優(yōu)質(zhì)教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文研究3篇

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一、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀熱情

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果的好壞直接直接作用的就是是否擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是閱讀的內(nèi)容上、還是閱讀的形式上都有一定的枯燥性，所以教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要優(yōu)化閱讀的形式、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以往的閱讀教學(xué)中，都是學(xué)生閱讀之后被迫的寫(xiě)出讀后感，老師要求摘抄所謂的優(yōu)美段落和字詞句，學(xué)生在這樣的模式教學(xué)下就顯得非常的被動(dòng)和被迫，談何提起閱讀興趣的培養(yǎng)。為改變此現(xiàn)狀，教師就可以豐富閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，讓沉悶的課堂增加一些新鮮的東西，讓學(xué)生感受到閱讀的新鮮感。在閱讀《臥薪嘗膽》的時(shí)候，我就巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放2006年拍攝的大型歷史劇《臥薪嘗膽》的橋段，讓學(xué)生了解文章中提到的主人公及主要的歷史事件，在觀察影片的時(shí)候，學(xué)生都非常的認(rèn)真和激動(dòng)，之后學(xué)生迫不及待地想了解更多的故事，那么在閱讀的過(guò)程中他們就會(huì)興趣盎然，并且在閱讀的過(guò)程中也會(huì)非常的細(xì)心，這樣閱讀的效果就會(huì)非常不錯(cuò)。

二、優(yōu)化閱讀過(guò)程，培養(yǎng)思考能力

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教師還要轉(zhuǎn)變以往的那種教學(xué)觀念，在強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的探究意識(shí)和思維能力。小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生讀幾篇文章，勾畫(huà)出考試的重點(diǎn)，然后統(tǒng)一試題的答案，這是應(yīng)試教育的思維，新形勢(shì)下，我們要充分的挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在閱讀的時(shí)候讓學(xué)生帶著一定的問(wèn)題去自主探究，讓學(xué)生思考問(wèn)題的答案。閱讀本來(lái)就是讀者對(duì)作者思想的一種再理解，在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)加入了讀者的思想情感，所以每一位讀者讀出來(lái)的效果肯定是不同的，這是一種正常的現(xiàn)象，為此，教師在問(wèn)題的答疑中一定要尊重學(xué)生的“異見(jiàn)”，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，這樣才能讓學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心，培養(yǎng)他們的閱讀能力。在學(xué)習(xí)《司馬光》的時(shí)候，教師就可以設(shè)定這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中去探究和思考問(wèn)題的答案。問(wèn)題：司馬光是怎么救出掉在大水缸里面的小朋友的？司馬光他們?cè)谕嫠５臅r(shí)候有沒(méi)有注意安全呢？那么我們?cè)谕嫠５臅r(shí)候要怎么辦呢？加入遇到危險(xiǎn)，我們應(yīng)該如何自救和尋求幫助呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就會(huì)針對(duì)性的對(duì)待文章，并且能主動(dòng)的去思考問(wèn)題的答案，提升閱讀的質(zhì)量。

三、提升閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)素材和知識(shí)積累的過(guò)程中，可以說(shuō)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)真的是學(xué)無(wú)止境。語(yǔ)文閱讀也是如此，閱讀的內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生面對(duì)閱讀材料的時(shí)候，一定要認(rèn)真對(duì)待，只要有機(jī)會(huì)就可以開(kāi)展閱讀，所謂熟能生巧。我們不提倡閱讀的題海戰(zhàn)術(shù)，但是閱讀一定數(shù)量的文章是非常必要的，只有通過(guò)量的積累才會(huì)有質(zhì)的發(fā)展。語(yǔ)文閱讀水平的高低與學(xué)生的閱讀語(yǔ)感有一定的關(guān)系，所以在閱讀的過(guò)程中，還需要提升學(xué)生的閱讀語(yǔ)感。想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，首先就要學(xué)生掌握一定的閱讀素材，從名詞佳句、優(yōu)秀段落等，然后適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課外閱讀。對(duì)于閱讀材料的選取一定要緊扣學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容的需要，不要為了閱讀而閱讀，切記選材的針對(duì)性和有效性。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀效果

小學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，有很多不好的習(xí)慣，最為重要的就是被動(dòng)閱讀，不能掌握閱讀的方法和技巧，沒(méi)能及時(shí)的學(xué)會(huì)閱讀的反思和總結(jié)，這些都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀質(zhì)量令人堪憂。習(xí)慣是造就成功的基礎(chǔ)，為了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就需要培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生既能主動(dòng)又能正確的開(kāi)展語(yǔ)文閱讀。至于良好的閱讀習(xí)慣，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)閱讀，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中能集中精力，克服閱讀中的苦難，并且能夠?qū)W會(huì)使用工具書(shū)，能準(zhǔn)確的把握作者的思想表達(dá)，自覺(jué)完成讀后感等。如在閱讀《每逢佳節(jié)倍思親》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在講課之前，對(duì)重陽(yáng)節(jié)不太理解的要事先做好調(diào)查，對(duì)于中華民族的節(jié)日有一個(gè)全面的掌握，對(duì)于出現(xiàn)的生字生詞要自己先解決，通過(guò)查字典等方式，準(zhǔn)確的把握文章的大意。

新課改下，如何采取有效的手段最大限度的提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的，最為有效的手段就是教師要認(rèn)真貫徹新課改的理念，發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，了解學(xué)情，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，這樣才能提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

作者：祁正娟 單位：江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽(yáng)校區(qū)

第二篇

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確使用多媒體的重要意義

1.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，只有有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)打?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)，促使教師的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的結(jié)果。小學(xué)生由于還處于兒童時(shí)期，心智還未成熟，對(duì)于外界事物充滿著好奇心，尤其是新鮮的技術(shù)手段，因此語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂上使用多媒體，給學(xué)生播放課堂知識(shí)有關(guān)的視頻音頻，或者一些動(dòng)畫(huà)短片。這些形象逼真的情境會(huì)極大刺激學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在多媒體內(nèi)容上，這種強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增加學(xué)生探索的欲望。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的興趣自然會(huì)轉(zhuǎn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。比如，在進(jìn)行有關(guān)動(dòng)物內(nèi)容的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在課堂中播放一些人與自然的視頻，通過(guò)大自然下動(dòng)物生活形態(tài)的展示，尤其是一些學(xué)生不常見(jiàn)的動(dòng)物物種，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)未知?jiǎng)游锏暮闷嫘?，從而被視頻內(nèi)容所深深吸引。但是教師應(yīng)注意視頻播放的時(shí)間，以十分鐘左右為宜，并及時(shí)將學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)引導(dǎo)到課本內(nèi)容中，并鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生課下查找資料，自主研究探索。

1.2提升學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生幾乎只需運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)聽(tīng)完一節(jié)課，無(wú)異于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是利用多媒體手段的話，學(xué)生不僅要聽(tīng)視頻的內(nèi)容，更會(huì)全神貫注的看視頻，更會(huì)在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)作用下自覺(jué)思考問(wèn)題。此外，多媒體手段還能發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在有關(guān)銀河系內(nèi)容的語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了用多媒體設(shè)備播放銀河系的資料外，還可以制作一些星座的動(dòng)態(tài)圖，如白羊座、射手座、大熊座等，然后一張一張地播放動(dòng)態(tài)圖，并讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)星座，最后統(tǒng)一評(píng)選哪位學(xué)生畫(huà)的最像。通過(guò)這種帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂的積極性，是語(yǔ)文課堂化靜為動(dòng)，還會(huì)提升學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維以及動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，而且符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的目標(biāo)。

2如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確使用多媒體

多媒體雖然是一種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，但是先進(jìn)技術(shù)不一定帶來(lái)積極的效果。比如，一些語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，過(guò)于依賴多媒體，使多媒體占用了大量的課堂時(shí)間，造成學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)掌握不牢等問(wèn)題。所以，只有科學(xué)合理的使用多媒體，才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到積極正面的作用。

2.1多媒體手段不能替代學(xué)生的想象

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，多媒體具有不同的功能。比如，音響媒體有助于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的提高；而光學(xué)媒體則是化抽象為具體，幫助學(xué)生理解生硬的理念。所以，多媒體手段的運(yùn)用必須服務(wù)到語(yǔ)文教學(xué)目的中。雖然多媒體手段能夠集中表現(xiàn)文字、圖像、聲音等多樣的信息，滿足學(xué)生視、聽(tīng)等感官的需求，并且達(dá)到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。但是，我們不能顧此失彼，本末倒置。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)言文字，視頻和圖像雖然有助于提升學(xué)生的興趣。但是博大精深的語(yǔ)言豈能是視頻圖像完全表示，尤其是一些漢字在結(jié)構(gòu)上具有極大的內(nèi)涵，例如“休”是一“人”倚“木”，兩“木”成“林”等。所以，語(yǔ)文教學(xué)在運(yùn)用多媒體手段上，切忌不能扼殺學(xué)生的想象力，重點(diǎn)是利用多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，而不是反過(guò)來(lái)用多媒體手段取代學(xué)生的思維能力。

2.2多媒體的運(yùn)用應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到，多媒體只是教學(xué)中的輔助手段，應(yīng)當(dāng)在多媒體運(yùn)用中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課件中，要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，注重詳略得當(dāng)，并且要符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能只是用一些圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)拼湊一篇課件。尤其是要充分利用多媒體的直觀性和交換性，比如，在月亮有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)的難點(diǎn)是月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這對(duì)于學(xué)生理解月亮為何時(shí)大時(shí)小，為什么月亮只是晚上出現(xiàn)問(wèn)題具有重要作用。所以該課件就應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解，而不能將課件的內(nèi)容集中在和月亮有關(guān)的神話故事上。畢竟這些神話故事只是用來(lái)吸引學(xué)生興趣，語(yǔ)文教師還是應(yīng)該把教學(xué)中心放在問(wèn)題解決，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

2.3正確把握多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)

多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的思考并完成教學(xué)目的，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體的體現(xiàn)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式的需要，在合適的時(shí)機(jī)展示多媒體內(nèi)容，過(guò)早或者過(guò)遲都會(huì)影響教學(xué)效果。一般語(yǔ)文課件的展示要符合以下要求：首先，課堂前幾分鐘是導(dǎo)入期，多媒體課件展示應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境；其次，需要進(jìn)行新知識(shí)講述時(shí)，課件應(yīng)及時(shí)展示有關(guān)問(wèn)題；再次，在重、難點(diǎn)出現(xiàn)后，課件要幫助學(xué)生擴(kuò)展思維?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體是大勢(shì)所趨，符合小學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)目的。相關(guān)教師應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，正確使用多媒體，發(fā)揮多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極意義。

作者： 張雷 單位：吉林省四平市鐵東區(qū)山門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

第三篇

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，在這種教學(xué)中學(xué)生僅僅是作為知識(shí)的接受者，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生通過(guò)教師的講解了解知識(shí)?？梢哉f(shuō)這種教學(xué)模式并小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)的有效措施分析江蘇省沭陽(yáng)師范附屬小學(xué)耿潔沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的接收者，并沒(méi)有學(xué)生真正閱讀的方法。

第二，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)被教育逐漸的格式化。這種格式化讓學(xué)生根本體會(huì)不到閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)于這種閱讀教學(xué)也沒(méi)有產(chǎn)生很大的興趣，完全是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生僅僅是義務(wù)式的將知識(shí)裝進(jìn)自己的腦袋，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的整合，融會(huì)貫通。教師在這種教學(xué)中也沒(méi)有起到引導(dǎo)的作用。第三，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容多半與目前的社會(huì)沒(méi)有太大的聯(lián)系，這就使得學(xué)生對(duì)閱讀的課本更沒(méi)有任何的興趣。學(xué)生所閱讀的書(shū)籍多半也是語(yǔ)文的教科書(shū)，教師沒(méi)能有效的對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生原本就對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，教師的教學(xué)又全都是課內(nèi)知識(shí)，大大的加大了學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的厭惡性。以上這三點(diǎn)就是閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)并不是很樂(lè)觀。

二、如何有效的提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展其實(shí)是相當(dāng)重要的，通過(guò)上面的分析我們發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。以下幾點(diǎn)是如何有效的提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的方法。

第一，從教師的角度出發(fā)。教師要將閱讀教學(xué)進(jìn)行一個(gè)很大的改變。教師的教學(xué)必須要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在這種教學(xué)中讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自己先進(jìn)行一個(gè)有效的閱讀，教師只是起到有效的引導(dǎo)作用。

第二，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。我們都知道，興趣是最好的啟蒙老師，因此教師的教學(xué)就要先從這一點(diǎn)出發(fā)。教師可以利用繪本閱讀教學(xué)，在面對(duì)一篇新的文章時(shí)，對(duì)讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行描述，在這種描述中學(xué)生將逐漸的產(chǎn)生閱讀興趣。

第三，傳媒事物對(duì)閱讀教學(xué)的沖擊是相當(dāng)大的，但我們也不可能讓這種傳媒事物消失。我們能做的就是將傳媒事物有效的結(jié)合到我們的閱讀教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生在觀看了電視版的四大名著之后，再去閱讀書(shū)籍版的，讓學(xué)生對(duì)這兩種媒介進(jìn)行有效的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生思考。以上的這三種方法都是如何有效的提高閱讀教學(xué)的方法。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中起到重要的作用。三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育有何影響閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義，同時(shí)閱讀教學(xué)也是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。以下幾點(diǎn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響。第一，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在閱讀教學(xué)中能夠了解到各種文化知識(shí)，閱讀本就是一種了解知識(shí)的手段，大量的閱讀各種書(shū)籍能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀的過(guò)程中慢慢的提高自己的對(duì)話水平。這種能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。第二，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平有著深遠(yuǎn)的影響。

在閱讀的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W到各種各樣的表現(xiàn)手法，將這些表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的文章中，可以讓自己的文章越來(lái)越生動(dòng)。寫(xiě)作的過(guò)程就是一個(gè)表達(dá)情感的過(guò)程，因此學(xué)生在這一過(guò)程中有效的運(yùn)用閱讀中學(xué)來(lái)的方法是很重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是相當(dāng)重要的，但是我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)并不是很樂(lè)觀。教師的教學(xué)多半處于傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)也沒(méi)有很大的興趣，因此提出一種閱讀教學(xué)方法是相當(dāng)重要的。將閱讀教學(xué)與傳媒相結(jié)合是一種新式的教學(xué)方法，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生真正的學(xué)到了知識(shí)，了解了閱讀方法。將這些閱讀中學(xué)來(lái)的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的文章中，逐漸的達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。

作者：耿潔 單位：江蘇省沭陽(yáng)師范附屬小學(xué)