課堂教學下小學語文論文

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一、讓學生成為課堂的主人

新的教學理念提倡課堂上的主角不是教師，而是學生。教師只是起導師的作用，在課堂中組織、引導、點撥學生的活動。因此，教師必須相信學生潛在的能力，對學生的探索活動要有信心，相信學生能通過自己的活動獲取知識。只有學生積極參與的課堂，才可能取得良好的教學效果。所以，教師在課堂上要讓學生真正成為學習的主人，允許他們有自己合理的要求。只有滿足學生合理的需要，才能使他們對學習產(chǎn)生興趣。因此，在課堂教學中，我們要經(jīng)常鼓勵學生用自己喜歡的學習方式或有效的學習方法來學習，讓他們積極活動，快樂參與，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定目標，從而使他們都能享受到成功的喜悅。在能力訓練活動中，教師應創(chuàng)設(shè)不同能力的訓練項目，以適應不同層次學生的需要。在滿足學生合理要求的基礎(chǔ)上，教師應加以引導，讓學生真正成為課堂學習的主人。例如，在教學《搭石》一課時，我讓學生自讀課文，劃出描寫美麗畫面的語句，并談談自己的感悟，不理解的地方打上問號。自學使學生做到動嘴讀、動手畫、動腦想。這樣的訓練能使學生最大限度地發(fā)揮自己的智慧，在自學中掌握知識。學生自己不能理解的問題在小組中討論，同學之間可以互相啟發(fā)，互相補充，互相糾正。這樣使學生有更多的機會參與到學習活動中來，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生能自主學習。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學中，對教師最有益的是學生學習動機的激發(fā)。只有學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會認真地把它學好。這說明，興趣是學生學習最強大的動力。學生對學習有了興趣，帶著一種高漲的情緒，才會有非常強烈的求知欲，才能主動學習。所以，為了激發(fā)學生的學習興趣，深切體會語文的課堂趣味，教師應善于創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生。在教學中，教師可以運用多媒體教學技術(shù)，用動靜結(jié)合的畫面向?qū)W生展示事物的本質(zhì)特征。這樣可以極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和方式，使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，生動鮮活，易于學生理解。另外，通過生動的畫面、悅耳的音樂，可使學生愿學、樂學，從而能激發(fā)學生學習的興趣，繼而提高課堂學習效率。例如，在教學《搭石》一課時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)人們擺搭石，協(xié)調(diào)有序過搭石，清波漾漾，人影綽綽，背老人過河的畫面。這樣不僅可以直觀地向?qū)W生展示搭石的特征，還可以讓學生更深刻地體會清波漾漾，人影綽綽的畫面美及鄉(xiāng)親們淳樸善良的人性美。這樣更能吸引學生，易于學生理解文章內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。

三、用幽默的語言豐富課堂

《新課程教學改革》一書中說道，教學是教師的教與學的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。在課堂教學中，教師的語言就是溝通這種交往的重要途徑之一。要想讓這種交往充滿趣味性，教師的語言必須能讓學生接受，才能提高教學效率。這就要求教師改變那種平淡的語言，運用一些準確的、邏輯性強的且?guī)в杏哪?、富有激勵性、能調(diào)動學生積極性的語言，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，增強學生學習的興趣，啟發(fā)學生的智力。教師運用一些幽默的語言，能讓學生學習的積極性和思維的靈活性有所提高和發(fā)展。在這種語言的暗示和影響下，對于學生幽默個性的形成起到了很大作用。實踐表明，有興趣的學習能夠使學生全神貫注，積極思考，從而能提高學習的效率。

四、恰當評價，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，教師要相信學生，調(diào)動學生的積極性，善于引導學生觀察、思考、討論、評價，使學生逐步具有較強的自主學習能力，從而更加主動地學習、發(fā)展。因此，在語文課堂上，教師要使學生能獨立思考，敢想，敢說，標新立異。同時，教師要給予恰當?shù)脑u價，使學生了解自己對于學習目標的完成程度，喚起學生的認知需要和成就需要，引導學生朝著正確的方向發(fā)展。學生在學習的過程中，難免會遇到困難、失誤。這時，教師要巧妙地運用評價方式和評價語言，使學生的情緒受到鼓舞，繼而對學習產(chǎn)生興趣。對于優(yōu)秀的學生，教師要巧妙地運用評價，及時給予表揚、肯定，使其起到榜樣示范的作用。對于那些學困生，教師是否能給予恰當?shù)脑u價尤為重要。不恰當?shù)呐u責怪，往往會傷到學生的自信心。學生一旦喪失自信心，學習的主動性會大大減弱，對語文的學習也會提不起興趣。所以，教師對學困生不要吝嗇表揚。對于他們的每一次發(fā)言，每一個小小的進步，教師都應給予激勵性的評價。課堂教學中，語文教師應努力創(chuàng)造各種條件，讓學困生在語文課堂上也能收獲成功的喜悅，品嘗成功的美味，從而促進他們學習的興趣，讓這部分課堂上的弱勢群體愉悅起來，使課堂活起來。人人都希望得到別人的賞識，都需要他人給予鼓勵。我們語文教師充滿魅力的課堂評價語言和評價方式，會讓學生終生難忘。如果想讓語文課堂激情飛揚，就要恰當運用評價語言和評價方式，才能有效提高課堂效率。激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習會積極主動，學得輕松且卓有成效。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂學。在學生課堂學習中，興趣起著定向和動力的作用。學習的興趣是學生主動參與學習活動的基礎(chǔ)。在語文課堂教學中，教師要使學生學得有興趣，就要把課堂變?yōu)閷W生滿足求知渴望，培養(yǎng)能力，陶冶情操，凈化思想的樂園，并想方設(shè)法讓學生學得有滋味，有聲有色。這才是真正意義的語文課堂教學，也是語文教學的追求目標。

五、結(jié)語

總之，教育教學是一門藝術(shù)。深化語文課堂教學，是我們語文教師義不容辭的責任。我們只有不斷提高自身的語文素養(yǎng)，熱愛學生，大膽實踐，不斷總結(jié)，讓語文課堂充滿活力，讓語文教學成為培養(yǎng)情感、美感、增強素質(zhì)的過程，并優(yōu)化語文課堂教學，才能提高語文課堂教學效率。

作者：郭麗 單位：河北省秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學