此,他的作業(yè)每次都工工整整、認(rèn)認(rèn)真真。通過作業(yè)的改進(jìn),這個(gè)學(xué)生更加愛上語文課了,期末,他的語文成績提高了一大截。

        5.在賞識(shí)教育中優(yōu)化課堂教學(xué),鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和探索。

        我們?cè)谡n堂上大膽鼓勵(lì)學(xué)生的探索和創(chuàng)新,爭(zhēng)取把每一節(jié)課,都變成探索與創(chuàng)新的實(shí)踐課。老師,是啟發(fā)學(xué)生開拓與創(chuàng)新的引導(dǎo)者,要充分發(fā)揮學(xué)生開拓與創(chuàng)新的主動(dòng)性、能動(dòng)性,做到教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的主體地位。例如,《刷子李》這篇課文是講述一個(gè)叫“刷子李”的能工巧匠的故事。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或通過排演節(jié)目的方式更好地理解課文的內(nèi)容。這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使這篇課文在講解時(shí)有了新意,語文課上出了新特點(diǎn)。事實(shí)證明,學(xué)生們是有很好的開拓性的,教師要及時(shí)采納他們的建議和發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性,使我們的課上得更有新意。

        三、賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的價(jià)值

        1.以導(dǎo)促探,以探解疑,使學(xué)生在賞識(shí)教育中完善自我。

        在講科技文時(shí),我們注重發(fā)揮學(xué)生的思考能力,大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生大膽思索,開動(dòng)腦筋,比如《太空清潔工》,教師就向?qū)W生提問,誰是太空清潔工?為什么叫太空清潔工?學(xué)生帶著這樣的問題思考,很快進(jìn)入了情境,主動(dòng)到課文中尋找答案,這樣,很長的課文,學(xué)生很快就讀懂了。在講《難忘的一課》時(shí),同樣,教師可以向?qū)W生提問,為什么叫難忘的一課,究竟因?yàn)槭裁词谷擞X得難忘?學(xué)生帶著這樣的問題,再來看這篇課文,就會(huì)覺得課文沒有那么難理解了。這時(shí)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,理解問題能力強(qiáng)。這樣,同樣是一篇課文,在我和同學(xué)們的共同提問與解答中,問題很容易就解決了。

        2.以趣促思,以思求異,使學(xué)生在賞識(shí)教育中得到升華。

        在教小學(xué)生時(shí),很重要的一點(diǎn)就是要使課堂生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識(shí),提高能力。在講《維也納生活圓舞曲》時(shí),我給學(xué)生帶來一盤錄音帶,其中有系列圓舞曲,曲調(diào)悠揚(yáng)動(dòng)聽,節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生很感興趣。我就給學(xué)生講圓舞曲的特點(diǎn),怎樣欣賞圓舞曲,學(xué)生非常高興,于是,也很愿意學(xué)這篇課文。在講《落花生》時(shí),我告訴學(xué)生,有很多植物,果實(shí)是埋在地下,不容易被發(fā)現(xiàn)的。讓同學(xué)動(dòng)腦筋想,除了花生外,還有哪些植物是這樣的。這樣的啟發(fā),學(xué)生很感興趣,于是,很快投入到課文中來。學(xué)生提出了很多答案,我鼓勵(lì)學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生,說他們視野開闊,說他們肯動(dòng)腦筋,是有智慧的學(xué)生,長大可以當(dāng)科學(xué)家。學(xué)生在這樣的賞識(shí)中很有自信,很投入地參與到課文的學(xué)習(xí)中。在習(xí)作《快樂的爺爺》中,我啟發(fā)學(xué)生思考,爺爺已經(jīng)進(jìn)入老年,走路不便,為什么那么快樂?學(xué)生說,那是因?yàn)闋敔斢袗酆茫硪粚W(xué)生說,那是因?yàn)闋敔斢凶非螅钥鞓贰_€有的學(xué)生說,爺爺有童心,所以快樂。我表揚(yáng)了大家。我說,那咱們大家就把爺爺?shù)膼酆谩敔數(shù)淖非蟆敔數(shù)耐亩紝懗鰜恚@就是一篇好作文。在寫的過程中,我又不斷告訴學(xué)生應(yīng)該注意的問題,比如事件該怎么寫,人物該怎么寫。同學(xué)們就開始學(xué)著寫起來。一般來說,小學(xué)生寫作文都會(huì)感到有些困難,因?yàn)樗麄儗?duì)事物觀察不夠細(xì)致,不知怎樣下筆。這就要求教師不斷鼓勵(lì)他們,提高他們寫作文的積極性。他們有了興趣后,就會(huì)主動(dòng)地寫,積極地寫,這對(duì)于提高他們的寫作能力是大有幫助的。我經(jīng)常在班級(jí)念好文章,學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,我就及時(shí)鼓勵(lì),全班表揚(yáng)。這樣,學(xué)生們由開始的怕作文,到逐漸的愛作文,會(huì)作文,到最后成為作文能手。這當(dāng)中的每一步,都離不開老師的鼓勵(lì)和信任。賞識(shí)教育是語文與習(xí)作學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方法。在小學(xué)語文課上,教師要一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的賞識(shí),這樣,最大程度地挖掘出學(xué)生的智慧與學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地學(xué)好語文。

        作者:藍(lán)志忠 單位:福建省漳浦縣湖西中心學(xué)校

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