談讀寫結合構建小學語文寫作教學

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摘要：隨著教學改革的深入發展，在小學語文課程中對學生的素質培養越來越受重視，促使教師加強對學生的引導和鍛煉，讓學生可以在教學中得到有效的提高，促進學生的綜合素質培養。在語文寫作教學中讀寫結合就是一種有效方式，不僅可以讓學生在閱讀中掌握相關的寫作要求，還可以促使學生記憶各種語言知識，掌握各種理解方式，豐富學生的文化積累，給學生的語文學習奠定基礎。因此在語文課程中需要我們重視對讀寫結合的開展，可以從仿寫出發，讓學生進行有效的訓練，并引導學生進行擴寫、續寫，還可以鼓勵學生進行課外閱讀，給學生的寫作提供足夠的語言積累，提高學生的寫作能力。本文首先對讀寫結合構建小學語文寫作教學的重要性進行簡單的分析，然后重點對讀寫結合構建小學語文寫作教學的具體策略進行深入探究。

關鍵詞：讀寫結合；小學語文；寫作教學；課外閱讀

讀寫結合在小學語文教學中的運用，就是要將閱讀與寫作進行有效聯系，鼓勵學生將兩者結合起來進行學習，相互補充和促進，從而實現共同提高，實現對學生的語文高效教學。因此需要我們重視對讀寫結合的運用，從語文教材出發，指導學生在課堂上進行讀寫練習，鼓勵學生通過閱讀掌握各種寫作技巧和語言文字，從而讓學生進行高質量的寫作練習，提高學生的寫作能力，促進學生文化素養的培養。

一、讀寫結合構建小學語文寫作教學的重要性

（一）讀寫結合有利于提高學生的寫作技巧在寫作教學中指導學生進行讀寫結合，就是要引導學生通過閱讀學習各種寫作方式，讓學生在教材課文中了解各種寫作技巧，比如各種修辭手法、文章結構，讓學生可以在閱讀之后進行靈活運用，從而加深學生對相關寫作知識的理解，熟練掌握各種寫作技巧，促進學生寫作能力的培養。

（二）讀寫結合有利于豐富學生的語言積累在小學語文教學中教師實施寫作指導，就需要掌握足夠的語言問題，能夠利用各種語言問題進行對各種知識的學習和運用，從而提高學生的文化素養。而讀寫結合就可以有效實現教學目標，豐富學生的語言積累，教師可以組織學生進行課內閱讀，讓學生在閱讀中進行分析研究，記憶各種語言詞匯，積累足夠的詞匯、名句，并進行有效的寫作練習。

（三）讀寫結合有利于培養學生良好的學習習慣閱讀和寫作都是語文課程中的重要內容，也是學生學習語文知識所不可或缺的內容，而兩者之間也有著相輔相成的關系，可以相互促進提高，因此教師在寫作教學中開展讀寫結合，讓學生在閱讀后進行寫作，充分發揮閱讀與寫作的各種特點，從而促使學生養成良好的學習習慣。

二、讀寫結合構建小學語文寫作教學的具體策略

（一）堅持以生為本理念，讓學生重視讀寫結合的運用閱讀與寫作在傳統語文教育中是兩個獨立的組成部分，學生在學習過程中也都是分開進行學習，但這兩者其實是相輔相成的關系，教師可以在課堂上進行教育指導，讓學生重視讀寫結合的運用，在課堂閱讀中指導學生寫作，并要求學生在寫作中運用閱讀的收獲，從而促使學生逐漸熟悉兩者間的關系，加深學生對讀寫結合的重視，積極進行讀寫結合的聯系，豐富學生的積累，提高學生的寫作能力。

（二）結合課文展開講解，引導學生進行寫作在寫作教學中教師可以利用學生熟悉的課文進行講解指導，幫助學生梳理相關的寫作方法和技巧，引導學生根據課文內容進行寫作練習，鼓勵學生將讀寫結合進行運用，從而鍛煉學生的寫作技巧。例如，在指導學生學習部編版小學五年級語文課程中《松鼠》這一課時，教師可以抓住關鍵句子，準確把握說明文中事物的特征，并向學生進行講解，然后引導學生逐句了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣，鼓勵學生通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言，并安排學生根據自己對動物的理解進行寫作練習，表達自己對各種動物的認識和感情，從而有效提高學生的寫作能力。

（三）組織課外閱讀活動，引導學生寫作練習課外閱讀一直都是學生進行語文學習的重要途徑，也是學生拓展思維眼界的有效方式，教師利用讀寫結合指導學生進行寫作，就可以組織學生進行課外閱讀活動，根據學生的個性特點，選擇相關的課外書籍，安排學生進行課下的閱讀，并要求學生進行及時的寫作練習，鼓勵學生將自己的閱讀感悟進行表達，并運用相關的寫作手法，熟練掌握相關的寫作技巧。例如，安排學生進行對《三國演義》的閱讀，要求學生每個人選擇一個人物或者事件進行針對性的寫作，并引導學生在課堂上進行交流互動，對閱讀到的內容進行分享，還可以讓學生在課堂上朗誦自己的作品，從而營造良好的寫作氛圍。

三、結論

綜上所述，讀寫結合在小學語文寫作教學中可以發揮重要作用，閱讀可以給學生的寫作積累語言詞匯，讓學生熟悉各種寫作技巧和方法，然后教師就可以組織學生進行寫作訓練，發揮學生的寫作主動性，實現對學生寫作能力的鍛煉。

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作者：楊孝武 單位：甘肅省甘南州臨潭縣卓洛鄉中心小學