情境教學法運用下小學語文論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了情境教學法運用下小學語文論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使學生身臨其境

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也獲得了較大進步，而且其也被越來越廣泛地應(yīng)用在教育教學當中。在小學語文教學過程中，教師也要合理地運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)造生動的多媒體情境，從而使得原本枯燥死板的文字能夠以生動形象的圖畫、動畫以及聲音等形式展現(xiàn)出來，進而有效吸引學生的注意力，提高其學習熱情。例如，在《桂林山水》的教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將桂林山水優(yōu)美的景色以視頻的形式展示給學生，使學生能夠身臨其境，更加深刻地感受到桂林水之靜美，桂林山之險秀，使得學生能夠感受到文章用詞之精煉，文章語句之巧妙，使得學生在優(yōu)美的意境當中充分感受到文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟到語言的博大精深。

二、創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，提高學生的參與積極性

在小學階段，學生的好奇心以及模仿欲望均較強。因此，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)劇本扮演情境，使其根據(jù)課本內(nèi)容分別飾演劇中的不同角色，這樣不僅可以充分激發(fā)學生的求知欲，而且可以加強學生對文章的理解，提高學生的語文素養(yǎng)。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一文章時，教師可以讓不同學生分別扮演小蝌蚪、大鯽魚、大烏龜、鴨媽媽以及小青蛙等不同角色，使得學生在輕松愉快的故事情境當中，體會不同角色的說話語氣，領(lǐng)悟語言的特點，理解文章的內(nèi)容。而且，教師可以鼓勵學生根據(jù)一些常見的錯別字、語病等對課本進行改編，從而使得情境更具有個性色彩，更具有挑戰(zhàn)性，使得學生能夠更加積極主動地參與到學習中來。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生主動探究

在小學語文教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，為學生提出合理的問題，并且鼓勵學生帶著問題去進行自主思考與主動探究，從而使得學生能夠通過自己的獨立思考與探究努力找出問題的答案。在這個過程中，不僅可以有效提高學生的閱讀能力與領(lǐng)悟能力，而且可以提高學生的思考能力及主動探究能力。此外，教師還可以鼓勵學生敢于提出質(zhì)疑，提出與他人不同的見解和看法，并針對學生提出的問題展開討論，進而加強師生間、生生間的互動與溝通與交流，從而培養(yǎng)學生的溝通能力以及邏輯思維能力等。例如，在講解《夜鶯的歌聲》這一文章時，教師可以首先向?qū)W生提問：“夜鶯是一種什么類型的鳥，其歌聲的特點是什么？為何要以夜鶯的歌聲為題？”然后，教師可鼓勵學生帶著問題去熟讀課文，深入地分析文章內(nèi)容，并找出答案。

四、創(chuàng)設(shè)音樂渲染情境，豐富學生的情感體驗

在小學語文教學過程中加入音樂元素，不僅可以使原本枯燥乏味的文字變得更加生動，富有生命力，而且可以使得課堂氣氛更加生動、活躍，從而豐富學生的情感體驗。例如，在學習《雷雨》這篇文章的時候，教師可以為其選擇適當?shù)谋尘耙魳罚⑦M行配樂朗誦，從而將學生帶入到特定的情感中，使學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，感受到雷雨前、中、后的景物變化，使其更加深刻地感受到大自然的多姿多彩，體會到大自然的神奇，從而使學生產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

五、總結(jié)

總而言之，在小學語文教學過程中創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，每位教師都要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)教學的具體內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)出比較科學、有效的情境，從而有效激發(fā)學生的學習熱情，使得學生更加深刻地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并提高學生對語言的靈活運用能力、溝通能力與思考能力等，進而提高小學語文課堂教學的教學效率，促進學生全面發(fā)展。

作者：沙麗久 單位：遼寧省大連市長興島經(jīng)濟區(qū)新港小學