閱讀教學(xué)下小學(xué)語(yǔ)文論文

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1.加強(qiáng)對(duì)中心句段的解讀，把“文眼”作為切入口，提高學(xué)生的感悟能力

學(xué)生對(duì)文本的理解一般都是從整體閱讀開始，但是要想快速、準(zhǔn)確、深刻的理解文本，就需要抓住中心句、中心段，切準(zhǔn)文眼和文意，通過反復(fù)的解讀中心句段，達(dá)到對(duì)文本整體的深刻理解。對(duì)中心句的解讀，是提高學(xué)生感悟能力的主要著手點(diǎn)，中心句具有高度呈現(xiàn)文本意旨、表達(dá)作者觀點(diǎn)的作用，學(xué)生深刻理解中心句，就能在文本的解讀中有了主線，對(duì)文本的感悟和理解就更準(zhǔn)確。對(duì)中心段的解讀是對(duì)中心句解讀的延伸和拓展，也是提高學(xué)生感悟能力的有效方法，學(xué)生通過對(duì)中心段的理解，對(duì)文本的理解就輕而易舉。在理解中心句和段落的過程中，要抓住文眼作為切入口，所謂文眼，其實(shí)就是能夠高度表達(dá)文章主旨的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，能有效的提高學(xué)生的感悟能力。例如《生命的價(jià)值》這篇閱讀中，學(xué)生在閱讀過之后能夠找到文本的中心句是“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義：一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣嗎？只要自己看重自己，生命就有意義，有價(jià)值”，能夠找到文章的中心段落是最后一段，讓學(xué)生抓住“看重自己”這個(gè)文眼，探尋到生命的價(jià)值在于自我尊重和肯定，在于樂觀而自信的面對(duì)生活，不僅理解了中心句，而且也很好的理解了文本的主題。在對(duì)這篇閱讀進(jìn)行解讀的時(shí)候，學(xué)生通過中心句的感悟快速的理解了文本，感悟能力進(jìn)一步提升。

2.學(xué)會(huì)“窺斑見豹”，用豐富的聯(lián)想發(fā)展學(xué)生的感悟能力

感悟能力其實(shí)是更高層次的聯(lián)想和分析能力，從閱讀教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中對(duì)一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的分析和解讀都和對(duì)文本的聯(lián)想、對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想密不可分。由此，要培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握在閱讀過程中通過聯(lián)想來(lái)解決問題的能力。具體說(shuō)來(lái)，就是要學(xué)會(huì)“窺斑見豹”，“斑”就是關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，學(xué)生在閱讀過程中把提煉出來(lái)的這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度解析，聯(lián)想自己既有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬對(duì)文本的理解；“豹”就是全文、中心主旨，學(xué)生在充分理解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主題等再次感知全文，就能迅速而準(zhǔn)確的理解全文，達(dá)到對(duì)文本的深層次感悟和解讀。例如《最貴的蛋是“笨蛋”》這篇閱讀材料，學(xué)生抓住“善良”“純真”“微笑”這三個(gè)關(guān)鍵詞，理解到這三個(gè)詞代表著對(duì)人的贊美，通過聯(lián)想以前學(xué)過的內(nèi)容，更深刻的理解這三個(gè)詞對(duì)“弱智”這個(gè)詞語(yǔ)定義的重新詮釋，在接下來(lái)理解故事情節(jié)時(shí)，學(xué)生都被“笨蛋”所感動(dòng)，也感受到善良的價(jià)值和動(dòng)人之處。學(xué)生通過聯(lián)想，完成了整篇素材的理解，感悟能力得到迅速提高。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀、世界觀和思維能力的發(fā)展和提高有著不可估量的作用，教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，提高對(duì)閱讀教學(xué)的整體把握能力，促進(jìn)小學(xué)感悟能力的提高，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)既能完成既定的教學(xué)目標(biāo)，也能為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：吳慧芳 單位：甘肅省瓜州縣淵泉小學(xué)