寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文

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一、寫(xiě)字不良傾向的表現(xiàn)

（一）教師只重視字的正確性而忽視了字寫(xiě)的優(yōu)劣

在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師們通常情況下都只是重視字寫(xiě)得是否正確，而忽略了字寫(xiě)的好壞。小學(xué)低段的學(xué)生所寫(xiě)的字大多都不“入體”。這里的“入體”并不是指的書(shū)法家之體，而是指的那種田字格的漢字間架結(jié)構(gòu)。他們寫(xiě)出來(lái)的字各個(gè)部分的比例失調(diào)，起筆不好，收筆也存在問(wèn)題。一些基本筆畫(huà)也寫(xiě)得不規(guī)范，該直的地方不直，該彎的地方不彎，撇無(wú)鋒，捺無(wú)腳等等。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象是因?yàn)橐韵聨追矫娴脑颍?/p>

（1）在學(xué)生的啟蒙階段沒(méi)有打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)，也沒(méi)有讓小朋友們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性；

（2）應(yīng)試教育的影響，在語(yǔ)文考試的時(shí)候基本都是看字寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，很少去看字的間架結(jié)構(gòu)，也不可能去看學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)；

（3）有時(shí)候還與教師的寫(xiě)字基本功有關(guān)。

（二）沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

小學(xué)低段的學(xué)生基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。他們?cè)趯?xiě)字時(shí)有著態(tài)度不認(rèn)真、字跡比較潦草、寫(xiě)字不整潔、喜歡亂涂亂改等各種問(wèn)題。特別嚴(yán)重的是很多學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)都存在問(wèn)題。寫(xiě)字姿勢(shì)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：

（1）握筆離筆尖距離太短；

（2）寫(xiě)字時(shí)胸部緊貼桌邊；

（3）頭喜歡偏向某一側(cè)，眼睛離本子太近。在小學(xué)低段的學(xué)生中能掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的學(xué)生很少，有很多學(xué)生握筆姿勢(shì)也不正確，例如有很多同學(xué)以拇指關(guān)節(jié)卡筆桿，食指末關(guān)節(jié)向里凹進(jìn)，還有的學(xué)生握筆桿時(shí)的斜角度與方向都存在問(wèn)題。

二、提高小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)字水平的措施

想要有效的提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，需要教師付出辛勤的努力。教師要明確目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字、樂(lè)意寫(xiě)字。荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！睂?xiě)字要懂得循序漸進(jìn)，不可急于求成。

（一）通過(guò)形式多樣的手段激發(fā)出孩子寫(xiě)字的興趣

通過(guò)兒歌來(lái)激發(fā)出孩子寫(xiě)字的興趣。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌通俗易懂，可以讓他們?cè)谳p松地吟誦歌唱的同時(shí)，牢牢的記住靠說(shuō)教很難做到的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等方面的規(guī)矩，例如關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì)的“兩腿并排腳放平，身子稍微向前傾，自然大方坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間”、“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，‘一尺’‘一拳’記心中”，或者是關(guān)于字的寫(xiě)法的“田字格，四條邊，把字寫(xiě)在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽”等等，這些兒歌能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)出他們的寫(xiě)字興趣。

樹(shù)立榜樣激發(fā)孩子們的寫(xiě)字興趣。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教師是學(xué)生的第一榜樣，只要教師的板書(shū)規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會(huì)很自然的將教師當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的榜樣，產(chǎn)生一種要寫(xiě)好字的想法。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起一些較為親切的容易追趕的榜樣，例如那些在班級(jí)中寫(xiě)字水平較高的同學(xué)，要經(jīng)常的給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激發(fā)其他學(xué)生想要趕超的欲望。

利用比較來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。這里的比較包括了學(xué)生自己和自己比較、和他人比較這兩方面。在每次寫(xiě)字練習(xí)后，要讓學(xué)生記下日期，在練習(xí)過(guò)一段時(shí)間后，用現(xiàn)在的作業(yè)與幾天前、幾星期前的作業(yè)比較，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。還要鼓勵(lì)學(xué)生們與其他同學(xué)比較，找出和他人的差距，樹(shù)立起新的奮斗目標(biāo)。通過(guò)這樣的方法能夠形成一種良性循環(huán)，使得學(xué)生的寫(xiě)字水平呈螺旋式不斷上升的趨勢(shì)。

可以利用生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的分析，從而大大的激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“捺”這一基本筆畫(huà)時(shí)，可以用學(xué)生們比較喜愛(ài)的“踢足球”的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比較，在捺尖畫(huà)上一足球，將正確的捺法比作是用腳尖踢足球，不正確的捺法比作是腳后跟來(lái)踢足球，通過(guò)這樣的一比，很容易就能激發(fā)出學(xué)生的興趣，他們學(xué)起來(lái)也能夠更加容易。

（二）重視筆畫(huà)的教學(xué)

學(xué)習(xí)寫(xiě)字就一定要打好基礎(chǔ)，牢固的掌握基本的筆畫(huà)。因此，可以從點(diǎn)、橫、撇、捺、提、折、勾這八種基本筆畫(huà)入手。并在掌握基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的掌握整個(gè)字的字體結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行字體結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照獨(dú)體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等進(jìn)行逐步的推進(jìn)，先從獨(dú)體字開(kāi)始，然后是合體字，再是復(fù)雜結(jié)構(gòu)，要遵循由易到難，由淺入深的原則，對(duì)于那些比較難的字和容易書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的字要進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)這樣按照一定規(guī)律上升的，可以大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的難度。在學(xué)習(xí)筆畫(huà)時(shí)，也可以結(jié)合一些較為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如每學(xué)完一種筆畫(huà)，就可以寫(xiě)一些用該筆畫(huà)組成的簡(jiǎn)單的字。這樣能夠鞏固前面所學(xué)到的知識(shí)，還能夠從筆畫(huà)教學(xué)中引申、過(guò)渡到結(jié)構(gòu)教學(xué)，這樣做，在基本的筆畫(huà)學(xué)完后，學(xué)生也能夠掌握一部分基本結(jié)構(gòu)，可以為以后的進(jìn)一步的寫(xiě)字學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。還能夠有效的避免學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)時(shí)滋生枯燥乏味的情緒。

（三）注重臨摹，提高學(xué)生寫(xiě)字水平

臨摹是傳統(tǒng)沿襲下來(lái)的學(xué)習(xí)書(shū)法的有效途徑，臨摹需要一定的耐心、還要有規(guī)則，按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。通過(guò)臨摹可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。臨摹是為了寫(xiě)字，而寫(xiě)字是教學(xué)中相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的怎么樣，教師教的如何，都能夠在其中體現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)字不是空中樓閣，它需要用大量的臨摹練習(xí)作積累。

（四）糾正學(xué)生的練字姿勢(shì)

有一個(gè)規(guī)范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是學(xué)生寫(xiě)好字的前提，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）要嚴(yán)格的要求學(xué)生做到“一寸、一尺、一拳頭”，直到他們能夠讓這些成為身體的記憶，能夠很自然的就做到，同時(shí)也必須要注意到小學(xué)低段的學(xué)生本身的肌肉與骨骼都沒(méi)有定型，也不發(fā)達(dá)，那么對(duì)于“一寸”的要求可以適當(dāng)放寬些，不能夠強(qiáng)其所難；

（2）必須要讓學(xué)生能明白寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的危害，要讓他們能夠做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆，在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)字是正確的姿勢(shì)，還要讓他們能夠知道如果姿勢(shì)不正確會(huì)對(duì)身體造成什么危害，例如近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等各種毛?。?/p>

（3）要與其他的課任教師一起配合，寫(xiě)字并不光是寫(xiě)字課、語(yǔ)文課的活動(dòng)，它是伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的，因此，要幫助他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，就還需要加強(qiáng)與其他的課任老師之間的聯(lián)系，讓他們也能夠在上課時(shí)督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；

（4）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，要讓家長(zhǎng)能夠在家中發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，也能夠進(jìn)行及時(shí)地糾正，與學(xué)校配合規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（五）利用多種評(píng)價(jià)提高寫(xiě)字水平

因?yàn)橐恍┥鐣?huì)上的原因，社會(huì)上根本就沒(méi)有重視對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，這也就使得學(xué)生們也沒(méi)有能夠認(rèn)識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。然而我們必須要清楚的認(rèn)識(shí)到：寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。

自我評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生養(yǎng)成字字認(rèn)真，提筆就是練字的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣時(shí)，要讓他們能夠正確的對(duì)自己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這也才能夠讓他們更快的提高。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不知道自我評(píng)價(jià)該如何入手。為此，教師可以幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表，主要內(nèi)容包括有整潔、正確、勻稱(chēng)、有筆鋒等幾個(gè)方面，并在自評(píng)表中還附上一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)時(shí)就很好操作了。

同桌之間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)自評(píng)后，就讓他們同桌之間互相評(píng)一評(píng)，指出對(duì)方哪些地方寫(xiě)得好，哪些還需要改進(jìn)?？梢詫⒆栽u(píng)表里面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)后，評(píng)價(jià)就能夠更加的具有針對(duì)性。在他們進(jìn)行互評(píng)時(shí)，要鼓勵(lì)他們多對(duì)照自己的去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，以此來(lái)改進(jìn)自己的字。進(jìn)行互評(píng)，不僅僅能夠提高他們的寫(xiě)字水平，還能夠鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力、觀察分析能力，讓他們能夠從小就學(xué)會(huì)們正確全面的看待人和事物。

集體展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將好的作業(yè)來(lái)進(jìn)行展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做可以有效的提高全體同學(xué)的評(píng)價(jià)能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)可以有效的增強(qiáng)他們的自信心。要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些有進(jìn)步的同學(xué)，通過(guò)對(duì)新舊作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，激勵(lì)全體同學(xué)不斷努力。

教師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。有很多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題“老師您看我寫(xiě)的字漂亮嗎？”、“老師您看這個(gè)字我怎樣寫(xiě)才能更漂亮？”當(dāng)聽(tīng)到這些問(wèn)題時(shí)，要注意能夠針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。可以利用學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，用勉勵(lì)的口氣給他們以鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字潛力。例如可以在學(xué)生的作業(yè)本上加上各種小評(píng)語(yǔ)，如“好漂亮的字！”、“你的字可以和小書(shū)法家比美了?！鳖?lèi)似的。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，則要鼓勵(lì)他們找到錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

古人有觀字知人的說(shuō)法。提高小學(xué)生的寫(xiě)字水平，不僅僅是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，還是幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的道德品性的重要措施之一。“字如其人”、“字正人正”，寫(xiě)字就是一個(gè)育人的過(guò)程。漢字是我們中華文明的根，將中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去努力做到的。雖然讓每一個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們卻可以盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有一手漂亮的字。